劉雪梅

【摘 要】本文分析了高效課堂的特點，并從優(yōu)化教學(xué)過程和改善教學(xué)手段兩方面提出提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的具體措施。高效課堂具有師生關(guān)系融洽、注重學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)、重視實現(xiàn)教學(xué)效益的特點。為了提升教學(xué)效率，教師應(yīng)當(dāng)營造和諧的課堂環(huán)境，創(chuàng)新教學(xué)方法，改善課堂教學(xué)的反思評價，并巧用多媒體開展教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)豐富教學(xué)資源。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;課堂教學(xué);效率

小學(xué)語文標(biāo)準(zhǔn)要求教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生發(fā)展為本，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提倡自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)和思考的空間交給學(xué)生自身，全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)，構(gòu)建一種高效、開放且充滿活力的課堂。因而，在語文教學(xué)中，教師要創(chuàng)設(shè)高效課堂，提升教學(xué)效率的提升，促進學(xué)生的自我成長。本文分析了高效課堂的特點，并提出提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的具體措施。

一、高效課堂的特點

（一）師生關(guān)系融洽

構(gòu)建語文高效課堂要求教師尊重學(xué)生的理想和個性，鼓勵他們解放自己的個性，激發(fā)他們對語文的學(xué)習(xí)興趣，真正成為學(xué)習(xí)的主體，營造出和諧、活潑、有趣的課堂氛圍。為了提升教學(xué)效率，教師的教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，鼓勵學(xué)生獨立思考，通過小組討論等方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。換言之，教師要以促進學(xué)生的終身發(fā)展作為目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得更多的自由，而不是片面地強調(diào)教師的主導(dǎo)作用。

（二）注重學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

高效課堂注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，強調(diào)學(xué)生的參與性，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方式，改變過去被動學(xué)習(xí)的不利局面，讓學(xué)生獲得充足的學(xué)習(xí)空間，激發(fā)他們的探究熱情，從而起到提升教學(xué)效率的效果。在教學(xué)中，學(xué)生能夠有效開展師生之間、生生之間的交流，敢于發(fā)問，形成良好的語言表達能力，思維清晰，按照教學(xué)要求完成各項訓(xùn)練。

（三）重視實現(xiàn)教學(xué)效益

高效課堂的效率體現(xiàn)在教學(xué)任務(wù)的完成程度和教學(xué)效果方面。和傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，高效課堂能夠在有限的教學(xué)時間內(nèi)實現(xiàn)教學(xué)效率的最大化，讓學(xué)生和老師都從中受益。借助多樣化的課堂交流合作，學(xué)生不但能夠深化對知識的理解，而且能夠形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)能力獲得提升，這對于他們今后的學(xué)習(xí)將產(chǎn)生長期的影響。而教師在指導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的過程中也能夠?qū)崿F(xiàn)專業(yè)水平和教學(xué)能力的成長。

二、優(yōu)化教學(xué)過程

（一）創(chuàng)造和諧的課堂氛圍

按照高效課堂構(gòu)建的理念，提升教學(xué)效率應(yīng)當(dāng)注重以學(xué)生為本，利用多樣化的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，倡導(dǎo)建立一種平等的師生關(guān)系，營造和諧的課堂氣氛。因而，塑造一種和諧的課堂氛圍是教師提升教學(xué)效率的重要前提。為此，教師要細(xì)致分析不同學(xué)生的個人情況，了解不同學(xué)生在知識水平和學(xué)習(xí)能力方面存在的差異，并對他們的個性和心理特征加以分析，從而為開展教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

過去，小學(xué)語文的教學(xué)方式主要是：教師講授學(xué)生聽講、教師提問學(xué)生回答。為了提升語文教學(xué)效率，教師應(yīng)當(dāng)增強學(xué)生對課堂的參與度，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。在這種情況下，學(xué)生的參與程度越高，他們在學(xué)習(xí)的過程中就越能夠體會到樂趣，在師生互動、生生互動之中激發(fā)出個人的潛能。為此，教師應(yīng)當(dāng)采用多樣化的教學(xué)方式，打造出生動活潑且具有探索性的課堂，讓學(xué)生獲得充分的參與機會和廣闊的空間。例如，教師可以使用多媒體播放圖片、視頻等資料促進學(xué)生對知識的理解;在課堂上安排討論，讓所有的學(xué)生都能夠參與其中。在語文課堂上倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的自主性，讓他們能夠獲得深刻的個人體驗，從而激發(fā)出求知的欲望。例如，教師在講授人教版二年級《黃山奇石》一課時，可以借助旅游的話題引出學(xué)生的興趣，問學(xué)生是否喜歡旅游，曾經(jīng)去過哪些地方。由于大部分學(xué)生都喜歡旅游，且擁有旅游的經(jīng)歷，因而就調(diào)動了他們的積極性。然后，教師可以提出，今天我們一起用虛擬的方式去黃山旅游，看一塊有名的石頭。教師此時利用多媒體，讓學(xué)生通過視頻直觀地感受黃山奇石的特點。在視頻播放之后，教師再提出問題：我們在視頻中看到了哪些奇石？它們有哪些特點？此時，教師可以讓學(xué)生分成小組進行討論，按照課文找出答案。通過這樣的教學(xué)過程，就能夠避免傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，形成輕松活潑的課堂氛圍，使學(xué)生對知識產(chǎn)生濃厚的興趣。

（三）改善課堂教學(xué)的反思評價

在開展評價之前，教師要讓學(xué)生準(zhǔn)確、清晰地了解各個評價項目，評價所包括的信息要全面、詳細(xì)，能夠反映學(xué)生的學(xué)習(xí)進展，評估學(xué)生的知識掌握情況。在教學(xué)設(shè)計時，教師就應(yīng)當(dāng)對教學(xué)評價方式有所考慮。一種優(yōu)秀的評價方法應(yīng)當(dāng)能夠顧及不同層次的學(xué)生。對于學(xué)困生，教師不但要考慮他們在課堂上的接受能力，也要對他們給予及時的鼓勵和幫助。教師還要促進優(yōu)秀學(xué)生和中等學(xué)生的能力提升，對他們的進步除了給予肯定之外，還要進一步提出要求和希望。教師要兼顧不同學(xué)生群體的學(xué)習(xí)狀況，避免在學(xué)生中產(chǎn)生兩極分化的現(xiàn)象，防止學(xué)困生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。教師要認(rèn)識到，對學(xué)生的評價不是課后的設(shè)計，而是課前的準(zhǔn)備。通過有效的教學(xué)評價，教師對自己的教學(xué)過程和方式進行反思，及時調(diào)整以提升教學(xué)效率。

三、改善教學(xué)手段

（一）巧用多媒體

在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中，多媒體教學(xué)手段已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，但不恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w使用方式不但無法提升教學(xué)效率，還可能適得其反，對學(xué)生理解和掌握知識起到不好的效果。教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理地使用多媒體，化抽象為具體，化深奧為淺顯，讓原本枯燥的知識能夠生動直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，多角度、多層次地向他們傳遞豐富的信息，激發(fā)出學(xué)生的主體意識和學(xué)習(xí)積極性，從而起到提升課堂教學(xué)效率的作用。因而，教師可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用多媒體，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計課件，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，為下一步的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。例如，教師在講授人教版二年級下冊《找春天》一課的時候，就可以借助多媒體播放有關(guān)春天的視頻、《春天在哪里》等優(yōu)美的音樂，充分調(diào)動學(xué)生的感官，讓他們在教室中就能夠感受到春天的氣息。教師還可以播放配樂朗誦散文《春》，讓學(xué)生細(xì)細(xì)體會和感受。通過多媒體手段的運用，教師講解就能夠在模擬春天的環(huán)境中完成，從而達到事半功倍的效果。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)豐富教學(xué)資源

當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的普及已經(jīng)為語文教學(xué)提供了一個開放、動態(tài)的環(huán)境。教師利用互聯(lián)網(wǎng)可以獲得海量的學(xué)習(xí)資源，包括文本、圖像、聲音等各種形式。若語文教師能夠?qū)W(wǎng)上的資源進行科學(xué)合理的篩選和使用，就能滿足教學(xué)的需求，提升教學(xué)效率。例如，教師在講授《桂林山水》等課文時，有的學(xué)生由于出門旅游機會不多，未必能欣賞文章中所描述的山水美景。但教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)尋找有關(guān)的背景信息，拓展和深化教材的內(nèi)容，并在教學(xué)時加以利用，就能夠加深學(xué)生對文章的理解。

四、結(jié)束語

語文學(xué)科是一門基礎(chǔ)學(xué)科，其教學(xué)效率是影響學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)的重要因素。在當(dāng)前的語文教學(xué)中，如何構(gòu)建高效課堂，使學(xué)生能夠在有限的教學(xué)時間內(nèi)獲得最大的收益已經(jīng)成為小學(xué)語文教師面臨的重要課題。教師應(yīng)當(dāng)強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，優(yōu)化教學(xué)過程，創(chuàng)新教學(xué)方法，并改善教學(xué)手段，以提升教學(xué)效率。

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