曹玉華

【摘 要】在隨著核心素養(yǎng)的不斷提高與完善時期，新課程改革下的政治教學方式和教學內(nèi)容都有所創(chuàng)新，在初中階段，教師應(yīng)該積極尋求與學生息息相關(guān)的思想政治信息化資源，注重初中思想政治課教學的教育工作，幫助學生樹立正確的人生觀，根據(jù)社會發(fā)展需要，及時的引入時事政治，讓學生們在了解知識的同時更加關(guān)切國家的政事，培養(yǎng)愛國情懷。

【關(guān)鍵詞】初中政治;時政教學;面臨現(xiàn)狀;優(yōu)化措施

初中階段的學生，正處于未成年青春期發(fā)育階段，政治教師應(yīng)當仔細思考傳統(tǒng)政治課教學中出現(xiàn)的問題，教學觀念應(yīng)該告別過去傳授講解型教育方式，讓學生真正地參與實際的思想政治問題解決過程中去，并在解決問題的過程中有所收獲，有針對地加強時政教學活動，為學生營造多邊學習的教學環(huán)境，利用多媒體的便利，為學生營造良好的學習氛圍，在教師的正確引導下，讓學生在生活與學習中更好地受到政治教育，從而提高學生們關(guān)心時事政治的素養(yǎng)。

一、政治課堂引入時政的重要意義

（一）提升思想教育層面

初中思想政治教學主要是讓學生學會學習，讓學生掌握一些社會熱點問題與知識點關(guān)系及如何才能用政治知識去解決生活中的問題，思考每一個問題背后的聯(lián)系，從而使得學生不僅在思維邏輯上有所提高，也進一步促進學習成績的上升。習近平新時代中國特色社會主義思想中強調(diào)在促進學生學習成績提高的同時加強思想教育，要時時刻刻擁護祖國，積極學習新時代思想，傳承中華文化，堅持黨的領(lǐng)導，學習新思想，爭做新時代新青年。時政教育的引入，在一定程度上也促進了新時代思想觀念的貫徹，使得學生們的思想有了更高的境界。

（二）激發(fā)學習時政興趣

學生學習興趣往往在一定程度上決定了初中思想政治課的教學質(zhì)量，在具體教學中，教師可以充分利用小組合作、慕課教學等教學方式調(diào)動學生的學習積極性，并結(jié)合時事政治的相關(guān)內(nèi)容來開展具體的教學活動，讓學生能夠充分理解課本中的知識，并掌握一定的政治辨析能力，從而培養(yǎng)學習政治的興趣。教師也應(yīng)該仔細思考現(xiàn)有教學模式的固化問題，設(shè)計屬于學生學習需要的時政教育策略，要將時政知識充分地融入到課本，更要融入到生活中去，有國才有家，了解國家才能更好的維護國家。

（三）營造良好教學氛圍

打造高效課堂教學，對政治老師有一定的難度。一方面，如果教師一味地采取一種教學方式開展教學內(nèi)容，不會巧妙地結(jié)合實際，也沒有時事政治分析，學生的思想惰性就會影響學生的學習效率。另一方面，死記硬背知識點的記憶方法不能讓學生深入理解知識，反而會使得學生的學習積極性有所減小。教師在仔細思考現(xiàn)有教學模式的固化問題時，設(shè)計屬于學生學習需要的時政教育策略，要將知識充分融入到生活中去。積極向上、團結(jié)一致的班集體，才會有更好的發(fā)展，在提高成績的前提下，更要注重時政理念的傳輸，要做心中有黨，時刻維護黨的好青年。

二、初中政治引入時政教學的現(xiàn)狀

（一）未能突破傳統(tǒng)教學思維

在傳統(tǒng)課堂上，老師在一味的講解課堂知識，專注重點難點的突破，其目的是為了提高學生們的學習成績，讓學生們在未來中考時多一條路可選，然而學生們每天面臨著題海戰(zhàn)術(shù)，教師面對著埋頭學習的學生一味講解，使得教師與學生不能進行很好的溝通，因為兩者都在進行功利化的教學與學習，使得教學效果與學生認知完全脫節(jié)，這樣一來，學生們所了解到的政治知識只是表層，不能深刻的了解到政治的深層內(nèi)涵。還有一些政治老師存在投機行為，過度依賴多媒體教學，在網(wǎng)上剽取他們創(chuàng)意，直接進行課堂知識講解，雖然課件豐富，內(nèi)容有趣，但實際教學與網(wǎng)絡(luò)教學畢竟存在差異，當真正遇到問題時，教師并不能有效解決。

（二）學生主體地位嚴重下降

家長的嚴格監(jiān)管、老師的教學方式固然重要，但在學習中，更要清楚明白學生才是學習的主體，只要靠自主學習知識才能獲得更有價值的回報。學生主體地位的缺失不只是在學校，在家庭教育中，家長為了使自己的孩子在未來的工作道路上一帆風順，迫使孩子參加各種比賽，要求必須每天觀看新聞聯(lián)播，以此來提高對時事政治的了解，觀看新聞聯(lián)播固然有好處，但要激發(fā)孩子的觀看興趣不要要求，更不能逼迫，要根據(jù)孩子實際情況定論。這些都在無形間就給孩子添加了許多壓力，除了課上的學習以外，還要參加各種培訓輔導，必然會造成物極必反的后果，在這種情況下，我們看不到學生的主體地位，他們只是在外界的推動下學習，并不能自主學習，一旦缺乏管束就會導致學習成績下降。

三、初中政治引入時政教學的優(yōu)化措施

（一）貫徹時政教育理念，充分聯(lián)系生活

在初中政治教育中，如果教師能夠從教學內(nèi)容、教學方式等多方面考慮，那么教育工作就會取得一定的成效，教師應(yīng)該為學生創(chuàng)設(shè)有趣的學習環(huán)境，讓學生自主合作探究時事政治知識。教師開展政治課堂教學工作前，要設(shè)計適合學生學習的教育策略，并幫助學生認識政治知識，培養(yǎng)學生對政治語言知識和環(huán)境的認識，具體可以結(jié)合現(xiàn)有的網(wǎng)課教學、翻轉(zhuǎn)課堂教學來實施具體工作。將課堂所學充分聯(lián)系生活，將時政教育理念應(yīng)用于實踐中，不僅可以發(fā)揮政治教學的重要性，還可以促進社會文明進步的提高，更好地維護我們的社會生活。

（二）發(fā)揮學生主體地位，激發(fā)學習興趣

學生在課堂教學中的主體地位是不容忽視的，教師應(yīng)該給學生充分的空間展現(xiàn)自我，教師對于學生來說，是良師也是益友，要積極實現(xiàn)學生與教師之間平等對話和交流，政治作為基礎(chǔ)的學習學科，它既離不開老師的悉心教導，也離不開家長的熱切關(guān)心，更離不開學生們的主動自覺，很多學生在政治學習上所遇到的瓶頸，只有依靠自我探索能力，自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能更好地掌握政治內(nèi)涵，所謂政治，“政”是指國家大大小小的事物，“治”便是如何處理這些事情，政治是在教會學生更好的處理事情，更有效的服務(wù)于社會。

四、結(jié)束語

初中時事政治教學的引入需要老師的積極配合與同學們的踴躍參與，在保證完成教學任務(wù)的前提下，更加有效地去培養(yǎng)學生們學習時政的興趣，時事政治不是一個固有的概念，它是隨著時代的變化而變化的，是復(fù)雜且充滿意義的，需要學生的不斷努力才能取得有效成果的。以現(xiàn)代的教育方式的不斷地完善，使得政治課堂氛圍活躍起來，充分展現(xiàn)政治教學的意義所在，更貼切地結(jié)合實際生活，在教師和家長共同努力下，提高學生的各方面發(fā)展。

【參考文獻】

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