何萬玉

摘 ?要：近年來，隨著基礎(chǔ)教育的改革，小學(xué)美術(shù)的創(chuàng)新教學(xué)也受到了更多關(guān)注。筆者在本文結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗深入分析了影響小學(xué)美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)的主要因素，接著又圍繞著小學(xué)美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)的策略展開了探討，詳細(xì)地闡述了小學(xué)美術(shù)教師在實際的教學(xué)過程中如何實現(xiàn)課堂創(chuàng)新教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);創(chuàng)新教學(xué);策略

創(chuàng)新教學(xué)是指教師在課堂上以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主的教學(xué)理念。它關(guān)心的是如何使用合適的教學(xué)策略來使學(xué)生在有限的課堂上獲得到最多的知識，它關(guān)注更多的是學(xué)生本身的學(xué)習(xí)體驗和學(xué)習(xí)感受，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率能夠達(dá)到最大化。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方法在一定程度上對小學(xué)美術(shù)有效教學(xué)有著積極或者是消極的影響。因此，小學(xué)美術(shù)教師在實際的教學(xué)過程中要善于采用適合學(xué)生成長和發(fā)展的教學(xué)策略，只有這樣，才能有效促進(jìn)學(xué)生在課堂上能夠主動積極的理解和學(xué)習(xí)美術(shù)知識，從而順利實現(xiàn)小學(xué)美術(shù)的創(chuàng)新教學(xué)。

一、合理使用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體因為其本身的豐富性受到了教師的推崇，相應(yīng)地，多媒體在課堂上的使用也變成了一種潮流趨勢。因此，小學(xué)美術(shù)教師在實際的教學(xué)過程中可以合理的使用多媒體，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需要，在核實的時機將與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖片、錄音、短視頻展示在學(xué)生的眼前，以此來有效擴充小學(xué)美術(shù)課堂上的信息量。這不但可以充分激發(fā)出學(xué)生對小學(xué)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以豐富學(xué)生的視覺感受和聽覺感受。

比如，在學(xué)習(xí)“雪”的時候，首先教師可以用多媒體為學(xué)生展示一些以雪為主題的圖片，讓學(xué)生來欣賞雪的美麗。其次，教師可以再用多媒體為學(xué)生總結(jié)雪的外形和雪的特點，使學(xué)生能夠?qū)ρ┝私獾母?。最后，教師可以讓學(xué)生動筆來作畫，并且等到作畫結(jié)束后，可以讓學(xué)生之間互相展示自己的作品，使學(xué)生能夠產(chǎn)生出一種自我成就感和自豪感。所以，小學(xué)美術(shù)教師通過用多媒體向?qū)W生展示圖片來引入本節(jié)課的內(nèi)容，以此來吸引學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的好奇心，從而有效促進(jìn)小學(xué)美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)的順利實現(xiàn)。

二、設(shè)計有效美術(shù)問題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維

教師提問和學(xué)生回答是課堂教學(xué)的重要組成部分，而這往往對學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率也有著不可忽視的重大影響。因此，小學(xué)美術(shù)教師在實際的教學(xué)過程中可以設(shè)計有效美術(shù)問題，根據(jù)學(xué)生的實際美術(shù)認(rèn)知水平，靈活的提出各種類型的問題來引導(dǎo)學(xué)生，可以是具有探究性的美術(shù)問題，也可以是具有啟發(fā)性的美術(shù)問題等等，以此來大力培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)思維。需要注意的是，課堂提問環(huán)節(jié)并不只是為了渲染活躍的課堂氣氛，而是為了促進(jìn)學(xué)生能夠積極的學(xué)習(xí)美術(shù)知識。

比如，在學(xué)習(xí)“我的地圖”的時候，首先教師可以向?qū)W生提出問題：“同學(xué)們，假如你們?nèi)ネ獾芈糜?，想要去某一個地方的話，你們會怎么做呢？”這時候，有的學(xué)生會說：“可以向人問路?！本o接著，教師可以說：“沒錯，這是一種方法，還有一種方式就是看地圖，你們在生活中有沒有使用過地圖呢？”以此來逐步引導(dǎo)學(xué)生將注意力放到本節(jié)課的學(xué)習(xí)上面。最后，教師就可以接著說：“現(xiàn)在讓我們一起來學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容?！彼裕W(xué)美術(shù)教師通過向?qū)W生提出美術(shù)問題，以此促使學(xué)生能夠?qū)Ρ竟?jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生出學(xué)習(xí)興趣，從而有效促進(jìn)小學(xué)美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)的順利實現(xiàn)。

三、實施小組合作模式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)體驗

合作學(xué)習(xí)，既是學(xué)生主動接受知識的一種學(xué)習(xí)方式，同時也是教師一種的教學(xué)理念，對促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有著很大的積極作用。因此，小學(xué)美術(shù)教師在實際的教學(xué)過程中可以實施小組合作模式，科學(xué)的為學(xué)生劃分美術(shù)合作學(xué)習(xí)小組，并且根據(jù)小組的實際美術(shù)水平來合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)，使每個學(xué)生在小組合作的過程中都有機會表現(xiàn)自己。這不僅可以有效提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)體驗，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)隊合作精神和強烈意識。

比如，在學(xué)習(xí)“雕泥板”的時候，首先教師將學(xué)生分成美術(shù)學(xué)習(xí)小組，并且令學(xué)生以小組的形式來學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，包括浮雕藝術(shù)的作用、形式以及材質(zhì)等等。其次，教師可以留出足夠的時間來讓小組之間發(fā)揮出自己想象力，并且嘗試著使用一些工具來共同制作出千姿百態(tài)的作品。最后，教師可以令小組其展示他們的作品，并且講解一下他們的創(chuàng)作思路和創(chuàng)作技巧，同時，教師還可以對他們的作品做出專業(yè)性的點評，使學(xué)生能夠再接再厲。所以，小學(xué)美術(shù)教師通過讓學(xué)生以小組的形式來學(xué)習(xí)，把課堂上的權(quán)利真正地交到學(xué)生的手里面，以此促使學(xué)生能夠養(yǎng)成主動探究美術(shù)知識的習(xí)慣和意識，從而有效促進(jìn)小學(xué)美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)的順利實現(xiàn)。

綜上所述，小學(xué)美術(shù)教師在實際的教學(xué)過程中要適當(dāng)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念和教學(xué)方法來實現(xiàn)課堂的創(chuàng)新教學(xué)，這不但可以幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)小學(xué)美術(shù)的良好習(xí)慣，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)美術(shù)的邏輯和思維，從而有效促進(jìn)學(xué)生全身心能夠得到健康的發(fā)展并且樹立終身學(xué)習(xí)的自我認(rèn)知。

參考文獻(xiàn)：

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