吳小芳

【摘要】新課標(biāo)指導(dǎo)下，學(xué)生不僅是知識(shí)的學(xué)習(xí)者，還是知識(shí)的探究者與教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐者。高效課堂要求學(xué)生不再是課堂的旁觀者，而要參與課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，主動(dòng)、積極地探索知識(shí)，成為課堂教學(xué)活動(dòng)的局內(nèi)人。筆者分析了創(chuàng)建高效初中數(shù)學(xué)課堂的主要措施，希望能夠?yàn)楹罄m(xù)初中數(shù)學(xué)教學(xué)提供值得借鑒的思路。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 初中數(shù)學(xué) 高效課堂 創(chuàng)建措施 主動(dòng)學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.06.115

由于新課標(biāo)的持續(xù)推行，學(xué)生在課上的主導(dǎo)地位越來越明顯，傳統(tǒng)教學(xué)模式不能適應(yīng)新時(shí)期的教學(xué)。因此，實(shí)施新課標(biāo)，教師要充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，讓學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)更為扎實(shí)和牢靠，使學(xué)生可以在數(shù)學(xué)課上找到學(xué)習(xí)樂趣，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力。教師要充分了解數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，設(shè)置情境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣越來越濃厚，增強(qiáng)師生之間的交流合作。近年來，我國(guó)大力推動(dòng)課程改革，基于這樣的背景，教師必須要對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)水平和質(zhì)量的提升以及創(chuàng)建高效課堂引起足夠的重視。但是目前受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，創(chuàng)建高效的初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂面臨非常大的挑戰(zhàn)。初中數(shù)學(xué)教師作為開展課堂教學(xué)的主導(dǎo)，必須要積極學(xué)習(xí)和掌握先進(jìn)的教學(xué)理念和思想，努力積累優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)建高效的初中教學(xué)課堂，最終提升學(xué)生的綜合能力。

一、注重發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，引導(dǎo)其積極探索和思考

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體地位，首先要以學(xué)生為本，教師應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為教學(xué)主要目標(biāo)。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中教師應(yīng)該重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展其自身的能力，當(dāng)教學(xué)進(jìn)行到相應(yīng)階段教師就應(yīng)該通過各種渠道多方面了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)存在的不足。只有明確學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，教師才能有針對(duì)地采取相應(yīng)的教學(xué)策略。例如，當(dāng)教師在講解全等三角形判定這部分內(nèi)容的時(shí)候，可以首先要求學(xué)生在課前根據(jù)教師設(shè)置的導(dǎo)學(xué)卡自主探究這部分內(nèi)容，教師在此過程中還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，積極引導(dǎo)其在導(dǎo)學(xué)卡上面把自己掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)寫上去，對(duì)于有疑問的知識(shí)也要在導(dǎo)學(xué)卡上做記錄。教師在開始講課之前要逐一仔細(xì)查看導(dǎo)學(xué)卡，從而了解學(xué)生已經(jīng)掌握的和沒有掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)。

同時(shí)，教師還應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定是否需要對(duì)學(xué)生沒有掌握的知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)講解，從而在時(shí)間有限的課堂上盡可能多地解決學(xué)生的疑惑，從真正意義上實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)的高效課堂。事實(shí)上，學(xué)生才是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主體，如果教師在課堂上只是注重向?qū)W生講解教學(xué)內(nèi)容，這就會(huì)對(duì)學(xué)生探索知識(shí)和思考問題造成影響。因此，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中精講多練，給學(xué)生提供自主思考的機(jī)會(huì)，同時(shí)教師還應(yīng)該合理設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的合作討論，加強(qiáng)教師與學(xué)生的交流和溝通，促進(jìn)學(xué)生不斷思考和探究，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

二、教師應(yīng)合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，為高效課堂奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

教師在開展初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，可以通過運(yùn)用各種多媒體技術(shù)來輔助課堂教學(xué)。一方面，多媒體技術(shù)能用直觀的方式將數(shù)學(xué)教學(xué)中的抽象的知識(shí)展示給學(xué)生，從而使學(xué)生更容易了解和掌握這些知識(shí)。例如，當(dāng)教師在講解用坐標(biāo)表示軸對(duì)稱這部分知識(shí)的時(shí)候，首先可以通過多媒體軟件復(fù)習(xí)舊的知識(shí)內(nèi)容，以圖形展示的方式引導(dǎo)學(xué)生盡快調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，然后運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)要求學(xué)生將兩個(gè)對(duì)稱點(diǎn)A、B畫到平面坐標(biāo)系中，同時(shí)要求學(xué)生考慮關(guān)于Y軸對(duì)稱的點(diǎn)坐標(biāo)的關(guān)系。這樣學(xué)生可以通過多媒體動(dòng)態(tài)演示清楚地掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。由此可見，在初中課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)可以幫助學(xué)生在很短的時(shí)間里掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。另外，教師還可以通過多媒體技術(shù)來加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)深度，在開展初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)吸引學(xué)生更快地投入到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)中，學(xué)生也可以通過多媒體更全面地了解知識(shí)內(nèi)容。在學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)之后，教師還可以運(yùn)用多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深層次的探究，從而提高數(shù)學(xué)課堂的效率。

三、引導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)積極研究數(shù)學(xué)知識(shí)

教師在開展初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的探究合作意識(shí)。根據(jù)學(xué)生之間不同的數(shù)學(xué)能力將其分成不同的小組，使學(xué)生通過互相合作對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的建構(gòu)和生成有所感知，在合作中挖掘數(shù)學(xué)問題并將其解決，從而逐漸提高自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。例如，當(dāng)教師講解一元二次方程這部分知識(shí)的時(shí)候，可以先要求學(xué)生在完成導(dǎo)學(xué)卡以后再進(jìn)行探究合作學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生都要把自己的問題與小組成員交流，讓已經(jīng)掌握的學(xué)生解答。通過這樣的探究合作學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以提高自己的思考合作能力，還可以使其深入的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)教師還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，使學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)問題解決問題提高自己的數(shù)學(xué)能力。

與此同時(shí)，教師還應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，因?yàn)閷W(xué)生的數(shù)學(xué)能力對(duì)其能否自主探究數(shù)學(xué)知識(shí)具有決定性的作用。教師應(yīng)該合理的創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用和理解數(shù)學(xué)知識(shí)，而且教師還應(yīng)該積極關(guān)心并鼓勵(lì)學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。再如“實(shí)際問題與二次函數(shù)”，這節(jié)課的重難點(diǎn)就是如何將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為二次函數(shù)的問題。教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的數(shù)學(xué)問題展開合作探究，如“要用總長(zhǎng)為60m的籬笆圍成一個(gè)矩形的場(chǎng)地，矩形面積S隨矩形一邊長(zhǎng)L的變化而變化，當(dāng)L是多少時(shí)，圍成的矩形面積S最大”。這就是典型的運(yùn)用二次函數(shù)最值知識(shí)點(diǎn)解決數(shù)學(xué)問題的例題。小組合作模式下，數(shù)學(xué)能力強(qiáng)的學(xué)生可以畫出二次函數(shù)圖像，并分享二次函數(shù)圖像與實(shí)際問題之間的關(guān)系，從而讓數(shù)學(xué)能力欠缺的學(xué)生獲得啟發(fā)。

綜上所述，教師在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中如果想創(chuàng)建高效的課堂，就應(yīng)該注重發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位。根據(jù)學(xué)生自身的數(shù)學(xué)能力合理地選擇教學(xué)方式，通過運(yùn)用多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生積極思考和探究數(shù)學(xué)知識(shí)，使所有學(xué)生都可以在課堂教學(xué)中有所收獲，從而構(gòu)建高效的初中數(shù)學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)

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