王春香

【摘要】新時期，隨著中職地理教學(xué)改革深入開展，在中職地理教學(xué)過程中，有效地應(yīng)用微課教學(xué)方法提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，微課教學(xué)形式有利于調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，能加強學(xué)生對于地理知識的掌握與理解。因此，在實踐教學(xué)課堂，教師要結(jié)合微課教學(xué)實際，科學(xué)地進行教學(xué)設(shè)計，從而全面提高地理課堂微課教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】中職地理 微課教學(xué) 研究

中圖分類號：G4文獻標(biāo)識碼：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.06.083

在中職地理教學(xué)過程中應(yīng)用微課教學(xué)方法，加強了教師實踐教學(xué)水平，有利于培養(yǎng)學(xué)生地理綜合能力。本文通過教學(xué)研究，總結(jié)了微課的概念，探索了微課的實踐應(yīng)用措施，希望能加強地理教學(xué)研究能力，從而為學(xué)生地理實踐能力提高奠定基礎(chǔ)。下面筆者結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，深入探索微課的具體應(yīng)用方法。

一、微課的概念

微課是根據(jù)新課改提出的要求以及相關(guān)教學(xué)實踐內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)視頻的方式，在進行教學(xué)的過程中，教師針對某個知識點展開教學(xué)資源的有機組合。微課通常以短小精悍的在線視頻的方式呈現(xiàn)，圍繞教學(xué)內(nèi)容將教學(xué)內(nèi)容碎片化，通過小問題、小課堂的方式，運用網(wǎng)絡(luò)幫助學(xué)生解決自身在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，進而更好地提升課堂教學(xué)效率。

二、微課在地理教學(xué)中的應(yīng)用

（一）微課要體現(xiàn)“微”的特點

“微課”具備短小精悍的特點，主要是針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的一系列重點難點內(nèi)容進行設(shè)計的?！拔⒄n”最為主要的特征就是“微”，教師想要更好地運用微課的方式展開教學(xué)，先要保證每個微課教學(xué)視頻的時長都控制在5至8分鐘，微課視頻中需要教師精心選擇和設(shè)計內(nèi)容。在進行微課視頻設(shè)計的過程中要體現(xiàn)出“微”的特點，從而提高課堂教學(xué)效率，保證學(xué)生在觀看微課時提高注意力，保證微課教學(xué)方法的應(yīng)用質(zhì)量。

（二）課前導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對于中職地理教學(xué)而言，課程導(dǎo)入十分重要，良好的課程導(dǎo)入能夠幫助學(xué)生增強自身的學(xué)習(xí)興趣。教師可以運用微課視頻作為課堂的先導(dǎo)片，由于微課視頻具備短小精悍、趣味性足的特點，因此，這樣的方式能夠更好地調(diào)動學(xué)生對于地理學(xué)習(xí)的興趣，之后教師再運用圖片、視頻、音樂等方式展開課堂教學(xué)時，能夠更好地帶動學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。

例如，教師在針對各個大洲的地理自然特征教學(xué)時，可以運用微課教學(xué)的方式幫助學(xué)生展開學(xué)習(xí)。教師可以在微課視頻中展開對于自然地理狀況的講解，包括具體的地理位置、地形特點、氣候條件等，運用具備趣味性的語言輔佐相關(guān)的紀(jì)錄片展開講解，更好地幫助學(xué)生理解不同的地理風(fēng)貌。在微課視頻的最后，教師還可以對學(xué)生提出問題，讓學(xué)生結(jié)合不同地區(qū)的自然特征以及人文特征展開思考，進而更好的激發(fā)學(xué)生的求知欲，增強課堂教學(xué)效率。

（三）利用微課突破重難點，啟發(fā)學(xué)生思維

教師在針對一些難點、較為抽象的內(nèi)容展開教學(xué)時，如果一味地進行講解，可能會導(dǎo)致學(xué)生無法提升興趣，注意力無法集中在課堂上，因此，教師可以運用微課展開這部分內(nèi)容的教學(xué)。微課能夠更好地將抽象的內(nèi)容直觀化、將復(fù)雜的內(nèi)容直觀化，進而幫助學(xué)生提升自身的學(xué)習(xí)興趣，使其更好地集中注意力展開這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)。例如，對某一個省份的旅游地理的講解，既涉及到該省的旅游概況，又涉及到該省的主要旅游城市及旅游景點，還涉及到該省的主要旅游線路，這三個知識點需要三個微視頻進行展示，因此，在旅游地理課堂教學(xué)中課程內(nèi)容的主線是不變的，而充實課程內(nèi)容的微素材可以視情況進行增減，從而突破教學(xué)難點，提高教學(xué)效率。

（四）微課能促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)思維的發(fā)展

微課教學(xué)的意義不僅在于它是一種新型的教學(xué)模式，更在于這樣的教學(xué)模式能夠幫助學(xué)生提升自身的自主學(xué)習(xí)能力。微課教學(xué)能夠突破時間和空間的限制，具備較強的可利用性，學(xué)生能夠隨時隨地運用自身的手機移動設(shè)備展開學(xué)習(xí)，進而更好地針對自身所存在的問題進行適當(dāng)?shù)膹娀?，能夠滿足學(xué)生的實際需求。除此之外，運用微課教學(xué)的方式能夠更好地幫助學(xué)生提升自身的自主學(xué)習(xí)意識，微課在一定程度上更好地推動了翻轉(zhuǎn)課堂的展開，能夠節(jié)約更多的教學(xué)時間運用到于學(xué)生的交流和互動上。最后，運用微課教學(xué)能夠幫助學(xué)生實現(xiàn)有效復(fù)習(xí)，增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過練習(xí)鞏固和小結(jié)拓展的微課能夠幫助學(xué)生提升自身的實踐能力，進而獲得綜合能力提升。

（五）幫助學(xué)生進行高效復(fù)習(xí)

運用微課展開復(fù)習(xí)能夠幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)內(nèi)容，提升學(xué)生對于所學(xué)內(nèi)容的理解程度。在制作課件的過程中，教師應(yīng)當(dāng)針對復(fù)習(xí)內(nèi)容展開全面分析，找到其中的重點內(nèi)容和學(xué)生存在的共性問題，再結(jié)合學(xué)生喜歡的方式展開引導(dǎo)。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)中職地理知識點時，可以先讓學(xué)生觀看視頻，再通過小組合作的模式，展開拼圖競賽，看哪個小組最快完成。根據(jù)相關(guān)研究結(jié)果顯示，微課復(fù)習(xí)的方式能夠有效幫助學(xué)生強化自身對于所學(xué)內(nèi)容的理解和記憶程度。此外，也可以按照某旅游地區(qū)的自然地理環(huán)境、人文地理環(huán)境的方式，或者按照某旅游地區(qū)的旅游概況、主要旅游城市及景點的方式組建基礎(chǔ)知識積累庫，通過微課設(shè)計加強學(xué)生對于地理知識的復(fù)習(xí)能力，從而提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)。

三、結(jié)束語

通過開展實踐研究，結(jié)合中職地理教學(xué)實際，教師應(yīng)重視提高微課教學(xué)方法的應(yīng)用能力，要積極學(xué)習(xí)更加先進的教學(xué)方式，優(yōu)化微課教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)地進行微課教學(xué)方法設(shè)計，從而全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

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