陳小川

摘要：伴隨著我國對于教學水平要求的不斷提高，國家對于老師的教學能力提出了更高的要求，同時也提高了對于人才的標準。在小學數(shù)學教學課堂當中，老師應該通過構(gòu)建起高效的小學數(shù)學教學課堂來培養(yǎng)同學們的數(shù)學學科核心素養(yǎng)，讓同學們能夠在課堂當中得到有效的鍛煉。在構(gòu)建高效的小學數(shù)學教學課堂當中，老師應該充分尊重課堂中同學們的想法和意見要盡量貼合實際，滿足同學們的實際學習需求。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學數(shù)學;高效課堂

引言：目前造成課堂教學效率低下的教學原因有很多，老師應該抽絲剝繭，從中找出最根源的影響因素，然后提出針對性的解決方案。對于小學生而言，同學們的學習時間較短，對于學習沒有明確的認知和理解，這就很容易導致同學們在課堂當中容易跑神，無法將注意力有效地集中在教學課堂當中，從而導致課堂教學效率低下。老師在日常教學環(huán)節(jié)當中，應該多采取些新型的教學方法來吸引同學們的注意力。本文將主要探討基于核心素養(yǎng)視域下的小學數(shù)學高效課堂構(gòu)建策略。

一、活躍課堂教學氛圍

想要創(chuàng)建更加高效的小學數(shù)學教學課堂，老師應該想辦法活躍課堂教學氛圍，讓小學數(shù)學教學課堂重新煥發(fā)生機和光彩。在進行小學數(shù)學教學的過程當中，老師應該多采取一些新型的教學手段，例如小組合作學習或者多媒體教學來激發(fā)同學們的學習興趣，讓同學們的注意力更好的集中在教學課堂當中。小學數(shù)學對于同學們而言，學習起來十分枯燥乏味，導致同學們很容易對于數(shù)學學習喪失學習興趣，進而導致課堂教學效率低下。老師在進行教學的過程當中，可以適當?shù)睦枚嗝襟w教學方法來活躍課堂教學氛圍，讓課堂中更多的同學們自主地參與到教學環(huán)節(jié)當中來，積極動腦，緊跟老師的想法和思路[1]。例如在學習方向與位置這一節(jié)課中，老師就可以適當利用多媒體教學設(shè)備，為同學們明確本單元的抽象化數(shù)學概念，讓同學們能夠被新鮮的教學手法所吸引。在講解本節(jié)課知識之余，老師還可以利用現(xiàn)代化的教學設(shè)備，為同學們搜集更多課外拓展知識，讓同學們能夠在有限的學習時間內(nèi)，接觸到更多的數(shù)學知識。這樣不僅能夠提高課堂的教學效率和教學質(zhì)量，還能夠拓寬同學們的學習視野，豐富同學們的知識儲備。讓同學們能夠在今后的社會競爭當中擁有一席之地。通過自己的努力，讓小學數(shù)學教學課堂重新煥發(fā)活力，變得更加豐富多彩。

二、有效開展預習教學工作

課上的學習時間是十分有限的，也是十分寶貴的，因此老師應該想辦法為同學們爭取到更多的學習時間和學習空間。通過有效開展預習教學工作，不僅能夠合理利用同學們的課余時間，還能夠讓同學們在上課之前，就對本節(jié)課的知識進行初步的了解和把握。不僅能夠提高同學們的學習效率，還能夠讓同學們養(yǎng)成良好的學習習慣，為同學們后續(xù)的學習生涯奠定基礎(chǔ)。由于小學生對于學習沒有明確的認知，這就需要老師進行有效的引導，在開展相關(guān)教學工作的過程當中，逐步引導同學們養(yǎng)成良好的學習思維和學習習慣。例如在學習運算律這一節(jié)課中，老師在上課之前，可以先為同學們布置一些簡單的運行任務[2]。讓同學們思考，什么是運算律，如何將運算率實際應用到解題環(huán)節(jié)當中去？通過讓同學們帶著問題進行思考，不僅能夠明確預習的方向，還能夠提高同學們的預習效果，讓同學們預習得更加有方向，更加有方法。通過有效的開展相關(guān)預習工作，讓同學們具備基本的學習意識和學習觀念。進而提高同學們在課堂中的參與程度，讓同學們能夠具備良好的學習習慣。提高課堂的教學質(zhì)量，創(chuàng)建更加高效的小學數(shù)學教學課堂，同時也讓同學們初步接觸數(shù)學學科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵。

三、有效開展小組合作學習

小組合作學習也是一種十分高效的新型教學手段，通過在教學課堂當中開展這種新型的教學手段，不僅能夠充分利用課堂中的零碎時間來培養(yǎng)同學們的學習意識和學習方法，還能夠讓同學們在課堂當中了解到更多的思維方式和解題方式，進而創(chuàng)建出更加高效的小學數(shù)學教學課堂。在開展小組合作學習的過程當中，老師應該關(guān)注同學們的學習動態(tài)和學習進度，如果發(fā)現(xiàn)同學們的討論方向出現(xiàn)偏差，應該及時的指正，確保同學們討論的高效性和準確性。例如在學習認識三角形和四邊形這一節(jié)課中，老師就可以充分利用這種新型的教學模式，開展相關(guān)教學工作。老師可以讓同學們共同探討三角形和四邊形的區(qū)別和聯(lián)系，同時讓同學們思考，為什么三角形叫三角形，四邊形叫四邊形？讓同學們尋找生活中的三角形和四邊形，激發(fā)同學們對于新鮮數(shù)學知識的探索欲望，讓同學們能夠更加自主地參與到日常的教學環(huán)節(jié)當中來。通過小組成員之間的討論和頭腦風暴，能夠加深同學們對于相關(guān)數(shù)學知識的理解和印象。能夠讓同學們靈活運用自己所學習到的數(shù)學知識，解決生活中的實際問題[3]。在提高課堂教學效率之余，還能夠使同學們的數(shù)學核心素養(yǎng)得到有效的提升和鍛煉。在培養(yǎng)學生良好學習習慣之余，還有效加強了師生之間的溝通和交流。

結(jié)束語

如何在日常教學環(huán)節(jié)當中，通過利用新型的教學手法，在提高課堂教學效率的同時，培養(yǎng)同學們的數(shù)學核心素養(yǎng)是當前小學數(shù)學老師應該探索的首要教學課題。對于小學生而言，興趣是影響同學們學習效率的主要因素之一，因此老師想要創(chuàng)建更加高效的小學數(shù)學教學課堂，首要的難題就是如何激發(fā)同學們的學習興趣，充分調(diào)動起同學們的主觀能動性。

參考文獻

[1]謝超琪. APOS理論下的小學數(shù)學概念教學設(shè)計研究[D].上海師范大學，2020.

[2]劉寶銀. 基于小組合作的小學信息技術(shù)教學研究與實踐[D].沈陽大學，2019.