丁小玲

【摘要】所謂的游戲教學(xué)法，從字義上理解是指在教學(xué)的過(guò)程中，為了達(dá)到教學(xué)目的，教師將與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的游戲引入到課堂中，讓孩子在課堂中通過(guò)游戲達(dá)到提升教學(xué)效率的目的。幼兒園的孩子年齡尚小，且正處于貪玩好動(dòng)的階段，單純地進(jìn)行理論知識(shí)的教學(xué)很難讓他們保持對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師采取游戲教學(xué)法，將教學(xué)與游戲結(jié)合起來(lái)顯得尤為重要。本文通過(guò)分析將游戲教學(xué)融入幼兒園教育中的重要作用，探究出具體的教學(xué)措施，以此幫助廣大幼兒園教師提升教學(xué)有效性。

【關(guān)鍵詞】幼兒園教育;游戲教學(xué);措施探究

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，幼兒教師的教學(xué)方式多為口頭講解為主，孩子們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下一點(diǎn)點(diǎn)地理解知識(shí)。但實(shí)際上，這種教學(xué)方法并沒(méi)能達(dá)到理想的教學(xué)效果，孩子們會(huì)因?yàn)樽陨碜月尚暂^差、缺少耐性，而難以在幾十分鐘的課堂中保持百分之百的專注度。而游戲在幼兒園教育教學(xué)中的融合極大地改善了這種情況，為幼兒教育注入了新鮮血液。

一、游戲在幼兒園教育教學(xué)中的重要意義

1.集中幼兒的注意力

游戲在幼兒教學(xué)中的融合，在很大程度上改變了以往傳統(tǒng)教學(xué)模式下的枯燥乏味的特點(diǎn)。幼兒對(duì)于游戲的興趣較高，因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠更好地集中注意力，積極參與到游戲中去。在參與過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)，加強(qiáng)與伙伴們和教師之間的交流與溝通，提升了教學(xué)效率。

幫助幼兒更好地適應(yīng)

有些幼兒會(huì)因?yàn)檎n堂形式的單一性而對(duì)教學(xué)產(chǎn)生了一定的抵觸心理。幼兒園很普遍的一個(gè)現(xiàn)象就是幼兒在剛進(jìn)入園中進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)因?yàn)榄h(huán)境的陌生而產(chǎn)生對(duì)幼兒園的一種厭惡感。教學(xué)方式的單一化勢(shì)必會(huì)加重這種厭惡感，從而對(duì)幼兒身心發(fā)展都造成一定的阻礙。游戲教學(xué)在迎合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，幫助幼兒更快更好地熟悉新的環(huán)境、新的伙伴，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。

2.提高幼兒的綜合能力

游戲的形式多種多樣，在不同的形式中，幼兒能獲得不同的游戲體驗(yàn)和感悟。在集體游戲中，幼兒們逐漸了解團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，增強(qiáng)了集體意識(shí);在個(gè)人游戲中，幼兒的獨(dú)立意識(shí)得到提升，在獨(dú)自完成游戲的過(guò)程中，鍛煉了其自身的創(chuàng)新意識(shí)、動(dòng)手能力、表達(dá)能力等等綜合能力。

二、游戲在幼兒教育教學(xué)中的具體措施探究

1.了解幼兒的需求，設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)

幼兒之間的差異化是教師必須要注意的一定，家庭成長(zhǎng)環(huán)境不同、性格不同、學(xué)習(xí)能力不同等，都會(huì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生不同程度的影響。在設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)之前，教師要充分了解幼兒之間的差異，了解他們?cè)诟鞣矫嬗心男┤秉c(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)幼兒的優(yōu)缺點(diǎn)制定不同的教學(xué)內(nèi)容和選擇不同的游戲形式。在游戲過(guò)程中幫助幼兒發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，改善缺點(diǎn)，確保幼兒成長(zhǎng)的全面性。

例如，在日常觀察中，某些幼兒因?yàn)槭仟?dú)生子女，在與人相處交流方面存在一定的缺陷，不懂得如何快速地融入到新的團(tuán)體中。教師根據(jù)這一問(wèn)題，在游戲設(shè)計(jì)方面要多多采取集體游戲的形式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，在參與過(guò)程中拉近彼此之間的距離，提升與他人交流的技巧，將劣勢(shì)變?yōu)閮?yōu)勢(shì)，為未來(lái)的學(xué)習(xí)生活奠定基礎(chǔ)。

2.教學(xué)貼近生活

幼兒還處于認(rèn)知能力較低的階段，教師的教學(xué)要從最基礎(chǔ)的知識(shí)開(kāi)始。為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，教師要積極創(chuàng)設(shè)生活情境，在幼兒較為熟悉的環(huán)境中展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。貼近生活的教學(xué)往往能充分提升幼兒的學(xué)習(xí)積極性，幫助幼兒充分地感知生活，將所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。

例如，在辨認(rèn)瓜果蔬菜的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以通過(guò)戶外游戲的形式幫助幼兒進(jìn)行辨認(rèn)。教師可以帶領(lǐng)幼兒到農(nóng)場(chǎng)、果園里親身進(jìn)行體驗(yàn)，幼兒在采摘的過(guò)程中，通過(guò)教師的講解逐漸領(lǐng)悟該水果的名稱、顏色、味道，從而促進(jìn)幼兒的理解和記憶。

3.家長(zhǎng)的參與尤為重要

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮了重要作用。但近年來(lái)，隨著教育競(jìng)爭(zhēng)的激烈化，家長(zhǎng)對(duì)于孩子的教育越來(lái)越重視，從先就給孩子報(bào)各種興趣班，希望孩子能夠“贏在起跑線”上。正是這種心理導(dǎo)致了孩子和家長(zhǎng)之間或多或少會(huì)產(chǎn)生一些摩擦。為了改善這種關(guān)系，教師要積極鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到游戲教學(xué)中去，與孩子一起完成游戲，提高家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)生活中的參與度。

例如，教師可以安排親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，家長(zhǎng)和孩子共同參與進(jìn)來(lái)，共同合作完成任務(wù)，讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多的快樂(lè)情緒。抑或是在周末作業(yè)中，安排家長(zhǎng)和孩子一起完成某樣手工作業(yè)，家長(zhǎng)和孩子一起收集制作材料，一起研究制作過(guò)程。在交流的過(guò)程中，幼兒逐漸感受到家長(zhǎng)對(duì)于自身的重視，家長(zhǎng)也能更明確地了解孩子的興趣愛(ài)好，更加懂得孩子的需求，從而促進(jìn)親子關(guān)系的和諧發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，幼兒園教育教學(xué)與游戲的融合不僅能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是讓幼兒獲得學(xué)習(xí)的快樂(lè)，對(duì)于幼兒教育質(zhì)量的提升發(fā)揮了重要作用。因此，教師要根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)狀態(tài)，選擇合適的游戲內(nèi)容和游戲形式，尊重幼兒之間的差異化，促進(jìn)每一個(gè)幼兒的全面發(fā)展。

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