黎勇基

[摘? ?要]在中職學校開設工業(yè)機器人應用與維護專業(yè)，是時代發(fā)展的需要，也是科技發(fā)展的結果。當前中職工業(yè)機器人應用與維護專業(yè)教學存在實訓條件較差、師資力量不足、教學資源短缺等問題。為此，在專業(yè)建設中應強化校企合作，及時解決存在的問題，實現教學的理想目標。

[關鍵詞]中職;工業(yè)機器人應用與維護;專業(yè)建設;教學

[中圖分類號]? ?G71? ? ? ? [文獻標識碼]? ?A? ? ? ? [文章編號]? ?1674-6058（2021）03-0086-02

近年，科學技術的發(fā)展推動制造業(yè)等朝更加科學化和智能化的方向發(fā)展，在企業(yè)生產經營中，各個崗位均有不同水平的工業(yè)機器人從事生產工作，將傳統(tǒng)枯燥且重復的作業(yè)，甚至是極為精細的作業(yè)活動包攬在身。于是，工業(yè)機器人應用與維護專業(yè)應運而生，旨在為企業(yè)發(fā)展提供更多優(yōu)質人才。伴隨著社會產業(yè)發(fā)展，中等職業(yè)學校相繼開設了工業(yè)機器人相關專業(yè)。

一、工業(yè)機器人應用與維護專業(yè)開設現狀

目前，我國接受工業(yè)機器人相關培訓的人員總體上可以分成兩種類型：一種是參加由企業(yè)出資組織開展的學習活動，從而實現自身能力提升的工人團隊;另一種是在學校中接受知識教育，通過理論學習和實踐操作實現自身能力提升的素質型人才。而當前中職工業(yè)機器人應用與維護專業(yè)的開設遇到了很多問題。

有的中職院校將工業(yè)機器人應用與維護課程作為機電設備一體化專業(yè)或者是電氣工程自動化專業(yè)的課程，而有的中職院校將工業(yè)機器人應用與維護專業(yè)作為全新的專業(yè)單獨開設。在我國的中等職業(yè)教育領域中，將工業(yè)機器人應用與維護專業(yè)作為全新的專業(yè)來開設的只有極個別的中等職業(yè)院校，其中還包含技工院校。工業(yè)機器人應用與維護專業(yè)是新時代背景下全新興起的，在中等職業(yè)院校中尚未有較為優(yōu)秀的培養(yǎng)模式可以借鑒，所以在培養(yǎng)的過程中缺少具體方針。學校教育工作者想要培養(yǎng)怎樣的人才、使人才朝哪個方向發(fā)展，并沒有什么頭緒，導致學校在開設工業(yè)機器人應用與維護專業(yè)的時候出現瓶頸。想要讓工業(yè)機器人應用與維護專業(yè)在院校教育中立足，教育工作團隊勢必要明確專業(yè)的培養(yǎng)方向，此外，專業(yè)教學還必須有相應的產業(yè)作為支撐。目前制造行業(yè)中有較多種類的工業(yè)機器人，而且其應用的領域十分寬泛，學校在課程設置之初就應該明確培養(yǎng)的主要方向，預估學生畢業(yè)之后的就業(yè)情況。很多開設工業(yè)機器人應用與維護專業(yè)的學校只是根據時代的發(fā)展設立專業(yè)，但是卻缺乏專業(yè)建設的思路。

二、工業(yè)機器人應用與維護專業(yè)教學中存在的問題

1.實訓條件較差

工業(yè)機器人應用與維護專業(yè)對于實訓的條件要求很高，其在實訓條件方面所面臨的問題主要有兩個方面：第一，實訓的基礎設備以及專業(yè)場地不能夠滿足教學需求。第二，學校提供的實訓機器人與真實工作崗位上的機器人存在差距，導致學校培育出的學生難以與企業(yè)的實際需求相對接。

2.師資力量不足

開設工業(yè)機器人應用與維護專業(yè)的中職院校普遍缺乏專業(yè)課教學師資。目前在各大中職院校中，負責工業(yè)機器人應用與維護專業(yè)課教學的教師來源主要有兩個渠道：第一是由原來的相似專業(yè)教師代替，第二是從企業(yè)中引進技術工作者。相似專業(yè)教師的短板是不太熟悉專業(yè)技術，技術工作者的短板是不擅長教學，各有所長，但又各有所短，所以學校在教師資源儲備上存在較多問題。

3.教學資源短缺

工業(yè)機器人應用與維護專業(yè)作為全新的專業(yè)，缺少優(yōu)質教學資源的積累，無論是專業(yè)標準還是課程材料，或者是教學模式與課程體系，都需要教育工作者不斷摸索。對于全新開設的專業(yè)而言，其專業(yè)建設存在較大的困難。

三、工業(yè)機器人應用與維護專業(yè)建設的建議

1.明確工業(yè)機器人應用與維護專業(yè)建設的理念

學校在建設工業(yè)機器人應用與維護專業(yè)的時候，要立足于學校的實際，注重專業(yè)教學對于學生發(fā)展的積極推動作用，特別是要有助于學生就業(yè)。在專業(yè)教學中，教師在注重增強學生專業(yè)技能的同時還要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，讓學生在學習過程中能夠有所收獲，有所提高，在畢業(yè)后的工作中擁有良好的競爭力。工業(yè)機器人應用與維護專業(yè)建設在新時代背景下，能夠有效提升中等職業(yè)教育的核心競爭力，使學校的活力不斷增強，也是學校教育創(chuàng)新的重要途徑。各中職院校在建設工業(yè)機器人應用與維護專業(yè)的時候，要瞄準高端技術領域，尊重戰(zhàn)略性新技術發(fā)展的規(guī)律，培養(yǎng)學生的專業(yè)素養(yǎng)以及工匠精神，讓學生在學習中夯實基礎，有效拓展。

2.設置工業(yè)機器人應用與維護專業(yè)建設目標

中職院校在建設工業(yè)機器人應用與維護專業(yè)的時候，需要充分考察本地區(qū)的工業(yè)發(fā)展狀況，立足于服務本地經濟發(fā)展的思想，通過培養(yǎng)未來的優(yōu)質工作人員，為本地區(qū)產業(yè)布局改革提供助力。要設置好專業(yè)建設的目標，不斷調整和優(yōu)化專業(yè)結構，積極創(chuàng)新工業(yè)機器人應用與維護專業(yè)的發(fā)展機制，在培養(yǎng)專業(yè)技術人才的時候，要以技術能力為主，創(chuàng)新實際操作的內容，深化專業(yè)課程理論體系改革，注重加強專業(yè)師資隊伍建設，使學校能夠培養(yǎng)出具有較高專業(yè)技術能力與綜合素質的優(yōu)秀人才。同時要摸索校企合作機制，為學校的教學改革提供條件。

3.設計工業(yè)機器人應用與維護專業(yè)教學

工業(yè)機器人應用與維護專業(yè)是新興的專業(yè)，教師在組織教學活動時應注重推行“學做教”一體化模式，合理規(guī)劃配套教學資源，進而形成完善的教學體系。要優(yōu)化與整合教學安排和專業(yè)課程設置，進而構建出符合中等職業(yè)教育特點的課程教育體系。要實現教學環(huán)境與企業(yè)環(huán)境的對接，從而體現出職業(yè)技術教育的特色。

4.建設工業(yè)機器人應用與維護專業(yè)實訓場地

中職院校應始終堅持立足于當前、兼顧綜合發(fā)展的專業(yè)實訓場地設計原則，在設計場地的時候要整體規(guī)劃，考慮定制設備與現成設備，在建設實訓場地的時候要貼合學校的教學目標和定位，確保學校的實訓場地建設能夠與企業(yè)的實際情況相匹配。專業(yè)操作技能教學要始終遵循基本教學規(guī)律，堅持技能培訓由淺入深的原則。學校應允許學生和教師根據教學實際對實訓場地進行二次開發(fā)，為學生和教師的創(chuàng)新活動提供有效的物質支持。應面向市場選擇針對性設備，保持設備的先進性、廣泛性、品牌性和代表性。

5.組建專業(yè)教師團隊

中職院校要將組建專業(yè)教師團隊提上日程，盡全力提升學校教師專業(yè)水平。教師的教學技能對專業(yè)發(fā)展意義重大，與人才培養(yǎng)質量也密切相關。學校應該根據教師教學水平，及時改進教師培訓制度，加大教師培訓力度，根據不同學校的專業(yè)特點和教師團隊特點，明確培訓對象與培訓目標。結合學校實際，教師培訓可選擇“多層次、立體化”模式。多層次的含義是針對教師的個性化發(fā)展需求展開專項培訓，劃分學科帶頭教師培訓和專業(yè)普通教師培訓。有針對性的培訓，可以使得培訓目標更加明確，改善培訓效果。立體化是指通過融合科研內容和教學內容，提高教師團隊專業(yè)能力，使其反哺教學，提升課堂教學質量。此外，還應通過專業(yè)生產線開展專業(yè)實踐培訓，例如針對機器人工作站的設計與編程等展開培訓。針對學科帶頭人，要不斷創(chuàng)新培訓內容，開展專業(yè)建設、課程建設等方面的培訓，與機器人科研項目相結合，提升培訓的科研技術含量。

中職院校開設工業(yè)機器人應用與維護專業(yè)可以從以上幾個方面著手，將教學活動中存在的問題及時解決，增強教學優(yōu)勢，緊密結合企業(yè)需求，使專業(yè)設計和發(fā)展與時代發(fā)展相適應，適應社會和市場發(fā)展需求。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻? ?]

[1]? 夏惠玲，石遠航.中等職業(yè)學校加工制造類專業(yè)適應智能制造發(fā)展的探索[J].現代職業(yè)教育，2017（2）：5-7.

[2]? 龐廣信.工業(yè)機器人應用與維護專業(yè)工學結合一體化課程體系的構建[J].廣西教育，2018（30）：53-54.

[3]? 馬俊艷.探析中等職業(yè)學校汽車運用與維修專業(yè)實訓模塊教學[J].現代職業(yè)教育，2017（26）：192.

[4]? 鄧斌.高職工業(yè)機器人示教編程實訓教學模式探究與實踐[J].現代職業(yè)教育，2018（27）：146-147.

[5]? 高孝書，張鳳霞.工業(yè)機器人應用技術實訓中心的建設與探索[J].現代職業(yè)教育，2019（6）：46-47.

（責任編輯? ? 周侯辰）