姜嫚

摘要新時期，鍋莊舞作為高校民族傳統(tǒng)體育項目的重要組成，在弘揚傳統(tǒng)民族文化、提升體育教學質量及深化體育教育改革方面至關重要。鍋莊舞橫跨體育、藝術和教育不同領域，將其融入高校體育教學全過程對高?！耙恍Ｒ黄贰钡慕ㄔO具有重要實踐意義。為此，文章從“一校一品”“鍋莊舞”的概念內(nèi)涵入手，重點分析鍋莊舞融入高校體育教學現(xiàn)狀，并以此為契機，從找準定位、健全完善長期發(fā)展規(guī)劃，加強教師隊伍建設，優(yōu)化鍋莊舞體育課程、完善鍋莊舞體育教學環(huán)境和民族文化環(huán)境等方面入手，提出了相應的優(yōu)化策略，以期能夠為未來鍋莊舞等民族傳統(tǒng)體育項目全面引入體育教學提供一些可行性建議。

關鍵詞 一校一品 鍋莊舞 高校體育教學 策略研究

中圖分類號：G424文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.17.045

Study on Strategy of Integrating Guozhuang Dance into Physical EducationTeaching inCollegesandUniversitiesfromthePerspectiveofOneSchoolOneProduct

JIANG Man

（Tibet Vocational Technical College， Lhasa， Tibet 85000）

AbstractIn the new period， Guozhuang dance， as an important component of traditional national sports in colleges and universities， is of great importance in carrying forward traditional national culture， improving the quality of physical education and deepening the reform of physical education. Guozhuang dance spans different fields of sports， art and education. It is of great practical significance to integrate it into the whole process of physical education in colleges and universities for the construction of one school and one product. To this end， the article "a top school， the connotation of the concept of "Heishui dance"， focuses on analyzing Heishui dance into colleges and universities sports teachingpresentsituation，and takethisopportunity to fromlooking foraccurate positioning，andconsummatethelongterm development planning， strengthening the teachers team construction， optimization ofHeishui dance sports course， improve the Heishui dance teaching environment and cultural environment and other aspects， The corresponding optimization strategies are put forward in order to provide some feasible suggestions for the comprehensive introduction of traditional national sports such as Guozhuang dance into physical education in the future.

KeywordsOne School One Product； Heishui dance； college physical education teaching； strategy research

0引言

隨著高等體育教育改革進程的持續(xù)深入，中央辦公廳、國務院辦公廳下發(fā)了《關于深化教育體制改革的意見》，要求全面貫徹十九大提出的關于實施素質教育有關要求，切實增強“特色教育”的核心競爭力，切實推動“一校一品”建設，全面促進高校學生群體的個性化發(fā)展，從而助力高等院校優(yōu)質及特色化教學的發(fā)展，即與“一校一特色”“一校一品牌”理念遙相呼應，從而提高體育整體教學質量。[1]

鍋莊舞作為西藏、青海、甘肅、四川等地區(qū)具有民族特色的體育運動項目，將舞蹈元素、體育元素和音樂元素深度融合，全面橫跨了體育、藝術和教育不同領域。[2]在實踐過程中，逐漸形成了民族氛圍濃厚、形式豐富、娛樂性顯著、藝術價值較高的舞蹈形式，一般情況下，其不受人數(shù)、設施、場地舞臺等因素制約，從而能夠與社會群體產(chǎn)生共鳴。但是鍋莊舞在深化高校體育教學改革、促進高校學生群體身體素質、人文校園建設過程中，仍面臨著諸多嚴峻考驗和值得深入探討的實踐性問題，因此，傳統(tǒng)的高校體育教育在取得階段性成果的同時，也存在諸多瓶頸因素，嚴重制約著高校體育教學的高質量發(fā)展。鑒于此，本文在“一校一品”建設視角下，系統(tǒng)闡述了鍋莊舞的顯著價值，在此基礎上，重點探討鍋莊舞融入高校體育教學的現(xiàn)狀，并以此為契機，提出體育教學改革的可行性建議。

1概念內(nèi)涵界定

1.1一校一品

目前我國高等院校，“一校一品”是指高等院校依托區(qū)域民族特色、學校育人機制和自身優(yōu)勢資源，建立獨具特色的體育教學項目，從而提升本校的體育教學質量。在實踐教學過程中，必須立足于學生內(nèi)在價值需求，結合不同學生群體的體育層次和興趣差異性，采取“因材施教”原則，從而落實立德樹人的育人目標。在面對高校體育課程所設置的不同體育項目針對性的進行教學內(nèi)容規(guī)劃設置，包括學時、考核方式應該凸顯“一校一品”特征。以鍋莊舞為例，應以其為核心同時兼具其他項目。在“一校一品”戰(zhàn)略和高校體育教學改革深度融合過程中，應以特色項目為突破口，重點凸顯本校的體育特色，從而與其他高校區(qū)別開來。從某種意義上講，只有建立本校品牌體育項目后，才能以點帶面、由表及里、層層遞進的進行多元化的體育教學，積極整合區(qū)域優(yōu)勢資源，將更多的特色項目融入體育教學全過程。只有這樣才能確保滿足學生群體的個性化需求，可基于興趣愛好、體育層次自主性選擇特色體育課程，本質上實現(xiàn)體育教學的生態(tài)化發(fā)展。

1.2鍋莊舞

鍋莊舞具有很強的民族特征，歷史悠久，一般分為藏族鍋莊、羌族鍋莊和藏羌鍋莊三種類型，主要分布在西藏、青海、甘肅、四川、云南等地區(qū)，其有效將舞蹈特點、體育特色及教育價值兼容，有著較好的群眾基礎，并在當?shù)氐母咝ｓw育教學中廣為傳播，被稱之為“圓的歌舞，圓的文化，圓的歷史”。具體而言，鍋莊舞本質上不再是單純意義上的一種民族傳統(tǒng)舞蹈，而是符合時代發(fā)展的體育運動項目。在實踐過程中，如何深入挖掘鍋莊舞資源？如何將鍋莊舞融入高校體育教學改革？如何根據(jù)學生群體個性化需求、鍋莊舞的價值及體育教學改革實現(xiàn)不同參與主體的深度融合？是當前值得深入研究的課題，從而推動高校體育教學的改革與實踐，最終達成素質教育目標。[3]

2“一校一品”視角下鍋莊舞融入高校體育教學現(xiàn)狀分析

從宏觀角度來看，目前我國在鍋莊舞融入體育教學過程中，“一校一品”建設目標遇到了不同程度問題，通過實際調(diào)研，主要存在的問題如下：一是鍋莊舞體育教學的師資力量和教學資源相對匱乏；二是定位不準、頂層設計程度不夠；三是缺失體育文化意識。

2.1鍋莊舞體育教學的師資力量和教學資源相對匱乏

現(xiàn)階段，部分高校在建設“一校一品”過程中，考慮到將鍋莊舞融入體育教學過程中，受多方面因素制約，選取的教學資源與傳統(tǒng)體育教學課程和內(nèi)容存在顯著的差異，學校原有的體育教師隊伍和教學資源配置與鍋莊舞體育教學目標、教學內(nèi)容及教學評價等方面存在不適應性和沖突點。鍋莊舞體育教學師資力量不足與教育資源匱乏是當前我國高校在助力傳統(tǒng)民族體育項目融入教學亟須解決的問題。這一問題在一些鍋莊舞群眾基礎不高、鍋莊舞教學資源匱乏等地區(qū)的高校尤為常見，在實踐過程中無法短期引入相關教育資源和師資力量，必須高度重視，并提出相應的解決方案。

2.2定位不準、頂層設計程度不夠

眾所周知，鍋莊舞分布區(qū)域較為廣泛，不同地區(qū)在對鍋莊舞的表達形式、傳播途徑等方面存在差異，這也使得鍋莊舞與高校體育教學融合發(fā)展過程中形成了不同類型體育教學模式，為“一校一品”建設提供了強有力支撐。[4]然而在體育教學改革過程中，部分高校在進行鍋莊舞體育項目教學過程中盲目跟風及任意選取相關教學資源，并未準確定位本校的自身發(fā)展和優(yōu)勢，也未加強頂層設計，使得鍋莊舞與高校體育教學改革無法有效銜接。除此之外，我國部分高校積極響應國家“一校一品”建設目標，將鍋莊舞全方位、全過程及全程融入體育教學，但是在具體落實時未能找到適合自身發(fā)展的教學改革之路，盲目跟風使得鍋莊舞的本質內(nèi)涵無法有效滲入及相關資源的過度浪費，教學成效浮于表面，未能提高鍋莊舞體育教學質量。

2.3缺乏鍋莊舞體育文化意識

現(xiàn)階段，部分高校在進行“一校一品”建設過程中，均將目光轉向于鍋莊舞體育教育某一領域，比如教學目標、教學內(nèi)容、教學評價及育人目標等諸多方面，而忽視了鍋莊舞體育文化建設。部分高校對鍋莊舞體育文化意識較為淡薄，對學生群體的個性化需求和鍋莊舞的文化傳承要求缺乏重視，使得對特色體育項目建設持否定態(tài)度。

3“一校一品”視角下鍋莊舞融入高校體育教學的策略

3.1找準定位，健全完善長期發(fā)展規(guī)劃

在一校一品視角下，將鍋莊舞融入高校體育教學過程中，需立足于現(xiàn)狀，根據(jù)區(qū)域民族鍋莊舞的發(fā)展情況和高校自身教育資源使得兩者間深度融合，在具體引入時，要采用科學的方式方法，同時要與教育理念、體育課程目標相銜接。具體而言，就是要精確定位、科學規(guī)劃、加強頂層設計，除了結合本地區(qū)的鍋莊舞資源，還要與其他高校進行橫向對比，查找不足、凸顯特色，結合鍋莊舞相關資料信息，在此基礎上，逐漸形成符合自身學校戰(zhàn)略規(guī)劃發(fā)展的教育目標和計劃。在明確目標定位后，高校要緊緊圍繞著“一校一品”的建設目標，將鍋莊舞和體育教學有效融合在一起。與此同時，為推動高校體育教學的持續(xù)改革，建議以學期為節(jié)點、以年級為層次劃分，對學校鍋莊舞體育教學成果進行系統(tǒng)性的考核，在考核過程中查找不足，并進行動態(tài)調(diào)整。

3.2加強教師隊伍建設，為“一校一品”鍋莊舞體育教學改革提供支撐

在實踐過程中，高校體育課程教學若想高質量的引入鍋莊舞，須建立在一支高素質、高水平的教師隊伍之上，從而為鍋莊舞體育教學奠定堅實的基礎。針對部分高校體育教學師資力量不足，尤其是鍋莊舞體育教學師資力量方面。應多措并舉，高效制定一系列提高教師隊伍力量的措施。一是從外部專項引進鍋莊舞體育優(yōu)秀教師，比如傳統(tǒng)鍋莊舞體育項目繼承人、鍋莊舞體育項目的優(yōu)秀運動員，通過系統(tǒng)性的培訓，讓他們參與到“一校一品”建設目標中，為民族傳統(tǒng)體育項目與高校體育教學的有效銜接創(chuàng)造有利契機。[5]二是針對目前高校體育教師開展鍋莊舞體育教學活動，借鑒典型及先進的教學模式，讓教師群體全面掌握新時期的教學方式。三是要發(fā)揮高校的宏觀調(diào)控作用，積極組織體育教師參與國家級、省級、市（縣）級鍋莊舞體育教學及“一校一品”科研項目，幫助其快速積累教學經(jīng)驗，提高綜合素質。

3.3多措并舉，優(yōu)化鍋莊舞體育課程

在“一校一品”視角下，高校在推動鍋莊舞和體育教學過程中，需根據(jù)高校體育改革目標和課程標準進行課程設置。一是針對引入的鍋莊舞體育項目科學編制相關教材，考慮到區(qū)域性和不同高校設定目標的差異性，鍋莊舞體育課程教材的編制主要以高校自身實際為主，結合自身優(yōu)勢進行科學編制。同時，在課程教材內(nèi)容方面，必須結合鍋莊舞體育項目的顯著特征，最大程度上縮減理論式內(nèi)容，融入更多圖片素材，幫助學生群體更加生動去了解鍋莊舞，鍋莊舞體育課程教材編制應符合國家的教學大綱，重點凸顯實效性。二是科學選擇鍋莊舞教學資源，切不可“一把抓”，在實踐過程中逐步納入高校體育教學改革進程中，在此基礎上，適當增加鍋莊舞體育課時，鼓勵學生積極參與。

3.4完善鍋莊舞體育教學環(huán)境和民族文化環(huán)境

鍋莊舞體育項目“一校一品”建設目標的實現(xiàn)不單純靠教學環(huán)境的支持，同樣民族文化也是關鍵所在。因此，鍋莊舞和高校體育教學改革的深度融合必須兼具教學環(huán)境和民族文化環(huán)境雙重感染。對于教學環(huán)境而言，國內(nèi)高校必須遵循“因地制宜”“因材施教”的基本原則優(yōu)化完善鍋莊舞體育教學環(huán)境。雖然鍋莊舞對教學基礎設施的要求不高，但是鍋莊舞體育教學的順利開展必須以特定的場所和基礎設施為基礎，在這一方面我國教育部門也出臺了一系列的文件政策強調(diào)“一校一品”建設中設施的重要性。具體而言，高校體育教學改革在融入鍋莊舞傳統(tǒng)體育項目時，應投資建設新時代的體育教學場所并配套相應的基礎設施和器材設備。

對于民族文化環(huán)境而言，若高校想重點營造有助力學生群體全方位發(fā)展及鍋莊舞傳統(tǒng)體育項目開展的濃厚氛圍。首先，借助鍋莊舞的文化優(yōu)勢，潛移默化地對其進行引導，并參與到鍋莊舞體育教學中。其次，依托高校載體和“一校一品”建設目標，進一步擴大鍋莊舞的影響力，比如在實踐過程中，建設鍋莊舞傳統(tǒng)體育項目文化長廊，定期組織全校師生開展鍋莊舞傳統(tǒng)文化活動。最后，借助學校社團的力量，建立鍋莊舞體育項目社團，積極鼓勵學生群體參與其中。

4結語

綜上所述，隨著高等體育教學改革進程持續(xù)加快，國內(nèi)各大高校積極響應“一校一品”建設戰(zhàn)略，將鍋莊舞傳統(tǒng)民族項目融入高校體育教學全過程，從而推動“一校一品”建設，為高等體育教學改革提供動力源泉，有效提高體育教學的質量。換而言之，鍋莊舞具有鮮明的文化內(nèi)涵、民族特色及價值功能，將其納入高校體育教學改革進程中，對高校、教師及學生的發(fā)展起到至關重要的作用。形成鍋莊舞與高校體育教學協(xié)同效應并非短時間內(nèi)一蹴而就，而是要多方面參與主體的大力支持，整合校內(nèi)外資源，立足于現(xiàn)狀，加強頂層設計，全面提高鍋莊舞體育教學整體質量，為傳承優(yōu)秀民族文化，促進學生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎。

基金項目：西藏現(xiàn)代職業(yè)質量提升2021年第一批：體育教研室“一校一品”暨民族傳統(tǒng)體育鍋莊舞教學團隊建設項目

參考文獻

[1]孫濤.“一校一品”“一校多品”高校民族傳統(tǒng)體育教學改革模式研究[J].體育風尚，2021（05）：167-169.

[2]孔令昕.藏族鍋莊舞蹈的教學特點與健身價值研究[J].喜劇世界（下半月），2021（04）：56-57.

[3]李瑞雪，張治遠，朱萍.藏族鍋莊舞融入高校體育教學的可行性研究[A].陜西省體育科學學會.第一屆陜西省體育科學論文報告會優(yōu)秀論文集[C].陜西省體育科學學會：陜西省體育科學學會，2021：7.

[4]魯曉婷.對鍋莊舞引入校園體育教學的思考[N].張掖日報， 2019-09-26（003）.

[5]蒲月.針對于鍋莊舞進入校園體育的調(diào)查與分析[J].體育世界（學術版），2019（06）：81-82.