美明娟

[摘? ?要]生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量關(guān)乎我國(guó)生物人才的培養(yǎng)，生物實(shí)驗(yàn)的結(jié)果關(guān)系人類(lèi)的生命健康和祖國(guó)的未來(lái)發(fā)展，我國(guó)對(duì)生物人才的需求量較大，所以，對(duì)于生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程的開(kāi)展，教師不應(yīng)局限在課堂上，而需借助先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)將生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行傳播，這樣既可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的復(fù)習(xí)，也可以讓大家自學(xué)成才。因此，文章將對(duì)初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)微信公眾平臺(tái)的初建展開(kāi)分析。

[關(guān)鍵詞]初中;生物實(shí)驗(yàn)教學(xué);微信公眾平臺(tái)

[中圖分類(lèi)號(hào)]? ?G633.91? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ?A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ?1674-6058（2021）03-0033-02

微信公眾平臺(tái)的宣傳范圍較廣泛，可容納大量的信息知識(shí)，在將生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)建立在微信公眾平臺(tái)的過(guò)程中，相關(guān)的工作人員需深入探究，有效運(yùn)用平臺(tái)為學(xué)生以及相關(guān)的學(xué)習(xí)人員傳送知識(shí)，讓公眾平臺(tái)起到良好的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)輔助作用。

一、關(guān)于初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)微信公眾平臺(tái)建立重要性分析

1.有助于信息的傳播

提前了解生物實(shí)驗(yàn)資料和相關(guān)的工具對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)具有較強(qiáng)的輔助作用，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的了解和掌握，可以讓學(xué)生輕松進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)，生物微信公眾平臺(tái)的建立正可以實(shí)現(xiàn)此內(nèi)容。傳統(tǒng)的生物教學(xué)只局限在書(shū)本和課堂上，學(xué)生通過(guò)書(shū)本知識(shí)了解實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，再根據(jù)教師在課堂上的講解開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，此種方法實(shí)際上不利于學(xué)生實(shí)踐，主要因?yàn)闀?shū)本上的知識(shí)過(guò)于死板，學(xué)生在接觸真實(shí)的實(shí)驗(yàn)工具時(shí)會(huì)感到陌生，對(duì)實(shí)驗(yàn)的儀器使用方法并不明確，一旦使用錯(cuò)誤將會(huì)給實(shí)驗(yàn)造成不良的影響。教師如果通過(guò)微信將相關(guān)的視頻圖片、小組成員、語(yǔ)音信息公布，學(xué)生既可以自學(xué)，也可以反復(fù)了解，進(jìn)而為下一步動(dòng)手實(shí)驗(yàn)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2.有助于生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程只是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的指點(diǎn)，這樣教師既不能實(shí)現(xiàn)全面教學(xué)，學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)無(wú)法及時(shí)解決，也會(huì)感到生物實(shí)驗(yàn)難做，從而失去研究的興趣。當(dāng)前先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)可以有效幫助教師解決此問(wèn)題，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生自帶手機(jī)進(jìn)行拍照和錄像，將自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程記錄下來(lái)，然后再傳送到微信平臺(tái)公眾號(hào)中。這樣既可以激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，也可以讓生物實(shí)驗(yàn)課堂靈活多樣，完成視頻傳送后，教師可以通過(guò)視頻對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)存在的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)全面教學(xué)，學(xué)生也會(huì)在不知不覺(jué)中掌握豐富的生物知識(shí)。

3.有助于提高生物實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性

以往學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果中，僅使用文字的方式記錄，記錄的過(guò)程僅憑學(xué)生記憶，這樣就會(huì)出現(xiàn)信息疏漏的問(wèn)題。過(guò)程不準(zhǔn)確導(dǎo)致結(jié)果不正確，在使用手機(jī)記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程后，學(xué)生可以通過(guò)視頻記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程和相關(guān)的實(shí)驗(yàn)信息，也可以將實(shí)驗(yàn)報(bào)告?zhèn)鬏數(shù)轿⑿牌脚_(tái)上以便大家一起研究，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確度。

4.有助于解決生物知識(shí)中的疑難問(wèn)題

生物與其他科目不同，其內(nèi)容較為復(fù)雜煩瑣，貼近生活的知識(shí)較多，學(xué)生需要掌握大量的知識(shí)才能展開(kāi)生物實(shí)驗(yàn)，否則，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生很多問(wèn)題無(wú)法解決。如果教師運(yùn)用微信平臺(tái)進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)所產(chǎn)生的問(wèn)題可以快速解決，學(xué)生可以通過(guò)手機(jī)搜索要研究的問(wèn)題，將問(wèn)題分享到平臺(tái)中，實(shí)現(xiàn)問(wèn)題共享，這樣既有助于鍛煉學(xué)生的思維創(chuàng)造能力，也有利于其他學(xué)生積累知識(shí)。

二、建立初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)微信公眾平臺(tái)的對(duì)策

1.嚴(yán)格按照相關(guān)的程序展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)

（1）做好課前預(yù)習(xí)

在運(yùn)用微信公眾平臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的過(guò)程中，教師需要做好系統(tǒng)的策劃，在此之前，教師應(yīng)結(jié)合要講述的內(nèi)容，確定實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，做好實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，設(shè)置相關(guān)問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)前在微信公眾平臺(tái)上公布相關(guān)的信息，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)了解實(shí)驗(yàn)的項(xiàng)目，這樣，實(shí)驗(yàn)效果就會(huì)顯著提升。例如，在講解“不同植被對(duì)空氣濕度的影響”教學(xué)內(nèi)容之前，教師可以在平臺(tái)中公布以下幾個(gè)問(wèn)題：①空氣濕度如何表示？如何測(cè)量空氣相對(duì)濕度？怎樣讀數(shù)？②具體時(shí)間和測(cè)量位置怎樣最佳？③怎樣做好測(cè)量數(shù)據(jù)的分析總結(jié)？④植物對(duì)空氣濕度是否存在影響？這樣，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)之前就會(huì)根據(jù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和書(shū)本知識(shí)研究答案，實(shí)現(xiàn)提前預(yù)習(xí)。

（2）為學(xué)生呈現(xiàn)出適當(dāng)?shù)牟僮饕曨l

操作視頻對(duì)學(xué)生的課堂實(shí)驗(yàn)十分重要，如果操作視頻存在問(wèn)題，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中則會(huì)出現(xiàn)操作錯(cuò)誤的情況，進(jìn)而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確，而且在做部分化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)也會(huì)出現(xiàn)安全事故。所以，對(duì)于操作視頻的傳輸，教師必須引以為重，確保所傳輸?shù)牟僮饕曨l中程序、步驟、方法、材料、設(shè)備、比例等都沒(méi)有問(wèn)題，然后再傳輸?shù)轿⑿殴娖脚_(tái)上，讓學(xué)生提前觀看視頻，做好相關(guān)的筆記，進(jìn)行簡(jiǎn)單的模仿。操作視頻在生物教學(xué)中的運(yùn)用不僅可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，解決教師示范的不到位之處，也有助于學(xué)生課前課后進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。當(dāng)教師將操作視頻上傳到微信公眾平臺(tái)后，學(xué)生可以借助電腦、平板、手機(jī)等設(shè)備反復(fù)觀看，而且視頻中的實(shí)驗(yàn)操作清晰具體，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，如教師可以運(yùn)用操作視頻讓學(xué)生做好對(duì)小魚(yú)尾鰭血液流動(dòng)的觀察。

（3）引導(dǎo)學(xué)生欣賞實(shí)驗(yàn)成果

每個(gè)課題實(shí)驗(yàn)，教師都可以做好視頻錄制，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中錄制其操作程序，然后將學(xué)生的實(shí)驗(yàn)作品上傳到微信公眾平臺(tái)中，以便于學(xué)生及時(shí)了解自己在實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題，從而主動(dòng)解決問(wèn)題，彌補(bǔ)不足之處。教師可以引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)成果，這樣既可以激發(fā)學(xué)生的興趣，也可以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)研究生物知識(shí)，為學(xué)生樹(shù)立好的示范榜樣。如在觀察植物葉片表皮氣孔的過(guò)程中，教師可以提前準(zhǔn)備好攝像設(shè)備或者讓學(xué)生自己使用手機(jī)拍攝，在完成實(shí)驗(yàn)后將其傳輸?shù)狡脚_(tái)上，這樣學(xué)生就可以發(fā)現(xiàn)其實(shí)驗(yàn)存在的不足，進(jìn)而更清晰地分析生物知識(shí)。學(xué)生也會(huì)在平臺(tái)中主動(dòng)交流互動(dòng)，發(fā)表自己的想法和意見(jiàn)，提升自己的表述能力和思維創(chuàng)造能力，這對(duì)于教師培育學(xué)生綜合能力和生物素養(yǎng)具有一定的促進(jìn)作用。

2.將微課融入微信公眾平臺(tái)中

微課可以將知識(shí)全面分解，微課的出現(xiàn)可以讓學(xué)生更加詳細(xì)地了解生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程，其中文字的解釋、視頻過(guò)程、圖片等內(nèi)容都會(huì)讓學(xué)生更加直觀形象地掌握生物實(shí)驗(yàn)知識(shí)，此方法會(huì)讓生物實(shí)驗(yàn)更形象，復(fù)雜的生物實(shí)驗(yàn)過(guò)程也會(huì)借助視頻變得簡(jiǎn)單。尤其是那些較為復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，其操作過(guò)程經(jīng)常會(huì)讓學(xué)生混亂，使其無(wú)法正確操作實(shí)驗(yàn)儀器，難度的增加實(shí)際上讓教師很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性，學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的理解能力也會(huì)隨之降低，進(jìn)而對(duì)實(shí)驗(yàn)失去興趣。借助微課的相關(guān)視頻等資源，學(xué)生的興趣則會(huì)被激發(fā)，與此同時(shí)，實(shí)驗(yàn)難度會(huì)降低。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，在研究“觀察人和動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)”這一課時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生掌握并熟悉制作臨時(shí)裝片的方法，讓學(xué)生可以正確運(yùn)用顯微鏡，觀察口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片，因?yàn)槌踔猩鷦倓偨佑|生物，對(duì)此內(nèi)容勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)，其好奇心較強(qiáng)，所以，教師可以運(yùn)用學(xué)生的好奇心調(diào)動(dòng)其實(shí)驗(yàn)的欲望。在實(shí)驗(yàn)之前，教師使用微課為學(xué)生講解相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作方法，讓學(xué)生掌握如何規(guī)范地進(jìn)行臨時(shí)裝片和相關(guān)的技巧，并做好注意事項(xiàng)的標(biāo)注，這樣學(xué)生就會(huì)帶著強(qiáng)烈的好奇心進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手實(shí)踐能力也會(huì)隨之提高。

3.直觀演示實(shí)驗(yàn)

生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的展開(kāi)同生活密切相關(guān)，其來(lái)源于生活，也服務(wù)于生活，所以，教師在授課的過(guò)程中可以結(jié)合生活實(shí)際相關(guān)的內(nèi)容，將知識(shí)更加直觀地展示給學(xué)生，提升學(xué)生的理解分析能力。但受課堂教學(xué)的限制，一個(gè)教師很難一次性將知識(shí)講解給多個(gè)班級(jí)的學(xué)生，這就導(dǎo)致每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度不同，動(dòng)手實(shí)踐能力也參差不齊。有時(shí)實(shí)驗(yàn)材料無(wú)法滿足學(xué)生的實(shí)驗(yàn)需求，種種因素都會(huì)影響生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的展開(kāi)。針對(duì)上述問(wèn)題，教師可以運(yùn)用微信公眾平臺(tái)，在課堂上直接播放相關(guān)視頻，讓學(xué)生通過(guò)觀察視頻中的實(shí)驗(yàn)過(guò)程對(duì)所學(xué)知識(shí)加深印象，并運(yùn)用微課將主要的細(xì)節(jié)為學(xué)生演示，進(jìn)而讓學(xué)生從視頻中掌握實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵步驟和信息點(diǎn)，提升學(xué)生的觀察能力，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。

總而言之，對(duì)于在微信公眾平臺(tái)中開(kāi)展生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師要能靈活運(yùn)用微信平臺(tái)的功能，讓所融入的知識(shí)具有邏輯性、條理性以便于學(xué)生可以清晰地理解。教師對(duì)于實(shí)驗(yàn)要求、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)工具、實(shí)驗(yàn)事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)過(guò)程等，要能通過(guò)圖文結(jié)合的方式呈現(xiàn)出來(lái)，也要有相關(guān)的視頻指導(dǎo)，這樣才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（責(zé)任編輯? ? 黃諾依）