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        初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

        2021-01-10 00:22:34張寧霞
        關(guān)鍵詞:培養(yǎng)分析實(shí)踐能力初中

        張寧霞

        摘 ?要:隨著素質(zhì)教育的推進(jìn),信息技術(shù)在初中課堂的重要地位也日益凸顯了出來。教育實(shí)踐證明高質(zhì)量的初中信息技術(shù)課程不僅能夠拓展學(xué)生的文化知識,同時還能夠使學(xué)生養(yǎng)成良好的信息實(shí)踐能力,從而為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)?;诖耍疚闹攸c(diǎn)探究了初中信息技術(shù)中學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)策略,希望能夠提升信息技術(shù)課程教學(xué)成效,為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

        關(guān)鍵詞:初中;信息技術(shù);實(shí)踐能力;培養(yǎng)分析

        為了促進(jìn)學(xué)生個人實(shí)踐能力的發(fā)展,教師首先要提高學(xué)生在課程中的課堂參與。讓學(xué)生通過討論和探索,形成良好的自主探索和知識應(yīng)用能力。與傳統(tǒng)的“課堂聽授”教學(xué)模式相比,實(shí)踐能力教學(xué)活動強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動性,旨在將課堂還給學(xué)生。這不僅符合新課程標(biāo)準(zhǔn)中以學(xué)生為中心的理念,而且可以有效培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣。為了有效地培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)實(shí)踐能力,創(chuàng)造一個高效的初中信息技術(shù)課堂,教師可以從以下幾個方面入手。

        一、合理學(xué)生分組,明確課堂分工

        培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的第一步是將學(xué)生分組,推動學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐實(shí)踐學(xué)習(xí)。首先,教師應(yīng)根據(jù)班級數(shù)量確定是否需要分成幾個小組。一般來說,4到6名小組成員是最合適的。其次,教師需要根據(jù)學(xué)生的性別、個性和能力合理安排學(xué)生分組。小組初步劃分后,教師還需要分別與每個學(xué)生交談,尊重學(xué)生的主觀選擇。只有這樣,教師分組才是最合理的。第三,每個小組應(yīng)有一名負(fù)責(zé)人,這不僅可以保證小組研究性學(xué)習(xí)的有效性,而且可以調(diào)整小組內(nèi)的矛盾,使之成為一個整體。在選擇負(fù)責(zé)人時,教師應(yīng)以學(xué)生平時在課堂上的表現(xiàn)、個性和管理能力為主要參考標(biāo)準(zhǔn),以小組成員的意見為次要參考標(biāo)準(zhǔn)。這樣,可以為小組實(shí)踐學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),保證信息技術(shù)教學(xué)的有效開展。

        二、確保課程時間,提高實(shí)現(xiàn)效率

        實(shí)踐能力的培養(yǎng)過程是學(xué)生不斷思考和交流的過程。目前,由于信息技術(shù)課程的有效教學(xué)時間有限,所以不少課程教師很難開展有效的課程實(shí)踐活動。一些教師給學(xué)生留下了很短的實(shí)踐探究時間,導(dǎo)致實(shí)踐學(xué)習(xí)在學(xué)生討論結(jié)果之前就結(jié)束了。倉促而徒勞的實(shí)踐學(xué)習(xí)只是毫無意義的浪費(fèi)時間,根本無法提高學(xué)生的信息技術(shù)水平。此外,如果學(xué)生沒有足夠的時間每次討論結(jié)果,隨著時間的推移,學(xué)生將對實(shí)踐學(xué)習(xí)失去興趣,對討論過程敷衍了事。因此,在課堂教學(xué)中,如果教師進(jìn)行小組實(shí)踐學(xué)習(xí),就需要根據(jù)確定的學(xué)習(xí)主題的難度,合理地為學(xué)生安排時間,這樣不僅可以保證學(xué)生有足夠的時間深入知識,得到想要的答案,產(chǎn)生心理滿足感,同時還要保證教學(xué)內(nèi)容安排得如火如荼,以免浪費(fèi)課堂時間。此外,教師還需要觀察各組的學(xué)習(xí)動態(tài),控制整體情況。這樣可以提高小組實(shí)踐學(xué)習(xí)的有效性,促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)水平的提高。

        三、創(chuàng)新課后練習(xí),培養(yǎng)實(shí)踐興趣

        在信息2.0的時代背景下,信息技術(shù)已經(jīng)滲透到我們生活的方方面面。初中生處于敏感的青春期,很容易產(chǎn)生叛逆心理。因此,在信息技術(shù)教學(xué)中,教師需要從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā),挖掘信息技術(shù)知識的實(shí)用性和趣味性,從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生積極參與小組實(shí)踐學(xué)習(xí)。例如,在掌握了一些信息技術(shù)知識后,教師可以讓團(tuán)隊成員練習(xí)制作個人電子相冊。這樣,學(xué)生不僅可以體會到信息技術(shù)的神奇,還可以了解信息技術(shù)的實(shí)用價值。此外,制作電子相冊對初中生來說也是一件困難的事情。他們在運(yùn)作過程中會遇到各種問題。團(tuán)隊成員可以一起討論、思考和解決問題,最終制作出優(yōu)秀的電子相冊。這樣既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識,又可以培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣。

        四、展示優(yōu)秀作品,推動共同進(jìn)步

        初中生不僅具有良好的競爭意識,同時也具有豐富的個人表現(xiàn)能力,這些心理特征是優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的結(jié)合。如果發(fā)揮得當(dāng),可以極大地激發(fā)學(xué)生的斗志,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此,在實(shí)踐中,教師可以讓團(tuán)隊成員在小組中展示作品,并為其他團(tuán)隊成員和教師簡要描述活動結(jié)果、活動過程和在活動中獲得的經(jīng)驗。此外,為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的戰(zhàn)斗精神,教師還需要制定一套評價體系,對學(xué)生的表現(xiàn)和作品進(jìn)行綜合評價,并根據(jù)得分對各組進(jìn)行排序。評價體系應(yīng)包括以下幾個方面:一是小組成員對自己的活動過程和研究成果進(jìn)行自我評價;二是對其他群體的評價,主要關(guān)注作品和展示作品的人的表現(xiàn);三是教師評價。教師需要對學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)過程、小組中每個成員的表現(xiàn)以及最終的探究結(jié)果進(jìn)行綜合評價。因此,學(xué)生不僅可以了解自己在實(shí)踐中存在的不足和需要改進(jìn)的方向,還可以在綜合排名的激勵下,主動爭取群體榮譽(yù),提高實(shí)踐學(xué)習(xí)的效率。

        結(jié)束語:

        綜上所述,要在現(xiàn)代教育背景下構(gòu)建一個高效的初中信息技術(shù)課堂,教師不僅需要將學(xué)生分成幾個小組;還要合理安排課堂時間,讓學(xué)生有足夠的時間進(jìn)行交流和討論,通過安排主題任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的操作能力,還需要讓學(xué)生展示小組的作品,激發(fā)學(xué)生的競爭精神,提高學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)。這樣,教師就可以通過小組實(shí)踐學(xué)習(xí)真正提高學(xué)生的信息技術(shù)水平。

        參考文獻(xiàn):

        [1]展清玲.任務(wù)驅(qū)動在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育藝術(shù),2021(09):78.

        [2]劉晴雨.新課改背景下初中信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新[J].新課程,2021(33):174.

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