羅惠芳

摘要：在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)致力于充分挖掘英語(yǔ)教材中的中華文化并充分展現(xiàn)其魅力，促進(jìn)增強(qiáng)學(xué)生的民族文化認(rèn)同感，培養(yǎng)與提升學(xué)生的文化自信。本文簡(jiǎn)要分析初中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生文化自信方面表現(xiàn)出的價(jià)值，并提出提升學(xué)生文化自信的策略。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);中華文化;文化自信;提升策略

目前，我國(guó)青少年群體普遍存在疏離母語(yǔ)文化的現(xiàn)象，具體表現(xiàn)為淡漠文化與失語(yǔ)癥，因而培養(yǎng)學(xué)生文化自信意義重大。初中英語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生文化自信的培養(yǎng)就是對(duì)學(xué)生職責(zé)意識(shí)的加強(qiáng)培養(yǎng)，促進(jìn)提高學(xué)生對(duì)國(guó)家的認(rèn)同感，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，使其深刻理解文化自信的內(nèi)涵，逐步形成高尚人格，為學(xué)生今后的健康發(fā)展提供保障。

1.初中英語(yǔ)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生文化自信的價(jià)值

1.1培養(yǎng)文化自信的時(shí)代課題

社會(huì)主義先進(jìn)文化的明顯特征是中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想、以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，以及社會(huì)主義榮辱觀。在短短幾十年的社會(huì)主義實(shí)踐中，我們創(chuàng)造了中國(guó)道路、中國(guó)模式、中國(guó)奇跡，這已充分說(shuō)明社會(huì)主義先進(jìn)文化是一種有生命力的文化，是一種體現(xiàn)人類文明發(fā)展進(jìn)步方向的文化。

培養(yǎng)文化自信，必須推動(dòng)文化創(chuàng)新。創(chuàng)新是文化的生命線，是文化競(jìng)爭(zhēng)力的根本，是文化自信的基礎(chǔ);不斷創(chuàng)新，也是我國(guó)傳統(tǒng)文化得以延續(xù)五千年而不間斷的重要原因。學(xué)生作為國(guó)之棟梁，也是祖國(guó)的未來(lái)，其自身的發(fā)展水平關(guān)乎著我國(guó)社會(huì)發(fā)展水平，因此培養(yǎng)初中生的文化自信需從學(xué)生時(shí)期抓起，這是時(shí)代性關(guān)鍵使命，廣大教育工作者必須予以充分重視。

1.2英語(yǔ)教材和教學(xué)中的母語(yǔ)文化不足

中華文化蘊(yùn)含優(yōu)秀革命文化、傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化，但縱觀英語(yǔ)教材，其中涉及到的中華文化較少，存在嚴(yán)重不足的狀況。英語(yǔ)教材中存在著中西方文化嚴(yán)重失衡的情況，因中華文化相關(guān)語(yǔ)言材料不足，造成中華文化滲透于英語(yǔ)課堂尚未得到重視，基于此類現(xiàn)狀，英語(yǔ)教師需重視培養(yǎng)學(xué)生在英語(yǔ)課堂上文化自信的落實(shí)情況。

2.初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生文化自信的策略

2.1充分挖掘教材中關(guān)于中華文化的內(nèi)容

教師可通過(guò)教材資源開(kāi)展生命教育，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)求知并且對(duì)自己負(fù)責(zé)，明白怎樣珍愛(ài)自己和珍愛(ài)生命，使學(xué)生切實(shí)感悟生活的價(jià)值，并且萌發(fā)強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如，在《We're trying to save the earth！》英語(yǔ)課堂上，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)知環(huán)境問(wèn)題，學(xué)會(huì)并善于與自然和諧相處，并強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的職責(zé)意識(shí)。此外，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生了解正確的學(xué)習(xí)方式，使其深刻明白“只有知識(shí)才能改變命運(yùn)”這個(gè)道理。再比如，在《How can we become good learners？》英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)中，教師需要借鑒教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生終身的學(xué)習(xí)素質(zhì)強(qiáng)化學(xué)習(xí);此外，還需指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)父母負(fù)責(zé)，開(kāi)展感恩教育，也可以通過(guò)教材內(nèi)容使學(xué)生學(xué)習(xí)如何做人，從而使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)中華文化的認(rèn)同感。

2.2積極創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)文化教育平臺(tái)

英語(yǔ)教學(xué)課堂上，因時(shí)間限制，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信只能通過(guò)課堂才能完成，這樣根本無(wú)法達(dá)標(biāo)。而新課標(biāo)背景下，教師可以充分利用現(xiàn)代化信息手段開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，并為學(xué)生專門推薦學(xué)習(xí)中外優(yōu)秀文化的一個(gè)平臺(tái)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)文化，從比較中感知中西方的文化差異，領(lǐng)略中華文化的魅力，促進(jìn)增強(qiáng)其文化自信。例如，在《I think that mooncakes are delicious！》這一課的課堂教學(xué)中，本節(jié)課程對(duì)學(xué)生提出了掌握中西方節(jié)日與風(fēng)俗的要求，對(duì)各個(gè)地區(qū)的文化差異給予尊重。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師需鼓勵(lì)學(xué)生借鑒此類平臺(tái)學(xué)習(xí)這些知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生開(kāi)闊眼界，從而培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。

2.3設(shè)置中華文化相關(guān)課程內(nèi)容

在初中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，教師可以設(shè)置中華文化相關(guān)課程內(nèi)容，積極貫徹落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。首先，需精選教材內(nèi)容，選擇代表性的關(guān)于中華文化的教學(xué)內(nèi)容。教師在介紹中華文化的同時(shí)，需兼顧培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于中華文化的英語(yǔ)表達(dá)能力與翻譯能力，方便今后可以實(shí)現(xiàn)對(duì)中華文化的良好傳承和弘揚(yáng)。其次，考慮到英語(yǔ)作為一門必修課，教學(xué)時(shí)間有限，可以在課堂上設(shè)立解析中華文化教學(xué)內(nèi)容的課時(shí)。最后，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師可以將部分課時(shí)用于教學(xué)實(shí)踐方面，帶領(lǐng)學(xué)生參觀一些革命文化等基地，讓學(xué)生們切實(shí)感知先賢的奉獻(xiàn)精神與理想信念，并引導(dǎo)學(xué)生利用英文與同學(xué)之間交流一下參觀后的感悟，加深學(xué)生們對(duì)于中華文化的理解，助力提升學(xué)生們的文化自信。

3.結(jié)語(yǔ)

總之，初中英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生文化自信的培養(yǎng)，關(guān)乎著中華民族未來(lái)的發(fā)展，關(guān)乎中華民族的偉大復(fù)興，身為初中英語(yǔ)教師，需積極借鑒、挖掘英語(yǔ)教材中助力培養(yǎng)學(xué)生文化自信的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)中西方文化學(xué)習(xí)平臺(tái)的搭建，積極優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生文化自信的方法，促進(jìn)初中學(xué)生文化自信進(jìn)一步增強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)

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