陳巧玲

摘 ?要：隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，我國與西方發(fā)達國家之間的距離越來越近，導(dǎo)致外語教學(xué)受到了越來越多人的關(guān)注。外語不僅是溝通工具，同時也是西方文化的縮影。學(xué)生要想提高外語的學(xué)習(xí)能力，僅僅掌握基礎(chǔ)知識是遠遠不夠的，同時還要掌握西方文化，從而提高學(xué)習(xí)的效率。高中是提高學(xué)生外語學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵階段，因此，教師在開展外語教學(xué)活動時，也要滲透母語文化，這樣才能讓學(xué)生的綜合能力得到提升。

關(guān)鍵詞：高中外語;課堂教學(xué);母語文化

引言

高中生在學(xué)習(xí)英語的過程中，不僅要掌握基礎(chǔ)知識，同時還要養(yǎng)成良好的文化意識?，F(xiàn)如今，無論是學(xué)校還是學(xué)生的家長，都過分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)外語的能力，從而忽略了對學(xué)生母語文化的教育，導(dǎo)致很多高中生嚴重缺失母語文化。最新版的《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，教師要在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的過程中還要提高他們的理解能力和綜合能力，同時也要通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。因此，本文針對高中階段外語教學(xué)融入母語文化進行了深入分析，旨在通過滲透母語文化強化學(xué)生對母語文化的認知。

一、將母語文化滲透在高中外語教學(xué)中的重要性

將母語文化滲透在高中外語教學(xué)中是一項非常重要的教學(xué)任務(wù)，同時也是外語的重要組成部分。首先，教師可以從母語文化與外語文化的關(guān)系著手，據(jù)調(diào)查，如果將母語文化滲透在外語教學(xué)中，不僅能強化學(xué)生對母語文化的認識，還能促進學(xué)生提高學(xué)習(xí)外語的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)外語的過程中，既不能完全按照西方文化的語言規(guī)律進行學(xué)習(xí)，也不能按照母語的文化規(guī)律學(xué)習(xí)，如果能將二者有效的相結(jié)合，就能使學(xué)生快速提升學(xué)習(xí)能力。其次，對于高中階段的學(xué)生來說，既要熟練掌握外語的基礎(chǔ)知識，提高自己的外語表達能力，還要將母語文化熟記于心，將我國的傳統(tǒng)文化進行傳承并發(fā)揚光大。再次，將母語文化深入到高中外語教學(xué)中也是新課改提出的教學(xué)要求。因此，將母語文化滲透到高中外語教學(xué)中，無論是對教師來說，還是對學(xué)生來說，都具有很重要的意義。[1]

二、對于高中外語教學(xué)中母語文化缺失現(xiàn)象的對策

（一）將母語文化與高中外語教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合

對于高中階段的學(xué)生來說，教師對學(xué)生的影響力已經(jīng)遠遠超過了家長，無論是學(xué)生的思維方式還是認知能力都會根據(jù)教師引導(dǎo)而改變。隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，我們國家的經(jīng)濟已經(jīng)逐漸向發(fā)達國家靠攏。傳統(tǒng)教學(xué)觀念中，很多家長和教師都認為只要學(xué)生能夠?qū)W習(xí)外語就可以不用學(xué)習(xí)我們國家的母語文化了，正是因為這種片面的教學(xué)理念使學(xué)生忽略了母語文化的重視，實際上我們國家的母語文化是其他任何國家的文化都不能替代的。

例如：教師在開展高中英語《 Festivals around the world》的教學(xué)活動時，本次的教學(xué)主題是各地的節(jié)日，由于我們國家的傳統(tǒng)節(jié)日很多，教師就可以向?qū)W生提出問題：“What is the most important festival in china？”很多學(xué)生就會想到“The Spring Festival”傳統(tǒng)觀念的教學(xué)中，教師會向?qū)W生介紹很多關(guān)于西方的節(jié)日例如“Christmas Day”“Halloween”等等，如果將母語文化滲透在教學(xué)中，教師就可以向?qū)W生用外語介紹一些我們國家的傳統(tǒng)節(jié)日例如：“The Dragon Boat Festival”“The Dragon Boat Festival”“Qingming Day”等等，同時還要引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，說一下這些節(jié)日的風(fēng)俗，但是很多學(xué)生不知道用外語應(yīng)該怎樣表達。由此可見，我們國家的學(xué)生要學(xué)習(xí)的方面應(yīng)該是外語的表達能力。

為了能讓這種現(xiàn)狀得到改善，教師首先要改變教學(xué)觀念，在開展外語教學(xué)活動時可以將教學(xué)內(nèi)容融入我國的母語文化，同時還要引導(dǎo)學(xué)生認識到母語文化的重要性，長此以往，學(xué)生養(yǎng)成了學(xué)習(xí)母語文化的意識，并且還能嘗試用外語表達母語文化中的內(nèi)容，這樣才算實現(xiàn)了教學(xué)的意義。[2]

（二）從多維度強化學(xué)生對母語文化的認知

學(xué)生不僅是課堂上的“小主人”，同時也是我們國家未來的“主人”，學(xué)生的綜合素質(zhì)直接影響到了我國的發(fā)展方向。然而，在高中校園中，很多高中生都喜歡西方文化，甚至認為西方文化才是潮流，對我國的母語文化知之甚少。中央電視臺有一檔非常熱門的節(jié)目叫做《中國詩詞大會》，就很少有學(xué)生會主動觀看。高中生看待問題的角度也比較膚淺，如果和學(xué)生談到一些與文化相關(guān)的話題，他們很容易就一筆帶過，并不能進行深入探討。

為了能加深高中生對母語文化的認知，培養(yǎng)出更加符合社會發(fā)展需要的綜合性人才，教師要從多維度的為學(xué)生營造學(xué)習(xí)母語文化的平臺，例如：教師可以引導(dǎo)學(xué)生每天抽出幾分鐘的時間了解一些國際咨詢，同時也可以看看鳳凰網(wǎng)上的一些評論，又或者教師還可以給班級中訂閱一些有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的報刊或者雜志，這些都能強化學(xué)生對母語文化的認知。

結(jié)束語：

總而言之，當(dāng)教師在對學(xué)生進行文化教育時，不能為了學(xué)習(xí)外語知識而忽略了母語文化的教育，并且母語文化的教學(xué)其中應(yīng)包括各個方面的文化知識。教師在幫助高中生掌握外語表達能力的同時，也要將傳統(tǒng)文化滲透在教學(xué)中，同時還要著重培養(yǎng)學(xué)生用外語傳播我國的傳統(tǒng)文化。高中生作為我國未來的接班人，就更加有責(zé)任將我國的母語文化發(fā)揚光大。

參考文獻：

[1]高艷春.2017.信息時代下大學(xué)英語教學(xué)雙向文化導(dǎo)入策略[J].文學(xué)教育（上），（8）：132-133.

[2]蘇婷婷，姚建華.2017.大學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識的重要性及策略[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，（28）：50.