邱青青

【摘要】通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)photoshop知識(shí)的興趣，提高photoshop教學(xué)的效果，達(dá)到培養(yǎng)大量優(yōu)秀和高素質(zhì)的具有社會(huì)發(fā)展能力的人才的目的。本文論述了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在中等職業(yè)教育學(xué)校photoshop教學(xué)中的應(yīng)用，總結(jié)了此教學(xué)法在中等職業(yè)學(xué)校photoshop教學(xué)中的應(yīng)用，提高了教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法;Photoshop教學(xué);中職教學(xué);應(yīng)用分析

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是中職教學(xué)中的一種重要輔助手段。到目前為止，中等職業(yè)教育photoshop教學(xué)應(yīng)用此方法仍然會(huì)遇到一些問題，阻礙了中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的綜合素質(zhì)提升。同時(shí)，對于photoshop教學(xué)策略的分析，不能僅僅限制在提升中職學(xué)生的photoshop水平上，還要對中職學(xué)生photoshop的推廣應(yīng)用能力的發(fā)展有一定的重視。在教學(xué)的時(shí)候，可以把任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法和教學(xué)方案結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用photoshop的能力提高。

1 中職Photoshop教學(xué)的概述

對學(xué)生進(jìn)行中等職業(yè)教育的學(xué)校，即中等職業(yè)學(xué)校，簡稱為中職，是對國家職業(yè)教育的支撐。與其他高等教育學(xué)校相比，中等職業(yè)教育的生源方向主要集中在多個(gè)方面，比如社會(huì)發(fā)展和市場需求等領(lǐng)域，這種做法為我國提供了大量的技術(shù)人才。隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展，正因國家就需要大量的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)專業(yè)的人才，中等職業(yè)學(xué)校開設(shè)了Photoshop等計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程。平面設(shè)計(jì)是Photoshop的主要應(yīng)用之一，既可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，又可以讓他們學(xué)會(huì)獨(dú)立操作，有著豐富的課程內(nèi)容，還可以提高他們的審美。

職業(yè)學(xué)校更注重學(xué)生可以動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。畢業(yè)生可以對圖形網(wǎng)站進(jìn)行設(shè)計(jì)、維護(hù)、出版等工作，發(fā)揮他們的價(jià)值。這就促進(jìn)了國家繼續(xù)改革中等職業(yè)學(xué)校的進(jìn)程，需要對photoshop課程的教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，優(yōu)化教學(xué)方法，保證教學(xué)進(jìn)度。同時(shí)為了提高教學(xué)效果，中職院?？梢蕴峁└仙鐣?huì)發(fā)展需要的專業(yè)，加強(qiáng)國家的社會(huì)建設(shè)。

2 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在中職photoshop教學(xué)中的應(yīng)用

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法打破了傳統(tǒng)的教學(xué)，它以建構(gòu)主義為基礎(chǔ)，融合理論知識(shí)，更具有生命力。它把教學(xué)內(nèi)容做成一個(gè)個(gè)小任務(wù)，，將學(xué)習(xí)融入到每項(xiàng)任務(wù)的完成過程中，以提高學(xué)生的知識(shí)掌握能力，達(dá)到教學(xué)目的。

在這種模式中，主線是教學(xué)任務(wù)，主體是學(xué)生，主導(dǎo)的是教師，將教學(xué)內(nèi)容整合到相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)中，通過教師安排相關(guān)任務(wù)，教學(xué)任務(wù)的形式使學(xué)生能夠讓自覺完成教學(xué)任務(wù)。在任務(wù)完成過程中，教師需要因人施策，提出相關(guān)的建議，去引導(dǎo)學(xué)生和提高教學(xué)效果，但不能阻礙學(xué)生充分發(fā)揮其作為學(xué)習(xí)主體的作用。這樣，每個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)在相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)中進(jìn)行合理分配，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)了相關(guān)知識(shí)和技能的發(fā)展，并加強(qiáng)了其綜合能力和教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)的期望值。

所以，從以上可以看出來該教學(xué)方法可以很好地被應(yīng)用于各類學(xué)科的知識(shí)教學(xué)中，對photoshop教學(xué)來說，該方法的引入突破了以教師為主體、學(xué)生為接受者的限制。當(dāng)學(xué)生看到各種各樣的教學(xué)環(huán)境時(shí)，好奇心得到了驅(qū)使，就會(huì)幫助他們從傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)發(fā)生轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生的自學(xué)能力。以任務(wù)為中心的教學(xué)方法就是采用與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的一系列任務(wù)，通過設(shè)置具體任務(wù)，激發(fā)學(xué)生完成任務(wù)的積極性，促進(jìn)學(xué)生思考，同時(shí)學(xué)生以多種方式完成任務(wù)的探索性行為去提高了自己在獨(dú)立實(shí)踐中分析和解決問題的能力。

3 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法應(yīng)用于中職Photoshop教學(xué)中的策略分析

3.1 明確教學(xué)目標(biāo)

學(xué)校要確定photoshop教學(xué)要有一個(gè)準(zhǔn)確的預(yù)期值，首先就得知道自己的定位，指出photoshop教學(xué)活動(dòng)的方向，保證整個(gè)教學(xué)不會(huì)遠(yuǎn)離最初的定位。同時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式注定是要被打破的，為了促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，院校必須建立一個(gè)新的教學(xué)模式。教學(xué)模式應(yīng)該要平衡好教學(xué)目的和學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，既要保證學(xué)生的就業(yè)前景，又要確保學(xué)生能夠掌握相應(yīng)的photoshop知識(shí)，制定好教學(xué)目方案，與當(dāng)前的就業(yè)形勢相適宜，從多個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生。

3.2 合理設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法比較重要的一環(huán)就是規(guī)劃和組織任務(wù)，對photoshop的教學(xué)效果有很大的影響，可能會(huì)使其變好或變壞。首先就得規(guī)劃好Photoshop課程的基本學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)，然后再定好其中重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容或目標(biāo)，最后把內(nèi)容放進(jìn)教學(xué)任務(wù)里面，通過完成任務(wù)學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，收獲一定的知識(shí)技能。

3.3 收集教學(xué)反饋

教學(xué)反饋指的是通過把握學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成情況，得到反應(yīng)，可以通過此反饋進(jìn)而改進(jìn)教學(xué)方案，然后全面應(yīng)對各種不足和問題。中職學(xué)校在photoshop講習(xí)中可以積極推行具有反饋?zhàn)饔玫娜蝿?wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，比如做問卷調(diào)查和教學(xué)評價(jià)等，在學(xué)習(xí)Photoshop課程時(shí)對各環(huán)節(jié)進(jìn)行打分評估，迅速發(fā)現(xiàn)其中的問題。學(xué)生對學(xué)習(xí)問題的持續(xù)總結(jié)、分析和改進(jìn)，同時(shí)，教師發(fā)揮他們的指導(dǎo)作用，利用監(jiān)督教學(xué)的監(jiān)督職能，做好反饋環(huán)節(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正一些新的問題。

4 結(jié)束語

以上內(nèi)容就是文章對任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的主體敘述，可以看出來，中職Photoshop教學(xué)是一門動(dòng)手能力多的課程，可以通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)法去監(jiān)督幫助它完善教學(xué)方案，更好的幫助中職學(xué)生學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]江杰冰.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在中職《Photoshop》教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2015（14）：117-118.

[2]謝世芳.探討Photoshop在中職課程里任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的運(yùn)用[J].讀寫算：教育教學(xué)研究，2011（23）：8-8.

[3]沈葉俊.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在中職photoshop教學(xué)中的應(yīng)用[J].新一代（下半月），2018，000（004）：168，186.