張勛

【摘要】隨著新課程的提出和改革，初中物理的教學(xué)也開始逐漸進(jìn)入一個全新的階段。而在此過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)何去何從，初中物理的教學(xué)課堂又即將面臨怎樣的挑戰(zhàn)和困難，都是我們不得不面對的。本文針對初中物理的教學(xué)問題進(jìn)行簡單的分析和概括，并提出應(yīng)對策略。

【關(guān)鍵詞】初中物理 教學(xué)問題 應(yīng)對策略

中圖分類號：G4文獻(xiàn)標(biāo)識碼：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.06.125

初中是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中至關(guān)重要的過渡階段。小學(xué)畢業(yè)后，學(xué)生的身體和智力發(fā)展都開始進(jìn)入全新的階段，也是至關(guān)重要的一個黃金階段。在這一時期，學(xué)生的記憶力和學(xué)習(xí)能力都高度的活躍和發(fā)達(dá)，小學(xué)的簡單教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)逐漸開始不能滿足學(xué)生的成長發(fā)展需求。物理是一切科學(xué)的重要基礎(chǔ)，在初中開設(shè)物理這一學(xué)科，是對學(xué)生物理科學(xué)思維的重要啟蒙與培養(yǎng)。通過對物理的學(xué)習(xí)和了解，學(xué)生會更加科學(xué)、正確地認(rèn)識這個世界，對學(xué)生的綜合素養(yǎng)養(yǎng)成也起著非常重要的作用。因此，初中物理教學(xué)需要及時反思和改善，只有這樣才能讓學(xué)生最大限度地提高學(xué)習(xí)物理的興趣，從而產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。要想知道如何對教學(xué)方法進(jìn)行改革，先要知道物理教學(xué)中真正存在的問題，才能根據(jù)已有的問題提出應(yīng)對策略。因此本文將主要分為教學(xué)問題和應(yīng)對策略兩個部分，展開具體的討論。

一、物理教學(xué)中出現(xiàn)的問題

（一）教學(xué)模式單一死板

物理屬于理科類學(xué)科，與文科不同，理科類學(xué)科通常更強(qiáng)調(diào)推斷過程的實驗性和真實性，以及結(jié)果的科學(xué)性，常常需要學(xué)生通過實驗求得結(jié)果，并保證驗證無誤，解題答案也通常具有單一性。物理的這一特點決定了許多教師的教學(xué)方式是單一死板的“填鴨式”，為了保證課程的教學(xué)進(jìn)度，許多教師會忽略到對學(xué)生的課堂啟發(fā)和獨立思考能力的培養(yǎng)，他們認(rèn)為物理所學(xué)的知識是固定的，試卷答案是唯一的，學(xué)生只需要死記硬背，按照教師給出的固定制式解題，即可獲得高分。因此，許多教師很少關(guān)注到學(xué)生本身的思維，多采用教師講、學(xué)生聽的單一教學(xué)模式，導(dǎo)致課堂教學(xué)枯燥無味，學(xué)生的思維很難跟上教師的講課進(jìn)度，學(xué)習(xí)興致不高，不愿意學(xué)習(xí)物理，連鎖反應(yīng)最終也會導(dǎo)致教學(xué)效果低下，很難達(dá)到一開始的教學(xué)目標(biāo)。

同時，學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)也只是囫圇吞棗，他們并不了解這一結(jié)果產(chǎn)生的前因，也很難把這些物理知識同現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，這會導(dǎo)致物理知識變得更加抽象和難以理解，學(xué)生遇見需要舉一反三的題目時思路很難打開，也就無法找出正確的解答思路了。因此，單一死板的“填鴨式”教學(xué)具有很多的弊端，需要教師及時進(jìn)行反思和改正。

（二）實驗課程的不足

其實這是每個學(xué)科都廣泛存在的現(xiàn)象，只是在物理中顯得更加突出和典型。教師教學(xué)過程機(jī)械化，感情投入度低，教學(xué)沒有熱情，就會導(dǎo)致整個課堂節(jié)奏變慢，學(xué)生也很難完全投入課堂學(xué)習(xí)之中。近年來，新課標(biāo)的提出和改革也注意到了這一情況，曾多次提倡要實施情感教學(xué)。新課標(biāo)的最大特征之一是強(qiáng)調(diào)學(xué)生為課堂最重要的主體，情感教學(xué)會有效強(qiáng)化教師與學(xué)生的課堂、課后交流，讓課堂不再變得死板，也有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而促進(jìn)全方位的綜合素養(yǎng)發(fā)展。

除此之外，只有意識層面的情感交流是不夠的。前文已經(jīng)提到，許多教師仍舊應(yīng)用著單一死板的“填鴨式”教學(xué)，受到現(xiàn)實因素、學(xué)習(xí)經(jīng)費等多方面的影響，即使現(xiàn)在許多學(xué)校已經(jīng)開始逐漸重視學(xué)生的實驗，但是仍然存在著實驗不足的情況。讓學(xué)生從實驗中獲取知識是非常重要的，它使學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)和了解會更加深刻，知道了前因后果，才能更加靈活地舉一反三，面對復(fù)雜的題型也不至于手足無措。因此，實驗具有的教學(xué)意義是非常重大的，尤其是針對物理這一類理科學(xué)科。許多地區(qū)已經(jīng)將物理實驗納入中考計分之中，由此可見實驗的重要性。它可以充分鍛煉學(xué)生的認(rèn)知能力、動手能力和獨立思考能力，讓物理知識變得更加有趣，也能讓學(xué)生鞏固已學(xué)的物理基礎(chǔ)知識，為高中更深層次的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、應(yīng)對教學(xué)問題的對策及措施

前文已經(jīng)對現(xiàn)在物理教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了簡單的分析和解讀，接下來將根據(jù)已有的教學(xué)問題提出幾點對策，僅供參考。

（一）教師要更新自己的教學(xué)模式

教師在整個物理教學(xué)過程中都扮演著重要的引路人角色，對學(xué)生的引導(dǎo)和課堂的掌控起著非常大的輔助作用。因此，要想解決現(xiàn)在教學(xué)階段已出現(xiàn)的問題，要從教師本身開始改變。作為一名初中物理教師，不能始終停留在固定思維的教學(xué)模式中，要根據(jù)新課程提出的新標(biāo)準(zhǔn)及時更新自己的教學(xué)模式，學(xué)習(xí)更加現(xiàn)代化的教育理念，從而跟上教育改革的時代步伐。

（二）加大實驗課比例

物理始終是一門立足于實驗之上的學(xué)科，因此實驗課是必不可少的。教師需要根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)情況加大實驗課程在整體教學(xué)中的比例，為學(xué)生提供足夠的實驗學(xué)習(xí)時間，保證他們對知識的理解足夠充分。除此之外，動手能力得到鍛煉的學(xué)生也會增加學(xué)習(xí)的興趣，從而更加認(rèn)真地投入實驗，做到理論與實驗的相互結(jié)合。在整個教學(xué)課堂中，教師要始終堅持學(xué)生的主體地位，倡導(dǎo)“以人為本”的教學(xué)理念，以情感教學(xué)為基礎(chǔ)展開物理教學(xué)。教師需要始終同學(xué)生保持思維交流和情感交流，充分了解每一位學(xué)生的個體化差異和學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而及時調(diào)整教學(xué)安排，最大限度地保證每一個學(xué)生都能夠吸收絕大部分物理知識。對成績好的學(xué)生教師要時刻保持鼓勵和提醒，讓學(xué)生戒驕戒躁；對于成績不好的學(xué)生，教師要幫助他們找出問題并且加以解決，而不是一味地打擊和忽視。同時，教師也要注意引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，幫助他們提高自身綜合素養(yǎng)。

總之，初中物理教學(xué)的實驗始終處在不斷改變的過程中，舊的問題解決了，會有新的問題出現(xiàn)，因此，教師要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，不斷完善和進(jìn)步，及時更新現(xiàn)代化教學(xué)理念，了解學(xué)生當(dāng)下的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求，再結(jié)合實際情況提出行之有效的方案，從而更好地推動課堂進(jìn)步和發(fā)展。在此過程中，教師也要及時向其他教師學(xué)習(xí)，不斷吸收有成效的教學(xué)經(jīng)驗并進(jìn)行總結(jié)，從而讓物理教學(xué)課堂更加完善，真正倡導(dǎo)以人為本，保證學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)的提升，在新課改的時代背景下實現(xiàn)真正的素質(zhì)化普及教育。

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