劉玉波

摘要：現(xiàn)代教育背景下，教育方法越來(lái)越多樣化。實(shí)際上，語(yǔ)文學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)枯燥的活動(dòng)。但是，由于部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有偏見(jiàn)，所以難以在課堂上端正自己的態(tài)度。小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中開(kāi)展趣味學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠改善學(xué)生的態(tài)度，使學(xué)生在趣味探索中逐漸了解學(xué)習(xí)中的新鮮事物，知道怎樣利用語(yǔ)文知識(shí)來(lái)裝扮自己的世界。基于此本文主要探討了趣味教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文高效課堂中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;趣味性教學(xué);高效課堂;教學(xué)策略

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)文化的不斷發(fā)展和進(jìn)步，基礎(chǔ)教育改革的浪潮滾滾而來(lái)。我國(guó)一些發(fā)達(dá)地區(qū)的語(yǔ)文教學(xué)水平得到突飛猛進(jìn)的提高，但在，由于教育資源分布不均衡、教學(xué)條件落后，使得小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)水平越來(lái)越落后于發(fā)達(dá)地區(qū)，特別是低年級(jí)階段的差距日趨明顯。為此，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)理念，努力尋求一條適合學(xué)生的教學(xué)方式。趣味教學(xué)就是一條通向成功之路的捷徑。它起點(diǎn)低、易操作，符合低年級(jí)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，因而能夠收到事半功倍的教學(xué)效果。

1 趣味教學(xué)法的概述

所謂的趣味教學(xué)法就是教師在課堂教學(xué)中采用多種教學(xué)方法，用多種方式展現(xiàn)課本上的內(nèi)容，以達(dá)到活躍課堂教學(xué)氣氛、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目標(biāo)。通過(guò)趣味教學(xué)法教師可以將學(xué)生的情緒由冷淡轉(zhuǎn)變到熱情，從而主動(dòng)參與到課堂教學(xué)任務(wù)中來(lái)。趣味教學(xué)法不是指徹底地改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而是在傳統(tǒng)教學(xué)方法中加入引發(fā)學(xué)生共鳴的情感因素，將學(xué)生的興趣愛(ài)好當(dāng)作是開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)的最佳切入點(diǎn)，使學(xué)生能夠更好地吸收書(shū)本上的知識(shí)。趣味教學(xué)法的基礎(chǔ)理論主要包括以下幾方面： 古羅馬教育家昆體良認(rèn)為教學(xué)方法的選擇應(yīng)該順應(yīng)學(xué)生的天性，要以激發(fā)學(xué)生自身潛在的能力為主。捷克教育家夸美紐斯以學(xué)生天生的特點(diǎn)為基礎(chǔ)，總結(jié)出了學(xué)校教育的四大原則，這四大原則就是自然適應(yīng)原則、直觀原則、活動(dòng)原則和興趣與自發(fā)原則，他系統(tǒng)地介紹了學(xué)生的天性與他們學(xué)習(xí)之間的關(guān)系。

2 趣味性教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的具體應(yīng)用策略

小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中開(kāi)展趣味活動(dòng)，是為了改變學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，讓學(xué)生見(jiàn)到語(yǔ)文的時(shí)候，不再像老鼠見(jiàn)了貓一樣，躲躲藏藏，拖拖拉拉，而是能夠主動(dòng)出擊，將自己掌握的技能應(yīng)用出來(lái)，展示自己對(duì)語(yǔ)文的理解，肩負(fù)起自己的主人翁使命。

2.1 運(yùn)用多媒體設(shè)備，豐富課堂教學(xué)

新時(shí)期，多媒體課件在課堂教學(xué)中的應(yīng)用給學(xué)生帶來(lái)了很強(qiáng)烈的感官刺激，通過(guò)多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，可以使學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺(jué)。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)用趣味教學(xué)法，就要使用多媒體課件，給學(xué)生強(qiáng)烈的感官刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如：在一堂課教學(xué)開(kāi)始之前，教師可以使用多媒體課件向?qū)W生展示圖片或者視頻素材，引起學(xué)生的好奇心，引入課文主題，引導(dǎo)學(xué)生共同去探索研究，增加課文的吸引力。學(xué)生通過(guò)多媒體課件不僅有了學(xué)習(xí)本課的興趣，而且也對(duì)本課的故事梗概有了了解，這對(duì)他接下來(lái)的學(xué)習(xí)非常有幫助。

2.2 組織詩(shī)詞大賽，提高學(xué)生記憶能力

小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中開(kāi)展趣味活動(dòng)，可以以詩(shī)詞大賽為立足點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力。教師以詩(shī)詞大賽為立足點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生在比賽中感受詩(shī)詞，有助于培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力，使學(xué)生在積累到一定程度的時(shí)候，掌握詩(shī)詞的內(nèi)涵，學(xué)會(huì)使用詩(shī)詞。學(xué)生在詩(shī)詞大賽中，能夠了解詩(shī)詞與傳統(tǒng)文化的關(guān)系，熟悉詩(shī)詞中蘊(yùn)含的深意，學(xué)會(huì)使用詩(shī)詞來(lái)描繪自己的意境，增加文化的厚重感，使詩(shī)詞獲得更好的發(fā)展機(jī)會(huì)，擁有新的生命。

在學(xué)習(xí)田園類(lèi)詩(shī)詞時(shí)，教師為了讓學(xué)生了解田園詩(shī)詞的特點(diǎn)，感受詩(shī)詞中的場(chǎng)景，品味田園詩(shī)詞的意境，在教學(xué)中組織學(xué)生開(kāi)展了詩(shī)詞大賽活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生將自己積累的知識(shí)應(yīng)用起來(lái)，以提高學(xué)生的記憶能力。學(xué)生在詩(shī)詞大賽活動(dòng)中，了解了詩(shī)詞大賽的環(huán)節(jié)，能夠圍繞教師提供的飛花令牌來(lái)背誦田園詩(shī)，積累更多的田園詩(shī)詞。為了加深學(xué)生的難度，教師還鼓勵(lì)學(xué)生在背誦完成后，說(shuō)出詩(shī)詞的具體含義。學(xué)生在比賽中，不僅熟悉了很多新的詩(shī)詞，也增進(jìn)了對(duì)詩(shī)詞的理解，深化了對(duì)詩(shī)詞的記憶。教師在詩(shī)詞大賽中，還將學(xué)生為詩(shī)詞配的插畫(huà)展示出來(lái)，讓學(xué)生圍觀畫(huà)作，進(jìn)行分析。學(xué)生在畫(huà)作的刺激下，回答出了相應(yīng)的詩(shī)句，找到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

2.3 結(jié)合實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中開(kāi)展趣味活動(dòng)，可以以生活場(chǎng)景為立足點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。教師以生活場(chǎng)景為立足點(diǎn)，向?qū)W生介紹生活中的語(yǔ)文，有助于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，使學(xué)生適應(yīng)在課堂上分享自己的想法，大膽發(fā)表自己的言論。學(xué)生在生活場(chǎng)景中，嘗試用生活的眼光來(lái)剖析語(yǔ)文，看到了語(yǔ)文是如何在生活中揮灑雨露，施展自己的才能的，對(duì)語(yǔ)文有了更加直觀的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)了全面看待語(yǔ)文。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)實(shí)踐小學(xué)語(yǔ)文趣味教學(xué)，能夠促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地投身于語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)中，培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在滿足學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)成效的不斷提升，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平，提升小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。作為新時(shí)代小學(xué)語(yǔ)文教師，要充分認(rèn)識(shí)到趣味教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性，積極創(chuàng)新、優(yōu)化教學(xué)方法，讓學(xué)生教學(xué)氛圍更加生動(dòng)、有趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提高語(yǔ)文教學(xué)有效性的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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