柯曉麗

摘要：新課程有利于我國(guó)素質(zhì)教育的發(fā)展。小學(xué)音樂(lè)是我國(guó)素質(zhì)教育的重點(diǎn)課程之一，需要改進(jìn)和發(fā)展。音樂(lè)欣賞教育包括動(dòng)態(tài)的、雙向的開放式學(xué)習(xí)過(guò)程，因此教師在教學(xué)的過(guò)程中要注重學(xué)生的自我體驗(yàn)和感知，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受和提高音樂(lè)欣賞的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);欣賞教學(xué);策略

引言：音樂(lè)家馬塞爾說(shuō)：“從某種意義上說(shuō)，音樂(lè)欣賞是音樂(lè)活動(dòng)的基本形式，是作曲家和演奏家作品的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)?！痹谌魏螘r(shí)候，任何風(fēng)格的音樂(lè)家，他們的音樂(lè)創(chuàng)作和歌曲表演都是為了滿足人們對(duì)音樂(lè)的需要，音樂(lè)教育最重要的內(nèi)容之一是音樂(lè)的欣賞。欣賞音樂(lè)，讓學(xué)生了解音樂(lè)的聲音、節(jié)奏、速度和強(qiáng)度等音樂(lè)因素，通過(guò)音樂(lè)反映人的情緒，描述客觀事物，使學(xué)生能夠聯(lián)系他們的生活，在生活的過(guò)程中欣賞音樂(lè)和詩(shī)歌。拓展學(xué)生知識(shí)，理解和欣賞音樂(lè)。

一、小學(xué)音樂(lè)欣賞課的意義

（一）擴(kuò)大小學(xué)生的音樂(lè)視野

根據(jù)小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)，音樂(lè)教育不僅培養(yǎng)學(xué)生的歌唱技能，而且培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)、技能，引起了人們對(duì)音樂(lè)的興趣。對(duì)音樂(lè)的感知可以拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野，更廣泛的音樂(lè)欣賞與復(fù)雜性有關(guān)。學(xué)生通過(guò)音樂(lè)課交流的音樂(lè)內(nèi)容和主題比他們?cè)谡n堂上所學(xué)的歌曲更豐富。更多地接觸優(yōu)秀的音樂(lè)作品可以豐富學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)，拓寬他們的音樂(lè)視野[1]。

（二）音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容得到豐富

加強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)，把最好的音樂(lè)作品與樂(lè)器完美結(jié)合，豐富音樂(lè)教育內(nèi)容，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)音樂(lè)的理解。通過(guò)獨(dú)奏和樂(lè)器合奏，提高對(duì)樂(lè)器的理解。音樂(lè)欣賞課不僅使音樂(lè)課快樂(lè)，而且為音樂(lè)教師提供了豐富的教學(xué)形式，就能夠產(chǎn)生良好的教育效果。

（三）視聽聯(lián)覺(jué)促進(jìn)學(xué)生的音樂(lè)識(shí)記能力

視聽聯(lián)覺(jué)是進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的重要手段。視聽傳播使學(xué)生在音樂(lè)欣賞過(guò)程中實(shí)現(xiàn)視聽共振，自發(fā)形成良好的音樂(lè)思維，提高對(duì)音樂(lè)知識(shí)的識(shí)別能力，讓學(xué)生在旋律音樂(lè)下欣賞完整的音樂(lè)知識(shí)[1]。

二、小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）音樂(lè)欣賞教育定位存在偏差

從小學(xué)音樂(lè)課欣賞教學(xué)來(lái)看，傳統(tǒng)的音樂(lè)教師有一些共同點(diǎn)，對(duì)音樂(lè)欣賞教育的意義缺乏正確認(rèn)識(shí)，盲目開展音樂(lè)理論教育，將其與其他學(xué)科混為一談，忽視音樂(lè)科學(xué)獨(dú)特的藝術(shù)性，導(dǎo)致欣賞教育效果差。此外，一些音樂(lè)教師在特定的教育機(jī)構(gòu)組織學(xué)生跳舞唱歌，產(chǎn)生了娛樂(lè)效果，沒(méi)有意識(shí)到音樂(lè)欣賞教育的重要性，音樂(lè)教師面臨著音樂(lè)認(rèn)知的偏差，忽視了學(xué)生綜合教育的重要性和音樂(lè)欣賞教育的作用[1]。

（二）音樂(lè)學(xué)科的藝術(shù)性被忽略

小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)，小學(xué)音樂(lè)教師旨在向?qū)W生灌輸綜合技能，培養(yǎng)欣賞能力。事實(shí)上，在小學(xué)音樂(lè)課上，教師對(duì)此一無(wú)所知，忽視了音樂(lè)專業(yè)的藝術(shù)教育，將音樂(lè)教育作為其他學(xué)科的輔助教學(xué)。作為一種教育手段，忽視了音樂(lè)教育的本質(zhì)，忽視了欣賞教學(xué)的意義，沒(méi)有從學(xué)生的角度設(shè)計(jì)課程，這使得學(xué)生對(duì)音樂(lè)教育降低了興趣，這一切都是無(wú)效的。

三、如何在音樂(lè)課上進(jìn)行有效的音樂(lè)欣賞教學(xué)

（一）多樣性的導(dǎo)入

教學(xué)介紹是小學(xué)音樂(lè)教育的重要組成部分，是課堂的前奏，教師在組織教育活動(dòng)和介紹新課程方面的主要職能是自然、適度和優(yōu)秀。這是課堂的開始，是師生感情的第一個(gè)音符，它是學(xué)生精神交流的第一座橋梁，是學(xué)生融入新的教學(xué)內(nèi)容的金鑰匙，能迅速吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生理解[2]。因此，教師要欣賞教學(xué)的多樣性，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，為了使課堂教育產(chǎn)生開拓性的效果，在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)了以下幾種介紹形式。例如，在學(xué)習(xí)《愛(ài)我中華》的過(guò)程中，教師在對(duì)話開始時(shí)與學(xué)生談?wù)撋贁?shù)民族的特點(diǎn)。學(xué)生回答后，教師給他們展示一幅代表少數(shù)民族的圖片，展示了民族舞蹈運(yùn)動(dòng)。這不僅吸引了學(xué)生，而且激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。

（二）多樣性的樂(lè)圖結(jié)合教學(xué)

新課程《學(xué)生發(fā)展》考慮到學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，以圖片、聽、演、創(chuàng)、動(dòng)、美、形三種形式展示了三種教材，生動(dòng)地描繪音樂(lè)，準(zhǔn)確地感受音樂(lè)的情感，有助于理解音樂(lè)的內(nèi)容。例如，在課堂上學(xué)習(xí)《春天》時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)插圖和作文輕松掌握第一首旋律的起伏。在情感表達(dá)方面，當(dāng)學(xué)生想要講述音樂(lè)體驗(yàn)的第二部分時(shí)，學(xué)生可以很容易地表現(xiàn)出來(lái)。結(jié)合音樂(lè)，小學(xué)生在欣賞作品的同時(shí)，可以理解音樂(lè)的情感體驗(yàn)，表達(dá)音樂(lè)的情感作用，學(xué)生的語(yǔ)言組織會(huì)很快說(shuō)出一些快樂(lè)和激勵(lì)的話語(yǔ)。學(xué)生的語(yǔ)言能力要求學(xué)生能夠用顏色來(lái)表達(dá)他們的感情。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可以進(jìn)行孔洞測(cè)繪，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與圖形圖像制作等實(shí)踐活動(dòng)，用線條、圖形和顏料創(chuàng)作和解讀音樂(lè)知識(shí)，開設(shè)音樂(lè)課程，使學(xué)習(xí)更加愉快，教學(xué)評(píng)價(jià)更加有效[2]。

（三）運(yùn)用多媒體

“音樂(lè)氛圍不僅存在于音樂(lè)家的欣賞中，也存在于他們的表演中。”音樂(lè)美學(xué)也必須體驗(yàn)這種氛圍。此時(shí)，客體邊界既是主體又是客體。根據(jù)活動(dòng)的欣賞形象和教學(xué)心理學(xué)的結(jié)果，記者可以同時(shí)打開多條感官路徑，而不是打開情感路徑，以便更好地正確有效地控制學(xué)習(xí)對(duì)象[2]。這意味著學(xué)生找到了各種感官方法，學(xué)生可以參與真實(shí)學(xué)科的音樂(lè)欣賞，激發(fā)強(qiáng)烈的情感因素，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)認(rèn)知和創(chuàng)作能力，多媒體教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，而且拓展了他們的想象力和思維空間，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到了積極的作用。

結(jié)語(yǔ)：音樂(lè)欣賞是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，教師要教會(huì)教師在實(shí)踐中理解和欣賞音樂(lè)藝術(shù)。精神生活越豐富，音樂(lè)欣賞能力越高，音樂(lè)欣賞在音樂(lè)研究領(lǐng)域更為重要，這是學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，這是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)欣賞能力的有效途徑。在欣賞教育過(guò)程中，教師應(yīng)該潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生正確的欣賞觀，以達(dá)到音樂(lè)教育的目的。

參考文獻(xiàn)：

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