黃鶴金

摘 要：隨著素質(zhì)教育目標(biāo)的推進(jìn)和新課程改革的發(fā)展，教育在我國(guó)人們心中的地位越來(lái)越高，其中小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生小學(xué)階段著重學(xué)習(xí)不可或缺的一部分。作為學(xué)生剛剛接觸語(yǔ)文系統(tǒng)化知識(shí)的伊始階段，對(duì)于學(xué)生良好習(xí)慣和能力的培養(yǎng)教師要格外的重視。在此過(guò)程中，傳統(tǒng)教學(xué)模式已不再能夠滿足現(xiàn)代新課改的實(shí)際需求，所以，教師應(yīng)整合相關(guān)的教育資源，結(jié)合所教授的教學(xué)內(nèi)容在傳統(tǒng)教學(xué)模式基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠更好的進(jìn)行知識(shí)的自主探索，保證學(xué)生綜合能力能夠得以提升。進(jìn)而通過(guò)教學(xué)方法的升級(jí)和創(chuàng)新激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣，為課堂效率的提升提供有力保障。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)方式;學(xué)生興趣;學(xué)習(xí)動(dòng)力

小學(xué)階段的學(xué)生此時(shí)正是處于好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)的時(shí)期，在此階段主要培養(yǎng)的是學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力、自身思維發(fā)展、創(chuàng)新意識(shí)的提升等方面。所以，教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，應(yīng)積極結(jié)合學(xué)生興趣進(jìn)行創(chuàng)新，利用創(chuàng)新性的教學(xué)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的興趣。此外，教師應(yīng)積極改變自身傳統(tǒng)教育觀念，結(jié)合創(chuàng)新方式致使學(xué)生能夠全身心的投入到語(yǔ)文課堂中來(lái)，提高語(yǔ)文課堂的互動(dòng)性和語(yǔ)文知識(shí)的趣味性。在傳統(tǒng)教學(xué)方式上的語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新，優(yōu)化了課堂環(huán)節(jié)，鞏固學(xué)生在課上的主體地位，進(jìn)而幫助學(xué)生達(dá)到提升學(xué)習(xí)效率，“在樂(lè)中學(xué)”的預(yù)期目標(biāo)。

一、現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題

一方面，部分教師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，往往依舊是我行我素，使用傳統(tǒng)機(jī)械式的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生長(zhǎng)此以往的在此狀態(tài)下接受機(jī)械的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸下降和缺失，對(duì)于提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升并沒(méi)有一個(gè)良好的促進(jìn)作用[1]。另外，教學(xué)方式的傳統(tǒng)使學(xué)生的思維創(chuàng)新得不到應(yīng)有的提升，這也就導(dǎo)致教學(xué)方法逐漸呈現(xiàn)形式主義。這樣一來(lái)學(xué)生在思維上的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)上的情感投入大大受到了限制，阻礙學(xué)生綜合能力和學(xué)習(xí)效率的提升。

另一方面，信息技術(shù)的不斷發(fā)展對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)影響較大，網(wǎng)絡(luò)本是作為開(kāi)闊學(xué)生視野重要因素。但是由于小學(xué)生的身心發(fā)展程度并不成熟，很容易受到一些消極的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容所影響。這對(duì)于教師的要求也就大大提高了，教師在教學(xué)時(shí)不僅要進(jìn)行知識(shí)的指引，對(duì)于學(xué)生價(jià)值觀的正確樹(shù)立也要進(jìn)行有效的指導(dǎo)。當(dāng)今小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，大部分教師并未重視到這方面。對(duì)于成績(jī)結(jié)果的重視程度越來(lái)越高，其指導(dǎo)能力不明顯不足。

二、創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方式的具體措施

（一）創(chuàng)設(shè)游戲化的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

顯而易見(jiàn)，針對(duì)小學(xué)生來(lái)講，游戲無(wú)疑不是最能夠吸引學(xué)生注意力的事物。所以，為了幫助學(xué)生提高對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)新教學(xué)方式，教師可以利用情景教學(xué)法為學(xué)生創(chuàng)建游戲化的教學(xué)情景，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性。

首先，教師要明確學(xué)生的發(fā)展階段，對(duì)于學(xué)生的需求要充分了解。所選擇的游戲便要充分符合小學(xué)階段的學(xué)生的年齡特點(diǎn)[2]。此外，選擇游戲時(shí)，游戲難度要適中。游戲難度過(guò)大，學(xué)生無(wú)法充分理解游戲規(guī)則，不能全身心的投入到游戲情景中;若是游戲難度太小，學(xué)生對(duì)游戲則會(huì)感到無(wú)趣，便不能夠充分發(fā)揮游戲化教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)的作用。最后教師要把握好游戲和教學(xué)的比例問(wèn)題，游戲只是提升學(xué)生興趣的形式，根本上還是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)。

（二）結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)新寫(xiě)作教學(xué)

寫(xiě)作教學(xué)作為小學(xué)語(yǔ)文中的重要成分，對(duì)于學(xué)生能力提升和思維發(fā)展有著重要的促進(jìn)意義。所以，在進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新時(shí)，應(yīng)積極結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，創(chuàng)新小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)，保證語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量整體都能得到提升[3]。核心素養(yǎng)導(dǎo)向下，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生觀察生活實(shí)際情況、積極思考，將生活情況結(jié)合在自身的作文寫(xiě)作中，為學(xué)生積累寫(xiě)作素材的同時(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的寫(xiě)作積極性，利用學(xué)生對(duì)生活的熟悉感讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行思考，進(jìn)而形成自身的寫(xiě)作思路。

例如，在小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文作文“我最喜歡的人”這篇題目教學(xué)時(shí)，在學(xué)生進(jìn)行作文寫(xiě)作之前，教師可以給予學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行思考回憶，想一想自己生活中有哪些讓自己喜歡的人[4]。是鼓勵(lì)自己的教師、關(guān)愛(ài)自己的父母還是相互分享的同學(xué)，通過(guò)對(duì)人物的回憶，就可以幫助學(xué)生想起和相關(guān)人物所發(fā)生的事情。并可以讓學(xué)生在課上與學(xué)生進(jìn)行分享，保證學(xué)生能夠?qū)?xiě)作感興趣的同時(shí)，促進(jìn)課堂節(jié)奏的歡快。教師引導(dǎo)學(xué)生將生活融入到作文寫(xiě)作中，進(jìn)而幫助學(xué)生培養(yǎng)自身的核心素養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在素質(zhì)教育和新課改的推動(dòng)下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新時(shí)必要的。教師在此過(guò)程中應(yīng)積極結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，保證創(chuàng)新后的教學(xué)方式能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合情景教學(xué)法，在為學(xué)生構(gòu)建游戲化、有趣教學(xué)情景基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生積極性的提升，實(shí)現(xiàn)教學(xué)趣味化的目標(biāo)。此外，教師還要注重學(xué)生的寫(xiě)作能力提升，在寫(xiě)作教學(xué)上進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，利用學(xué)生對(duì)生活事物的熟悉感，將生活事物結(jié)合到教學(xué)中，拉進(jìn)師生之間的關(guān)系，保證學(xué)生自身核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1] 付春會(huì). 創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性[J]. 新教育時(shí)代電子雜志：學(xué)生版， 2019， 000（020）：1-1.

[2] 王芳. 談如何在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性[J]. 讀與寫(xiě)（上，下旬）， 2019， 016（033）：44.

[3] 王汝芬. 創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性[J]. 新教育時(shí)代電子雜志（學(xué)生版）， 2019（7）：1.

[4] 黃樹(shù)娜. 利用激趣教學(xué)讓小學(xué)語(yǔ)文課堂變得更高效[J]. 新教育時(shí)代電子雜志（教師版）， 2019， 000（030）：58.