楊再恩

摘要：伴隨著我國社會的高速發(fā)展，忽視了學(xué)生的心理發(fā)展教育，導(dǎo)致大量學(xué)生生命隕落在花一般的年紀。因此，初中道德與法制教師應(yīng)當重視加強生命教育，避免慘劇再次重演。本文通過闡述生命教育存在問題的原因分析，進而講述生命教育在初中道德與法制教學(xué)中的基本層次，最后為相關(guān)的教育工作者提供生命教育在初中道德與法制教學(xué)中的有效實施對策。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法制;生命教育;對策

引言

在以往傳統(tǒng)的道德與法制教學(xué)過程中，由于教師不重視生命教育的重要性，導(dǎo)致學(xué)生輕視生命，不尊重生命等問題的出現(xiàn)。因此，相關(guān)的道德與法制教師應(yīng)當重視生命教育的重要性，在實際的教學(xué)過程中有效的滲透生命教育，避免上述問題的出現(xiàn)。

一、道德與法制教學(xué)過程中生命教育存在問題的原因分析

（一）生命教育處于初步探索

雖然在實際的初中道德與法制教材當中有關(guān)于生命教育教學(xué)內(nèi)容，但是教材當中的生命教育板塊所占面積太小，無法形成系統(tǒng)的道德與法制課程，教材的內(nèi)容與表達的內(nèi)涵比例存在較大的差距，并且在實際的教學(xué)環(huán)節(jié)當中需要教師結(jié)合實際的案例去給學(xué)會進行講解。這就導(dǎo)致在道德與法制課程上給學(xué)生探討生命教育存在較大的爭議，無法得到統(tǒng)一的結(jié)論，是一個相對全新的領(lǐng)域，對于學(xué)生可以出現(xiàn)危害生命的活動難以一時間有效的覆蓋，教師在實際的教學(xué)過程中存在遺漏，導(dǎo)致生命教育教學(xué)活動無法順利的開展。

（二）學(xué)校受到應(yīng)是應(yīng)試教育影響，忽視生命教育的重要性

在實際的道德與法制教學(xué)過程當中，由于學(xué)校的引導(dǎo)方向是讓學(xué)生提高成績，而這一思想又被灌輸?shù)浇處熽犖楫斨?，所以相關(guān)的道德與法制教師會重點講授一些中考重要的知識點，對于道德與法制中的生命教育一嘴帶過，不會展開過多的講述，這就導(dǎo)致學(xué)生對于生命的含義并不能充分的了解，導(dǎo)致生命教學(xué)活動無法順利展開，而出現(xiàn)這種情況的主要原因是學(xué)校受到了應(yīng)試教育的影響，認為學(xué)生的學(xué)習(xí)目的只是為了中考分數(shù)，為了學(xué)生的應(yīng)試考試，忽視了新課改的相關(guān)要求，培養(yǎng)出來的學(xué)生完全不符合當今社會的需求，成為了指揮讀書的極其，并不具備相關(guān)的核心素養(yǎng)能力。而這種忽視生命教育的教學(xué)方式，必然會在未來的人生中反作用于學(xué)生的人生當中，不利于學(xué)生們身心的健康發(fā)展。

（三）教師生命教育能力不足

在實際的生命教育教學(xué)過程中，除了學(xué)校的不重視以外，還會出現(xiàn)道德與法制教師對于生命教育本身的輕視，導(dǎo)致在上生命教育課程時，上課概念模糊，導(dǎo)致學(xué)生抓不住想要表達的中心思想。并且存在部分教師對于課程的不認真，不會科學(xué)合理的進行相關(guān)的課程設(shè)計，教學(xué)方式過于古板，在實際的道德與法制可當中教師只是對于者課本上的內(nèi)容進照本宣科，這種教育方式顯然無法吸引學(xué)生的上課興趣，生命教育的教學(xué)活動的開展只是單純的浪費時間，導(dǎo)致學(xué)生無法在課堂當中學(xué)到生命的真正含義。另外，相關(guān)的教師在講述的生命教育的相關(guān)意義時，沒有有效的結(jié)合相關(guān)的真實案例，無法將抽象難懂的生命變得更為具體直觀，顯然是不符合學(xué)生的身心發(fā)展。這也就導(dǎo)致初中的生命教育由于教師的專業(yè)素養(yǎng)能力不足，導(dǎo)致無法順利開展下去。

二、生命教育在初中道德與法制教學(xué)中的基本層次

在實際的道德與法制教材當中，生命教育的內(nèi)容多次滲透于書本當中。因此，初中的道德與法制教師應(yīng)當深入挖掘出教材當中的生命教育內(nèi)容，并在實際的教學(xué)過程中，加強對于生命教育的灌輸，而不是通過單純的通過一節(jié)道德與法制完成對于學(xué)生的生命教育，讓學(xué)生們了解生命的重要含義，科學(xué)的培養(yǎng)學(xué)生們熱愛生命，讓學(xué)生們對于生命有一顆敬畏之心。將生命教育有機的滲透到日常的教育環(huán)節(jié)中，因此相關(guān)的道德與法制教師應(yīng)當掌握對于生命教育教學(xué)活動的開展層次，以此確保學(xué)生可以接受生命教育。首先，教師應(yīng)當深刻了解到自己在實際的課堂當中知識作為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要從初中生的角度去看待問題，讓學(xué)生們了解生命的含義，讓學(xué)生指導(dǎo)生命與時間是同樣不可逆;其次，教師的主要教學(xué)任務(wù)是通過師生的交流與互動，讓教師可以清楚的了解每一位學(xué)生的心理活動，在學(xué)生心理出現(xiàn)異樣的時候，可以及時的解決，避免學(xué)生出現(xiàn)安全問題;最后，教師應(yīng)當給學(xué)生明確一個觀念，生命是平等的，每個人的生命都是有價值的，防止學(xué)生隨意踐踏他人的生命，此外教師也應(yīng)當教育學(xué)生尊重身邊的花草樹木以及小動物的生命。鼓勵學(xué)生主動追求生命的意義，完成自身生命的價值，鼓勵學(xué)生有更高更遠的追求。

三、生命教育在初中道德與法制教學(xué)中的實施對策

（一）注重直觀感受，引導(dǎo)學(xué)生的感性認知

在實際的初中道德與法制課堂當中，教師如果想要在課堂當中滲透生命教育，就需要讓學(xué)生充分了解對于生命含義，教師的教學(xué)觀念不能脫離初中生的身心發(fā)展情況，要把學(xué)生作為課堂的主體，確保學(xué)生可以通過教師的教學(xué)直觀感受生命的偉大，使學(xué)生初步形成對于生命的感性認知。教師的主要教學(xué)任務(wù)應(yīng)當是在于學(xué)生通過充分的交流，或者科學(xué)詳細的調(diào)查來了解學(xué)生對于生命的定義，了解學(xué)生如何看待自己與他人的生命，然后根據(jù)相關(guān)反饋的結(jié)果，進行專門化的教學(xué)，確保相關(guān)的教學(xué)活動可以順利開展。但是從日常的教學(xué)狀況分析，可以初步斷定初中學(xué)生對于生命的認知還是過于淺薄，不夠深刻，對于道德與法制教材內(nèi)容又過于形式與抽象。此時就需要教育從業(yè)者根據(jù)顯示生活出發(fā)，將現(xiàn)實中的案例集合教材上的生命知識進行融合教學(xué)，確保教學(xué)的順利進行。通過相關(guān)的情景教學(xué)法。角色扮演法，或者通過教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，讓學(xué)生們直觀的感受生命的重要性。

例如在教授《探問生命》這一課程時，教師為了讓學(xué)生了解生命的偉大，教師可以通過教師的多媒體投影儀學(xué)生觀看相關(guān)的生命孕育視頻，這里的種類不但可以是人類、動物，甚至還可以是植物，讓學(xué)生感受到生命的脆弱的一面與堅強的一面。另外，及時可以適當播放動物世界中的弱肉強食的視頻，如小動物為了逃避天敵的追捕，如何通過自身的努力，重新獲得了心聲，也可以播放一些獅子、老虎等動物捕食的畫面，讓學(xué)生知道生命與時間一樣的不可逆，讓學(xué)生懂得珍惜生命。

（二）開展主題活動，進一步強化學(xué)生感悟

生命教育并不是一蹴而就，通過教師上一節(jié)課就可以完成學(xué)生對于生命的認知，而是一門系統(tǒng)化的課程，需要教師在課堂當中進行不斷滲透，才可以讓學(xué)生對生命有全新的認知。因此，在實際的教學(xué)過程當中，教師在開展生命教育課程時應(yīng)當以學(xué)生作為課堂的主體，確保學(xué)生可以充分的了解生命的含義，教師應(yīng)當在不脫離教材的前提下，開展生命相關(guān)的主題活動，以此來調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，也好讓學(xué)生在實際的活動當中對生命有進一步的感悟，出現(xiàn)以往的灌輸式教育模式，對于活動的開展也要貼合學(xué)生們的興趣，確保每一位學(xué)生都可以參加到活動當中來，以此來達成事半功倍的效果。

如教師在教授《珍視生命》這一課程時，教師的主要教學(xué)目標是培養(yǎng)健康的生活意識，讓學(xué)生在日常的生活當中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，別面接觸一些不良的嗜好，避免浪費生面的問題出現(xiàn)。教師課把班級成員劃分相關(guān)的探討小組，并布置一些問題供學(xué)生探討如“如何讓生命充滿活力與激情？”、“我們?nèi)绾握湎覀兊纳?，讓我們的生命更具意義？”等問題，留給學(xué)生足夠的時間進行探討，當學(xué)生小組內(nèi)探討之后，可以邀請幾位同學(xué)上臺演講，在完成生命教育任務(wù)的同時，還鍛煉學(xué)生的口才能力。通過這種小組探討的方式可以充分的讓學(xué)生通過自身的理解感悟生命的含義。

結(jié)束語

綜上所述，可以清楚地了解初中道德與法治教學(xué)中加強生命教育的重要意義。因此，相關(guān)的道德與法制教師應(yīng)當在實際的教學(xué)過程中重視學(xué)生的生命教育，具體可以通過關(guān)注學(xué)生直觀感受、開展主體活動、將理論作用于實踐等方式，以此來讓初中學(xué)生對生命包含一顆敬畏之心。

參考文獻

[1] 鄒亮. 初中思想品德課教學(xué)中實施生命教育的策略研究[D]. 東北師范大學(xué).

[2] 肖文紅. 初中思想品德教學(xué)中實施生命教育的策略分析[D]. 內(nèi)蒙古師范大學(xué).

[3] 李彬， 涂小華. 初中道德與法治課教學(xué)中如何滲透生命教育[J]. 科學(xué)咨詢（教育科研）， 2018（11）： 81-81.