張磊

摘要：當(dāng)前，積極地在教學(xué)中培養(yǎng)班級每個學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，已經(jīng)成基本的教學(xué)目標(biāo)指向。本文將從四個基本方面入手，就高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的具體對策和有效路徑開展討論，希望可以起到拋磚引玉的效果，更好的服務(wù)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);落實;策略;探索

隨著新課改的不斷推進(jìn)，全面地落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)一步貫徹素質(zhì)教育理念，已經(jīng)成為高中數(shù)學(xué)教師尋求教學(xué)突破和提升教學(xué)效能的主動選擇，而在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的實施過程中還存在各種突出的問題和瓶頸環(huán)節(jié)，需要高中數(shù)學(xué)教師積極地結(jié)合存在的問題，全面地探索破解問題的對策和方法，以更為有效地強(qiáng)化培養(yǎng)實施。

一、提高重視程度，明確培養(yǎng)目標(biāo)

數(shù)學(xué)教師對核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作是否重視，重視的程度是高還是低，核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計是否合理與科學(xué)，這些都會對具體的核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作的開展和實施效果產(chǎn)生重要的影響，需要教師進(jìn)一步提高重視，并積極地明確培養(yǎng)目標(biāo)，以更為有效地強(qiáng)化核心素養(yǎng)培養(yǎng)實施。一方面，教師要真正重視起來。數(shù)學(xué)教師要積極地強(qiáng)化對課程標(biāo)準(zhǔn)的研究，并積極地解讀課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于核心素養(yǎng)培養(yǎng)相關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)一步將高質(zhì)量的核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作，和促進(jìn)教學(xué)效益提升、助力每個學(xué)生全面發(fā)展相結(jié)合，真正深化自身認(rèn)識，為后續(xù)的核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作打好思想基礎(chǔ)。另一方面，明確培養(yǎng)目標(biāo)。數(shù)學(xué)教師要結(jié)合數(shù)學(xué)課程教學(xué)的總體安排，積極地設(shè)計長中短期相銜接的核心素養(yǎng)目標(biāo)和對策，并明確不同階段培養(yǎng)的側(cè)重點、核心點和突破口，同時明確每小節(jié)的具體核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，以更好的指引學(xué)生開展學(xué)習(xí)。

二、開展合作學(xué)習(xí)，激發(fā)數(shù)學(xué)思維

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中一般采用被動式和灌輸式的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)組織和教學(xué)實施，使得課堂的教學(xué)效果打了折扣。需要高中數(shù)學(xué)教師積極地結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀，通過合作學(xué)習(xí)法來進(jìn)一步構(gòu)建開放式和互動式的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，進(jìn)而發(fā)散學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的全面化培養(yǎng)。例如，在教授《集合的概念》小節(jié)內(nèi)容時，教師要強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教師要結(jié)合對班級學(xué)生基本情況的總體認(rèn)識，科學(xué)對學(xué)生進(jìn)行小組劃分，為后續(xù)合作學(xué)習(xí)實施打好堅實的基礎(chǔ)。之后，教師可以設(shè)計具體的討論問題，如討論集合的含義;討論元素與集合的屬于關(guān)系;討論用描述法對集合進(jìn)行描述的策略等，讓學(xué)生圍繞著問題開展討論，同時在具體的討論過程中數(shù)學(xué)教師不妨積極地給予學(xué)生更好的自主性，并積極地強(qiáng)化解惑解答，進(jìn)一步為學(xué)生指引思路，繼而啟發(fā)學(xué)生思維，助力學(xué)生學(xué)習(xí)效益的有效化躍升。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，強(qiáng)化實踐教學(xué)

積極地強(qiáng)化對學(xué)生知識遷移能力和數(shù)學(xué)綜合實踐能力的培養(yǎng)，是核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的重要組成部分，而從目前的課堂教學(xué)情況來看，還存在重視理論知識教授、忽視實踐能力培養(yǎng)的突出問題，還需要高中數(shù)學(xué)教師積極地結(jié)合問題所在，并積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，進(jìn)一步強(qiáng)化實踐教學(xué)，以在實踐教學(xué)中助力學(xué)生知識遷移能力的全面化培養(yǎng)。例如，在教授《統(tǒng)計分析案例》模塊內(nèi)容時，教師可以組織開展以“統(tǒng)計班級學(xué)生的興趣愛好”為主題的數(shù)學(xué)實踐活動。數(shù)學(xué)教師可以將學(xué)生劃分為不同的活動小組，并引導(dǎo)學(xué)生以民主的方式選擇出本小組的組長。之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分組開展調(diào)查，如分別對男女學(xué)生的身高進(jìn)行調(diào)查或者實際測量，并進(jìn)行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和分析，并集合所學(xué)習(xí)的統(tǒng)計知識對數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)化處理。在該過程中教師要積極地強(qiáng)化對學(xué)生實踐活動的指引，并積極地讓學(xué)生參與進(jìn)來，充分發(fā)揮自身的作用，繼而在活動中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐能力。

四、構(gòu)建線上空間，拓展培養(yǎng)渠道

積極豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)渠道、視野，是高中數(shù)學(xué)教師落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的重要突破口，而從目前的課堂教學(xué)組織和實施情況來看，還存在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)渠道單一等突出問題，需要高中數(shù)學(xué)教師結(jié)合培養(yǎng)瓶頸所在，并積極地通過構(gòu)建線上學(xué)習(xí)空間來進(jìn)一步拓展學(xué)生學(xué)習(xí)視野，從而助力核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的高質(zhì)量實現(xiàn)。例如，數(shù)學(xué)教師可以借助微信公眾號進(jìn)行線上學(xué)習(xí)平臺的搭建，并積極地設(shè)計“課內(nèi)知識學(xué)習(xí)”“課外拓展學(xué)習(xí)”“互動交流”等基本模塊，同時動態(tài)化制作線上學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的需要進(jìn)行有選擇的學(xué)習(xí)。教師則要積極地強(qiáng)化線上學(xué)習(xí)引導(dǎo)，進(jìn)一步破解不同學(xué)生線上學(xué)習(xí)瓶頸，助力學(xué)生核心素養(yǎng)的全面化培養(yǎng)。

綜上所述，數(shù)學(xué)教學(xué)要在具體的核心素養(yǎng)培養(yǎng)實踐過程中提高重視程度，明確培養(yǎng)目標(biāo);開展合作學(xué)習(xí)，激發(fā)數(shù)學(xué)思維;轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，強(qiáng)化實踐教學(xué);構(gòu)建線上空間，拓展培養(yǎng)渠道，有效把握數(shù)學(xué)課程教學(xué)的基本規(guī)律和對策，從而真正地借助良好的對策和方法進(jìn)一步落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，助力每個學(xué)生的全面發(fā)展和提升。

參考文獻(xiàn)：

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