李洪軍

摘要針對(duì)高職院校校園文化存在的問題，結(jié)合交通行業(yè)文化的特點(diǎn)，提出交通特色高職院校園文化建設(shè)措施。結(jié)合交通行業(yè)特色，從精神、物質(zhì)、制度和行為等方面建設(shè)形成以立德樹人為目標(biāo)的具有交通育人氛圍、崇技尚能環(huán)境和蘊(yùn)含交通科技元素的交通校園文化，從而實(shí)現(xiàn)交通職業(yè)素質(zhì)、工匠精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的人才培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 交通特色 高職院校 校園文化 建設(shè)

中圖分類號(hào)：G717文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.17.010

Research on Campus Culture Construction of Higher Education Institutions with Transportation Characteristics

LI Hongjun

（Hubei Communications Technical College， Wuhan， Hubei 430079）

AbstractIn view of the problems of campus culture in higher vocational colleges and universities and the characteristics of the culture of the transportation industry， measures are proposed for the construction of campus culture in higher vocational colleges with transportation characteristics. It is proposed that the campus culture of higher vocational colleges and universities with transportation characteristics should be combined with the characteristics of the transportationindustry toformatransportation campus culturewitha transportationnurturingatmosphere，askillful and competent environment and elements of transportation science and technology with the goal of establishing moral and educating people， so as to realizethe cultivation oftalents with transportation vocational quality， craftsmanship and innovative and entrepreneurial thinking.

Keywordstraffic characteristics； higher vocational institutions； campus culture； construction

國(guó)家在職業(yè)教育實(shí)施“雙高計(jì)劃”建設(shè)將推動(dòng)中國(guó)特色的職業(yè)教育的發(fā)展，并從職業(yè)院校的建設(shè)和高職專業(yè)建設(shè)來提升我國(guó)高職教育水平。高職院校的時(shí)代使命是踐行立德樹人，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新一代，滿足時(shí)代需求的合理人才供需結(jié)構(gòu)，能快速順應(yīng)不斷發(fā)展的社會(huì)經(jīng)濟(jì)。校園文化作為高職院校的文化屬性，必定是為育人提供服務(wù)的。是否能體現(xiàn)立德樹人也是檢驗(yàn)校園文化建設(shè)好壞的重要的判別標(biāo)準(zhǔn)。

1交通類高職院校校園文化建設(shè)不足

我國(guó)高職大學(xué)的發(fā)展已經(jīng)逐步得到改善，校園文化建設(shè)也取得了很好的成果。主要表現(xiàn)為進(jìn)一步突出以美麗校園為核心的物質(zhì)文化建設(shè)和展現(xiàn)師生風(fēng)貌的豐富多彩文化活動(dòng)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代化的交通運(yùn)輸有力的服務(wù)和支撐經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)快速健康發(fā)展，現(xiàn)代化的交通積極與現(xiàn)代文化融合發(fā)展形成特有的現(xiàn)代交通文化。但是，交通特色高職院校的校園文化建設(shè)顯得有些不足，沒有充分融入現(xiàn)代化的交通文化，存在一些不足。

1.1物質(zhì)建設(shè)和校園文化建設(shè)不均衡

許多交通類高職院校來源于交通中專、交通技?；蚨嗨鶎W(xué)校合并，[1]具有交通文化的歷史淵源，然而其校園文化的建設(shè)和校園的建設(shè)不匹配。如有些交通類高職院校，注重學(xué)院的硬件設(shè)施建設(shè)，教學(xué)條件和學(xué)習(xí)生活條件越來越好，教師的培養(yǎng)和教學(xué)資源建設(shè)都有了很大的提高。雖然物質(zhì)條件比較好，各種設(shè)施比較健全，充滿了現(xiàn)代化的氣息。然而與校園硬件建設(shè)相匹配的文化建設(shè)被忽視，校園文化缺少內(nèi)涵。也就是說校園文化層面的建設(shè)沒有同步進(jìn)行，沒有建設(shè)與適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和體現(xiàn)現(xiàn)代交通發(fā)展及其文化的特色校園文化。還有些高職院校的校園文化建設(shè)一味照搬本科院校的文化建設(shè)模式，沒有考慮交通類高職院校的歷史與現(xiàn)實(shí)情況，沒有形成體現(xiàn)自身交通特色的高職校園文化。其校園文化建設(shè)不夠，教育目標(biāo)、精神和學(xué)生價(jià)值觀都不夠先進(jìn)。

1.2校園文化建設(shè)與人才培養(yǎng)深度融合

交通類高職院校是培養(yǎng)技能型人才的，非常重視對(duì)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能培養(yǎng)，而忽視了校園文化對(duì)人才培養(yǎng)的啟智潤(rùn)心的重要作用。校園文化內(nèi)涵建設(shè)不太重視，沒有很好的發(fā)揮校園文化在人才培養(yǎng)中的重要作用，存在忽視學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，影響了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

1.3校園文化建設(shè)缺乏行業(yè)特色

中國(guó)特色的交通發(fā)展體系，具有綠色、智慧、平安及綜合特點(diǎn)，其交通文化深受到交通運(yùn)輸發(fā)展的影響。由交通運(yùn)輸發(fā)展的巨大成就可以得出綜合性、科技性、創(chuàng)新性是我國(guó)現(xiàn)代交通發(fā)展的新特征，這必然使得交通文化出現(xiàn)與之相應(yīng)的新變化。而高職院校校園文化建設(shè)，沒有體現(xiàn)出交通運(yùn)輸行業(yè)新時(shí)代、新發(fā)展和新特色。具有交通行業(yè)背景的高職院校開設(shè)的專業(yè)大多都同交通行業(yè)密切相關(guān)，[1]學(xué)院的發(fā)展和人才的培養(yǎng)都是立足交通行業(yè)、服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。甚至一些交通高職院校仍然由交通廳主管，辦學(xué)有深厚的行業(yè)背景，和交通行業(yè)企業(yè)有深度的融合，具有明顯的行業(yè)上的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)的學(xué)生也主要集中在交通運(yùn)輸業(yè)。校園文化的交通育人氛圍不夠濃，校園文化建設(shè)上高職院校缺乏與交通企業(yè)的深度合作，也沒有形成鮮明的交通校企文化融合特色。

2交通特色高職院校校園文化建設(shè)的措施

以交通為特色的職業(yè)院校，其要傳遞的職業(yè)精神、工匠精神需要在校園文化的打造中潛移默化地實(shí)現(xiàn)。校園文化最為突出的是其精神文化層面。相對(duì)于物質(zhì)基礎(chǔ)的準(zhǔn)備和提供而言，涉及精神深度的校園文化涵蓋了學(xué)校根本的辦學(xué)宗旨和教育教學(xué)理念。對(duì)于校園文化載體而言，可以首先通過基礎(chǔ)硬件物質(zhì)條件來打造，也就是校園文化中體現(xiàn)的物質(zhì)文化。其中包括，校園的整體布局和設(shè)計(jì)，細(xì)節(jié)上體現(xiàn)為實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地的創(chuàng)建，交通類專業(yè)教學(xué)儀器設(shè)備以及后勤保障設(shè)施的提供，當(dāng)然也需要覆蓋校園的綠化和美化工作。此外，校園文化需要相關(guān)制度進(jìn)行維系，亦即其間體現(xiàn)出的制度文化。學(xué)生的精神風(fēng)貌是通過行為規(guī)范和學(xué)習(xí)習(xí)慣反映，而這需要通過規(guī)章制度加以規(guī)范和引導(dǎo)，并由此形成良好的行為文化。通過以上四個(gè)維度，有效地將校園文化和人才培養(yǎng)完美結(jié)合，為培養(yǎng)“工匠型”高級(jí)技能型人才做好準(zhǔn)備。

2.1加強(qiáng)校園精神文化建設(shè)

校園精神文化建設(shè)是在專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上以提高學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)和綜合人文素養(yǎng)的一種文化教育方式。職業(yè)院校可通過各種生動(dòng)活潑、豐富多彩的形式展現(xiàn)具備時(shí)代性、多元性、科技性、創(chuàng)新性、民族自信和自豪等特點(diǎn)的現(xiàn)代化交通文化需要。打造健康向上的校園文化環(huán)境，以有效培養(yǎng)學(xué)生的道德精神素質(zhì)。常見形式為各種競(jìng)賽交流等實(shí)踐活動(dòng)，如：組織相關(guān)知識(shí)競(jìng)賽，鼓勵(lì)科技創(chuàng)新實(shí)踐及其他社會(huì)實(shí)踐，發(fā)展相關(guān)校園社團(tuán)等主題鮮明的活動(dòng)。同時(shí)，學(xué)校也需要在宣傳校訓(xùn)、校風(fēng)的規(guī)范學(xué)風(fēng)時(shí)貫徹校園文化精神。

2.2加強(qiáng)校園物質(zhì)文化建設(shè)

校園的物質(zhì)文化建設(shè)，毋庸置疑，體現(xiàn)在科學(xué)的校園總體規(guī)劃與布局設(shè)計(jì)上。通過專業(yè)、科學(xué)合理的精巧設(shè)計(jì)，使校園呈現(xiàn)出的狀態(tài)，可以讓全校師生沉浸于和諧自然，凸顯校園特色和文化底蘊(yùn)的生活學(xué)習(xí)環(huán)境中。通過可視可感受的外化物質(zhì)層面，對(duì)學(xué)生的人格品質(zhì)，價(jià)值觀念以及行為規(guī)范起到一定的積極正面的影響作用。

2.3加強(qiáng)校園制度文化建設(shè)

教學(xué)規(guī)范制度、學(xué)生的日常管理制度以及學(xué)校其他相關(guān)規(guī)范等均屬于校園文化建設(shè)范疇。針對(duì)以交通行業(yè)為特點(diǎn)的職業(yè)院校而言，除了常規(guī)的教學(xué)與校園維護(hù)制度之外，更應(yīng)大力引入交通企業(yè)的管理文化以及嚴(yán)謹(jǐn)專注的工匠精神的人文文化。學(xué)?？梢試L試保持與相關(guān)企業(yè)的穩(wěn)定合作，包括聯(lián)合進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，組織學(xué)生參觀并學(xué)習(xí)企業(yè)文化，定期進(jìn)行講座或聯(lián)誼等文化交流。以此促進(jìn)學(xué)生對(duì)企業(yè)的了解，同時(shí)推動(dòng)企業(yè)文化走進(jìn)校園。如此這般進(jìn)行頻繁深度的互融互通之后，工匠精神和企業(yè)文化將被自然吸收進(jìn)校園文化，并輔助了學(xué)校的自我發(fā)展，進(jìn)入到良性運(yùn)行機(jī)制。至此，學(xué)校的辦學(xué)層次和精神文化風(fēng)貌將進(jìn)入到一個(gè)新的更高階段。

2.4加強(qiáng)校園行為文化建設(shè)

校園行為文化建設(shè)，主要是通過各種有效手段強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐操作能力。學(xué)校可通過規(guī)律性開展各種相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)，例如，組織專家進(jìn)行工匠精神的主題講座，讓學(xué)生從總體和宏觀層面學(xué)習(xí)并貫徹以工匠精神為代表的校園文化。或者聯(lián)系優(yōu)秀畢業(yè)生返校進(jìn)行交流活動(dòng)，以幫助明確學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃方向，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐也有一定參考意義。針對(duì)職業(yè)技術(shù)院校特點(diǎn)，也可以邀請(qǐng)行業(yè)技術(shù)能手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能專業(yè)演示與培訓(xùn)，并可嘗試以此為基礎(chǔ)，開展行業(yè)技能競(jìng)賽，在活躍校園文化的同時(shí)，巧妙植入了工匠精神。

3交通特色高職院校校園文化具備的特色

3.1落實(shí)立德樹人

作為文化的重要構(gòu)成部分交通文化，是交通強(qiáng)國(guó)建設(shè)中的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。交通的全方位融通發(fā)展，亦能夠更好地服務(wù)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，交通的基礎(chǔ)性特點(diǎn)決定了經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展繁榮需要以此為基礎(chǔ)。與交通史相伴而生的交通文化是伴隨交通建設(shè)的進(jìn)步進(jìn)程而演變發(fā)展的。只有深刻認(rèn)識(shí)交通文化的內(nèi)涵才能引領(lǐng)交通強(qiáng)國(guó)建設(shè)行動(dòng)。把技術(shù)上升到文化從而普遍根植于我們的日常思維和行為中。[2]是一項(xiàng)十分重要的工作，只有通過交通文化的引領(lǐng)，更新理念才能實(shí)現(xiàn)交通運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展、交通技術(shù)進(jìn)步、生態(tài)環(huán)境保護(hù)和人文環(huán)境的形成。校園文化建設(shè)突出交通特色，營(yíng)造出交通企業(yè)文化氛圍。通過交通特色校園文化建設(shè)，交通特色的價(jià)值觀和理念更容易有效融入人才培養(yǎng)全過程，積極營(yíng)造時(shí)代特色的交通文化，繁榮校園文化，滋養(yǎng)學(xué)生心靈，實(shí)現(xiàn)文化育人。

3.2培養(yǎng)交通職業(yè)素質(zhì)

交通文化是由交通物質(zhì)產(chǎn)品和精神產(chǎn)品構(gòu)成。交通物質(zhì)文化是人類發(fā)明創(chuàng)造的交通技術(shù)的發(fā)展和創(chuàng)新所產(chǎn)生的物質(zhì)產(chǎn)品會(huì)反映，不同交通物質(zhì)基礎(chǔ)將形成不同的交通精神文化。交通文化是在交通進(jìn)步過程中衍生或創(chuàng)造出來的，具有創(chuàng)造性特點(diǎn)。包括交通構(gòu)成、道路景觀、交通科技水平、交通運(yùn)輸管理方法等內(nèi)容的交通文化的物質(zhì)載體構(gòu)成了交通文化的主體，他深刻影響著交通文化。作為交通文化的精神內(nèi)涵主要表現(xiàn)在有物質(zhì)載體發(fā)展所形成的觀念和思想等形態(tài)，它反映了交通物質(zhì)文化對(duì)人的人生觀、價(jià)值觀、行業(yè)觀、職業(yè)道德觀影響。高職院校校園文化要根據(jù)交通行業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的交通職業(yè)素質(zhì)。[3]

3.3培養(yǎng)工匠精神

高職院校的時(shí)代使命是踐行立德樹人，培養(yǎng)技能型的人才。工匠精神是目前我國(guó)人才培育改革中的一項(xiàng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)環(huán)節(jié)。恰當(dāng)?shù)男@文化氛圍，能為培養(yǎng)具有工匠品質(zhì)的德才兼?zhèn)涞募寄苄腿瞬艩I(yíng)造出良好的輔助環(huán)境。當(dāng)今，職業(yè)教育已然不簡(jiǎn)單是技術(shù)培訓(xùn)基地，其革新引領(lǐng)功能已被高度重視。而融入工匠精神校園文化能更好的落實(shí)立德樹人任務(wù)，為高職院校培養(yǎng)有素養(yǎng)、有技能、敢創(chuàng)新的技能人才提供巨大助力。高職教育并不是僅限于對(duì)學(xué)生職業(yè)技術(shù)的培訓(xùn)，就教育本身的意義而言，除了教授與職業(yè)技能掛鉤的專業(yè)知識(shí)與能力，更要注重學(xué)生品行的內(nèi)在修養(yǎng)，蘊(yùn)含工匠精神的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)人文精神都來自校園文化建設(shè)與職業(yè)有機(jī)結(jié)合的產(chǎn)物。學(xué)校在常規(guī)的相關(guān)理論與實(shí)踐的專業(yè)性教學(xué)的同時(shí)，可通過借鑒企業(yè)文化和多方資源，將職業(yè)道德教育貫穿始終，幫助學(xué)生明確并認(rèn)同職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)其對(duì)工匠精神的傳承責(zé)任感和使命感，以此樹立學(xué)生正確的職業(yè)價(jià)值觀念。

對(duì)學(xué)生的工匠精神培養(yǎng)，可以依托于與企業(yè)相結(jié)合的教學(xué)實(shí)踐。在強(qiáng)化職業(yè)道德的同時(shí)，有機(jī)融入企業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生更容易體會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、踏實(shí)認(rèn)真、勇于開拓的工匠精神內(nèi)涵，以此不斷提高職業(yè)素質(zhì)?？茖W(xué)完善的校園文化能有效幫助施行素質(zhì)教育。對(duì)于學(xué)生素質(zhì)的全面培養(yǎng)是當(dāng)今中國(guó)教育強(qiáng)調(diào)的重要環(huán)節(jié)。對(duì)于職業(yè)教育院校同樣如此，代表素質(zhì)教育的工匠精神的培育已成為如今技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的重要途徑。[4]

3.4培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維

交通經(jīng)歷了人背畜馱到車輛運(yùn)輸再到陸、水、空全方位的綜合交通的發(fā)展的歷程，形成了一部與人類發(fā)展和科技進(jìn)步緊密相連的交通史?，F(xiàn)代化的交通設(shè)施包括有陸路的公路、鐵路和城市軌道；水路的船舶、艦艇；空中的飛機(jī)、飛船等，這些交通方式的改變是離不開科技發(fā)展進(jìn)步和創(chuàng)新?？梢哉f交通行業(yè)科技創(chuàng)新是推動(dòng)交通文化發(fā)展的巨大動(dòng)力，同時(shí)也豐富了交通文化的內(nèi)涵，孕育出了反映時(shí)代進(jìn)步的交通精神文化。

結(jié)合交通科技的發(fā)展，挖掘文化元素并融合到校園文化實(shí)踐中。通過校園科技文化節(jié)、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和企業(yè)工匠進(jìn)校園等一系列的活動(dòng)將最新的交通科技融入到校園文化。拓展實(shí)踐平臺(tái)，建設(shè)校內(nèi)學(xué)生活動(dòng)中心和素質(zhì)拓展基地，強(qiáng)化實(shí)踐創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。在校園文化建設(shè)中積極發(fā)揮第二課堂活動(dòng)，結(jié)合交通科技創(chuàng)新成果，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，推進(jìn)以培育創(chuàng)新精神為主題活動(dòng)。響應(yīng)國(guó)家提出的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，通過完善學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽制度，組建教師和學(xué)生團(tuán)隊(duì)，同心協(xié)力勇敢嘗試，鼓勵(lì)大膽探索，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維。

4結(jié)語

交通特色校園文化建設(shè)必須以立德樹人作為任務(wù)，人才培養(yǎng)的有效性必將反映其校園文化建設(shè)的成功與否。交通特色校園文化建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期進(jìn)行、不斷更新、適應(yīng)時(shí)代進(jìn)步和融入交通發(fā)展的過程。伴隨著交通特色專業(yè)的發(fā)展，高職學(xué)校的發(fā)展而不斷提升和完善，交通特色的校園文化建設(shè)是培養(yǎng)交通行業(yè)技能型人才的重大助推器。而融入了現(xiàn)代交通行業(yè)發(fā)展進(jìn)步的高職校園文化將是一種具有廣度、深度和溫度的校園文化，并實(shí)現(xiàn)立德樹人。

課題項(xiàng)目：本論文為教育部職業(yè)院校文化素質(zhì)教育指導(dǎo)委員會(huì)項(xiàng)目“‘雙高計(jì)劃’背景下交通特色高職院校校園文化建設(shè)研究”研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：2019YB18

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