秦紅梅

[摘? ?要]文章闡述在教育信息化的背景下，如何通過(guò)與縣級(jí)職校開(kāi)展專業(yè)與課程建設(shè)幫扶、教學(xué)教研幫扶、技能競(jìng)賽幫扶、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)幫扶，構(gòu)建線上網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺(tái)，線下實(shí)現(xiàn)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)幫扶，切實(shí)促進(jìn)受援學(xué)校各方面質(zhì)量提升，以期為職業(yè)教育扶貧工作提供可推廣、可復(fù)制的經(jīng)驗(yàn)。

[關(guān)鍵詞]教育信息化;精準(zhǔn)幫扶;縣級(jí)職校;教學(xué)質(zhì)量

[中圖分類號(hào)]? ?G71? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ?A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ?1674-6058（2021）03-0090-03

當(dāng)前黨中央全面落實(shí)精準(zhǔn)扶貧政策，扶貧開(kāi)發(fā)工作也進(jìn)入新時(shí)期，我國(guó)已進(jìn)入全面建成小康社會(huì)決勝階段。扶貧先扶智，教育成果精準(zhǔn)考核和客體精準(zhǔn)識(shí)別、教育主體精準(zhǔn)扶持有助于解決貧困地區(qū)教育問(wèn)題。

解決貧困地區(qū)教育問(wèn)題的根本手段是發(fā)展教育，特別是職業(yè)教育，讓貧困家庭學(xué)子通過(guò)接受中等職業(yè)教育，增強(qiáng)致富的本領(lǐng)，學(xué)到一技之長(zhǎng)，從而實(shí)現(xiàn)一人高質(zhì)量就業(yè)帶動(dòng)全家脫貧的目標(biāo)。必須充分發(fā)揮職業(yè)教育在脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)中的重要作用，做到精準(zhǔn)幫扶：扶貧的措施要精準(zhǔn)，發(fā)達(dá)地區(qū)及其職業(yè)院校與中西部地區(qū)的對(duì)口幫扶要精準(zhǔn)，省市級(jí)重點(diǎn)示范性職業(yè)院校與縣級(jí)職業(yè)院校的對(duì)口幫扶要精準(zhǔn)，各級(jí)黨委政府要直面貧困地區(qū)職業(yè)教育存在的問(wèn)題，為發(fā)展職業(yè)教育提供制度等方面的保障。

一、項(xiàng)目研究的意義和價(jià)值

縣級(jí)職業(yè)院校大多起步晚、辦學(xué)理念陳舊，以致存在管理水平低下、辦學(xué)目標(biāo)不明、師資力量匱乏、教育教學(xué)水平及教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)不能完全適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的需要等問(wèn)題，需得到發(fā)達(dá)區(qū)域示范性職業(yè)院校的引領(lǐng)與幫扶;示范性職業(yè)院校也有幫扶引領(lǐng)、服務(wù)社會(huì)的職責(zé)，通過(guò)開(kāi)展專業(yè)與課程建設(shè)幫扶、教學(xué)教研幫扶、技能競(jìng)賽幫扶、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)幫扶，開(kāi)展以受援學(xué)校的教師及管理人員為核心、目標(biāo)任務(wù)明確、具有持續(xù)性的線上線下混合式的接力幫扶，這對(duì)支援學(xué)校提高教師的教學(xué)、科研工作水平，不斷提升辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量有著十分重要的意義。

目前關(guān)于教育精準(zhǔn)扶貧的文獻(xiàn)研究有很多，如胡坤的《基于組團(tuán)模式的安徽職教對(duì)口幫扶皮山縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校機(jī)制的研究》、馮勝清的《論職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧》、夏能權(quán)和王劍星的《高職院校精準(zhǔn)幫扶大湘西中職學(xué)校的路徑探析》、周珍珍和胡蘭的《中等職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧問(wèn)題探析》等等。從知網(wǎng)上搜索出的相關(guān)文章來(lái)看，關(guān)于教育精準(zhǔn)扶貧的文章非常多，但很多都還是理論層面的，或是傳統(tǒng)的人力、物力、財(cái)力的幫扶，這些都是我們常說(shuō)的線下的幫扶。隨著教育信息化和“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，我們要從傳統(tǒng)的線下幫扶，轉(zhuǎn)換為線上線下混合式幫扶，充分利用信息技術(shù)及信息化平臺(tái)，線上實(shí)現(xiàn)資源共享，線下實(shí)現(xiàn)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)幫扶，促進(jìn)受援學(xué)校各方面質(zhì)量的提升。

二、預(yù)期目標(biāo)

首先，以南寧市第六職業(yè)技術(shù)學(xué)校幫扶上林縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例，歸納教育信息化背景下線上線下混合式精準(zhǔn)幫扶縣級(jí)職校質(zhì)量提升的路徑和做法，以期為職業(yè)教育扶貧工作提供可推廣、可復(fù)制的經(jīng)驗(yàn)。

其次，通過(guò)南寧市第六職業(yè)技術(shù)學(xué)校與上林縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校開(kāi)展的專業(yè)與課程建設(shè)幫扶、教學(xué)教研幫扶、技能競(jìng)賽幫扶、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)幫扶，構(gòu)建線上網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺(tái)，線下實(shí)現(xiàn)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)幫扶，切實(shí)促進(jìn)上林縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校各方面質(zhì)量提升。

三、研究的主要內(nèi)容

（一）專業(yè)與課程建設(shè)幫扶

1.課程建設(shè)。結(jié)合受援學(xué)校當(dāng)?shù)氐穆殬I(yè)教育發(fā)展規(guī)劃，圍繞當(dāng)?shù)刂鲗?dǎo)產(chǎn)業(yè)、特色專業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，支援學(xué)校教師把自己學(xué)校課程建設(shè)中成熟的做法經(jīng)驗(yàn)“移植”到受援學(xué)校，針對(duì)受援學(xué)校重點(diǎn)發(fā)展的專業(yè)，重新制訂符合當(dāng)?shù)匦枰恼n程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容及人才培養(yǎng)方案等。

2.教材開(kāi)發(fā)。立足當(dāng)?shù)?、產(chǎn)教融合，幫扶雙方根據(jù)重新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容，在支援學(xué)校原有校本教材的基礎(chǔ)上共同開(kāi)發(fā)符合受援學(xué)校需要的校本教材。

3.資源庫(kù)建立。在支援學(xué)校的幫助支持下，幫扶雙方共同建設(shè)數(shù)字化課程資源庫(kù)。資源庫(kù)不是單一的，而是雙方學(xué)校的教學(xué)、教研、培訓(xùn)等資源的集合，雙方學(xué)校教師可以隨時(shí)調(diào)取使用，交流學(xué)習(xí)。

4.開(kāi)放共享在線網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)。幫扶雙方深度融合，依托支援學(xué)校已經(jīng)建好的在線網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)（網(wǎng)站課程平臺(tái)+微信平臺(tái)），搭建共享型網(wǎng)絡(luò)課程資源平臺(tái)，借助支援學(xué)校的優(yōu)勢(shì)資源促進(jìn)受援學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量提高。

（二）教學(xué)教研幫扶

支援學(xué)校向受援學(xué)校教師傳播先進(jìn)教學(xué)方法、教育理念，提升其教學(xué)教研能力以及教育教學(xué)質(zhì)量，以課堂為主陣地，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，建立教研微信平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)線上交流、線下互動(dòng)。

1.線上，幫扶雙方學(xué)校間加強(qiáng)交流與協(xié)作，通過(guò)教研微信平臺(tái)，借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等多種線上途徑實(shí)現(xiàn)學(xué)校間信息互通、思想交流、資源共享。

2.線下，支援學(xué)校通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)公開(kāi)課、示范課，共同申報(bào)課題，教師技能大賽輔導(dǎo)，接收受援學(xué)校教師來(lái)校學(xué)習(xí)交流等多種形式來(lái)提高受援學(xué)校的教學(xué)及教研質(zhì)量。

3.依托支援學(xué)校的師資和名師工作室的豐富資源，指導(dǎo)受援學(xué)校結(jié)合本校實(shí)際，開(kāi)展新秀工程、育秀工程活動(dòng)，讓青年教師與老教師、一般教師與骨干教師結(jié)對(duì)子，同時(shí)，將結(jié)對(duì)聯(lián)動(dòng)，開(kāi)展線上交流、線下互動(dòng)的活動(dòng)延伸到幫扶雙方學(xué)校全體教師，共同進(jìn)步。

（三）技能競(jìng)賽幫扶

1.線下以支援教師為主導(dǎo)，以受援教師為主體，以職業(yè)技能大賽為依托，支援學(xué)校充分發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展專業(yè)技術(shù)支持和幫扶。利用區(qū)內(nèi)優(yōu)秀專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)以及專業(yè)設(shè)施設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，積極開(kāi)展職業(yè)教育“技術(shù)援助”和“技術(shù)幫扶”，邀請(qǐng)受援學(xué)校的師生到支援學(xué)校參加集訓(xùn)，共同制訂集訓(xùn)計(jì)劃，切實(shí)提升參訓(xùn)師生的技能水平，從而帶動(dòng)參訓(xùn)學(xué)校的參賽能力提升。

2.線上共享專業(yè)教學(xué)競(jìng)賽資源，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)共享，引領(lǐng)區(qū)內(nèi)職業(yè)技術(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)不斷向前發(fā)展。同時(shí)建立師生競(jìng)賽資源微信交流平臺(tái)，加強(qiáng)交流學(xué)習(xí)，互補(bǔ)共進(jìn)，促進(jìn)兩校技能競(jìng)賽隊(duì)伍整體素質(zhì)的全面提升。

（四）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)幫扶

根據(jù)專業(yè)建設(shè)需求，支援學(xué)校幫助受援學(xué)校制訂符合實(shí)際的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)計(jì)劃，最大限度地建設(shè)和利用好實(shí)訓(xùn)資源，以此提升受援學(xué)校辦學(xué)水平和社會(huì)服務(wù)能力。

四、項(xiàng)目實(shí)施的思路及方法

（一）研究思路

1.調(diào)研分析現(xiàn)階段中等職業(yè)教育精準(zhǔn)幫扶中存在的問(wèn)題，結(jié)合本校實(shí)際情況確定幫扶的策略和方法。

2.確定幫扶對(duì)象，并與受援學(xué)校簽訂對(duì)口幫扶協(xié)議。

3.從專業(yè)與課程建設(shè)、教學(xué)教研、技能競(jìng)賽、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)幾個(gè)方面進(jìn)行幫扶，具體做法如圖1所示：

（二）研究方法

1.調(diào)查研究法。通過(guò)調(diào)研分析現(xiàn)階段中等職業(yè)教育精準(zhǔn)幫扶中存在的問(wèn)題，以此作為后面研究的依據(jù)。

2.文獻(xiàn)研究法。通過(guò)查閱文獻(xiàn)， 對(duì)教育扶貧、教育信息化、教育精準(zhǔn)扶貧等概念進(jìn)行理論研究，對(duì)目前國(guó)內(nèi)外的做法進(jìn)行分析，得出自己的觀點(diǎn)和具體的做法思路。

3.實(shí)驗(yàn)法。以本校和上林縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校對(duì)口幫扶為試點(diǎn)，進(jìn)行實(shí)踐研究。

五、擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題和創(chuàng)新之處

（一）擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題

1.在教育信息化背景下，如何通過(guò)幫扶促進(jìn)縣級(jí)職校教學(xué)質(zhì)量快速提升？

2.常規(guī)的線下幫扶不能很好地促進(jìn)縣級(jí)職校在教育教學(xué)等各方面快速提升，怎么辦？

（二）創(chuàng)新之處

基于教育信息化的線上線下精準(zhǔn)幫扶縣級(jí)職校質(zhì)量提升，從傳統(tǒng)的線下幫扶，轉(zhuǎn)換為線上線下混合式幫扶，充分利用信息技術(shù)及信息化平臺(tái)，線上實(shí)現(xiàn)資源共享，線下實(shí)現(xiàn)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)幫扶，促進(jìn)受援學(xué)校各方面質(zhì)量的提升。

六、研究中存在的問(wèn)題及今后的研究設(shè)想

要真正實(shí)施教育信息化時(shí)代的精準(zhǔn)幫扶，對(duì)于幫扶雙方的硬件及軟件條件要求比較高。受學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、機(jī)房等條件的制約，課程平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)資源的使用等方面效果不理想，建議縣級(jí)職業(yè)學(xué)校也應(yīng)該加大對(duì)硬件設(shè)備的投入。

后期應(yīng)該繼續(xù)加強(qiáng)溝通和協(xié)作，借助信息化交流平臺(tái)，開(kāi)展線上線下混合式幫扶，促進(jìn)受援學(xué)校教育教學(xué)各方面的提升，同時(shí)把好的經(jīng)驗(yàn)和做法推廣到其他支援學(xué)校中去，為其精準(zhǔn)幫扶提供借鑒和參考。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻(xiàn)? ?]

[1]? 張立明.黑龍江省職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧的任務(wù)及路徑[J].教育探索，2017（2）：65-68.

[2]? 習(xí)近平.擺脫貧困[M]. 福州：福建人民出版社，2014.

[3]? 何丕潔.對(duì)職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧問(wèn)題的思考[J]. 教育與職業(yè)，2015（30）：5-7.

[4]? 張世珍.關(guān)于進(jìn)一步發(fā)揮職業(yè)教育在西部地區(qū)精準(zhǔn)扶貧中作用的思考[J]. 教育與職業(yè)，2017（15）：5-7.

[5]? 高玉峰.中國(guó)職業(yè)教育扶貧：從全覆蓋邁向全面精準(zhǔn)[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2017（6）：37-41.

（責(zé)任編輯? ? 周侯辰）