李玉梅

【摘要】初中英語教師在教學過程中應該創(chuàng)新性地運用多種模式豐富英語的閱讀教學方法，提高課堂的教學效率，激發(fā)學生的英語學習興趣，從而提高學生的閱讀成績。

【關(guān)鍵詞】初中英語 閱讀教學 策略研究

中圖分類號：G4文獻標識碼：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.06.169

如果具備了良好的英語閱讀能力，將有助于提高學生的語言組織表達能力和作文寫作能力。在作文的寫作過程中要求學生掌握大量的詞匯和具備一定的翻譯能力，而若想要提高學生的寫作能力，就應該提高學生的閱讀能力。由此可見，提高學生的英語閱讀能力的重要性。作為一名初中英語教師，在教學過程中，應該針對學生的個體水平有計劃、有目的地提高學生的閱讀能力。

一、范文示教法

處于初中階段的學生由于處于青春期，具有活潑好動的天性，也具有極強的模仿能力。如果教授學生一定的知識，并要求他們在有限的時間內(nèi)掌握，大多數(shù)學生都會提前完成任務。這充分表明大多數(shù)學生都具有極強的模仿能力。因此，在英語教學過程中，教師可以充分利用學生的這個特性，將其運用到實踐教學當中，從而有效地提高教學效率。英語閱讀要求學生能夠針對文章及時做出段落的分層和文字的辨別，這就對學生的閱讀方法提出了較高的要求。如果教師強制性地給學生安排某篇文章，讓學生自行去閱讀理解，然后告知學生相關(guān)的意思，讓學生自己去做練習題，這樣不但不能提高學生的閱讀能力毫，極大地打擊他們的自信心，降低他們對該課程的期望，還會使他們對這門課程產(chǎn)生極大的排斥心理。而且這樣也不利于提高學生的閱讀成績和英語成績。因此教師在閱讀教學過程中，可以采用“范文示教法”，提前篩選一篇結(jié)構(gòu)清楚的閱讀范文，將閱讀范文展現(xiàn)給學生，讓學生將該范文一一進行段落分層。然后查相關(guān)的生詞或者通過前后文的意思來理解生僻詞，并最終推出該篇文章的意思。教師在這個過程中應該巧妙地告知學生“聯(lián)系上下文”“前后推理”等閱讀方法，讓學生嘗試采用技巧去做相關(guān)的閱讀練習題，從而使學生在完成的過程中找到閱讀的感覺和習題的技巧，最終具備一定的英語閱讀能力，也使他們能夠在該方面樹立強大的自信心，能夠在課后的練習中積極地投入個人的精力。

二、大量背誦英語詞匯

正所謂“萬丈高樓平地起”，如果想要學生具備極佳的閱讀能力，就需要學生能夠認得短文當中的生僻單詞。這就要求學生要具備足量的單詞庫，只有學生具備足量的單詞庫，才能夠熟練地聯(lián)系上下文或者是前后的句子推理出某些單詞的意思，并最終理解文章所要表達的意思，得出某些閱讀題的答案。這個過程對學生的單詞掌握情況有極高的要求。教師可以讓每個學生都購買一本專業(yè)的英語詞匯學習書，每天早上晨讀的時候，讓學生拿出來大聲地背誦，牢牢地將這些單詞記住。只有記住了單詞，學生才能夠推理出句子的意思，只有推理出句子的意思，才能讀懂文章的表達思想。這樣才有利于學生去做相關(guān)的閱讀練習，提高他們的閱讀理解能力，樹立閱讀的自信心，使得他們能夠積極地參與到課堂或者課后的閱讀練習當中，并取得優(yōu)秀的英語成績。

三、訂閱外刊周報

英語這門學科不僅要求學生掌握大量的單詞和語法知識，更要求學生具備良好的英語文化背景知識。學生有了良好的英語背景知識，才能夠根據(jù)文章的意思推理出作者所要表達的中心思想，或者是讀到某些單詞的關(guān)鍵意思能夠聯(lián)系到相關(guān)的文化背景知識，巧妙地理解該文章作者要表達的思想。由此可見，如果學生具備了一定的文化背景知識，將有助于提高他們的閱讀理解能力和知識理解水平。因此教師為了有效地增加學生的英語文化背景知識，可以定期給班級訂閱一些外刊周報。英語周報結(jié)合了初中學生的英語水平情況，并且根據(jù)教育部的要求由專業(yè)的英語人員編寫。學生定期朗讀背誦外刊書籍，將有助于了解歐美國家在發(fā)音和使用單詞方面存在的文化差別，讓學生理解到雖然英文與中文是世界上使用范圍最廣的兩門語言，但是各自都有著源遠流長的文化背景。從而間接激發(fā)學生的學習興趣，使他們能夠積極主動地參與到文化背景知識的了解當中，對英語這門學科產(chǎn)生濃厚的興趣。讓他們意識到原來英語學習和閱讀的提升是一個循序漸進的過程，只要掌握了足夠的文化背景、知識和單詞，那么閱讀文章就會輕而易舉。

四、定期組織閱讀練習

任何學到的知識如果不及時加以練習，都會因為遺忘而達不到理想的學習效果。因此遺忘是教師在英語閱讀教學當中的一個重要對手，只有有效地對抗遺忘，教師才能夠幫助學生更好地學習這門課程。英語這門學科不僅包含大量的理論知識，還需要學生在課下進行大量練習。學生在練習當中發(fā)現(xiàn)自己的漏洞，及時補齊短板，才能在考場上獲得優(yōu)異的成績。

由于大多數(shù)英語單詞需要死記硬背，所以對句子的理解意思也是死記硬背，這就要求學生必須要時刻將單詞的意思牢記于心，這樣在遇到相似或者是相同的文章時，才能迅速做出潛意識的反射，理解該篇文章的意思。只有達到這樣的水平，學生在考場上遇到陌生文章時才能夠鎮(zhèn)定自若。因此，教師要想幫助學生樹立良好的自信心，提高英語閱讀能力，就應該定期組織閱讀練習測驗。通過測驗幫助學生反饋和查找英語學習當中的漏洞，及時發(fā)現(xiàn)短板并進行彌補，從而使學生在各個方面都獲得極大的進步。

綜上所述，作為一名初中英語教師，在教學過程中，應該通過定期開展閱讀練習、訂閱外刊周報、采用范文示教法等多種方式提高學生的閱讀能力，幫助他們樹立閱讀自信心，扎實理論基礎(chǔ)，強化文化背景知識。這樣才能使學生在考場上能夠潛意識地理解某些單詞和句子的意思，并結(jié)合相關(guān)文化背景知識，了解作者所要表達的文章意思，讀懂文章的中心思想，最終取得優(yōu)異的英語閱讀成績。

參考文獻

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