李珊珊

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)全球化，各國(guó)之間的交流日漸加深，英語(yǔ)成了重要的學(xué)科。學(xué)生的英語(yǔ)能力直接影響著學(xué)生在社會(huì)上的競(jìng)爭(zhēng)力，并且英語(yǔ)作為高考的必考科目，一直是學(xué)校和家長(zhǎng)關(guān)注的重點(diǎn)。學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)與英語(yǔ)教學(xué)的有效性有著直接的聯(lián)系，因此，高中英語(yǔ)教師要不斷發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足，完善教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)手段，以此來(lái)增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 課堂教學(xué) 有效性

中圖分類號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.06.009

隨著教育改革的發(fā)展，為了進(jìn)一步加強(qiáng)高中英語(yǔ)教學(xué)水平，教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，科學(xué)地開展教學(xué)實(shí)踐研究，創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)形式，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力，從而為學(xué)生英語(yǔ)綜合水平的提高奠定基礎(chǔ)。

一、教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高教學(xué)效率

（一）重新定位教師的角色

在新課改背景下展開教學(xué)，教師必須秉持終身學(xué)習(xí)的理念，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自身的角色，不僅需要做好課堂的駕馭者，還要做好學(xué)生的引導(dǎo)者，要平等地對(duì)待學(xué)生，幫助學(xué)生提升自身的能力和個(gè)性。教師在日常教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)為學(xué)生構(gòu)建靈活多變的教學(xué)方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還應(yīng)當(dāng)努力提升自身的教學(xué)能力，進(jìn)而構(gòu)成自己的教育風(fēng)格。

（二）突出學(xué)生的主體地位

新時(shí)代對(duì)于英語(yǔ)教師的要求，不僅需要教師具備較高的教學(xué)水平，還需要教師針對(duì)教學(xué)展開創(chuàng)新，高效的英語(yǔ)課堂應(yīng)當(dāng)保證每個(gè)學(xué)生都能積極地參與到教學(xué)當(dāng)中，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)，保證學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生提升自身的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而幫助學(xué)生獲得全面的發(fā)展。

二、靈活運(yùn)用教學(xué)手段，提高學(xué)生的積極性

高效的英語(yǔ)課堂應(yīng)當(dāng)著重幫助學(xué)生提升自身的綜合能力，進(jìn)而更好地實(shí)現(xiàn)三維能力目標(biāo)。教師應(yīng)當(dāng)保證學(xué)生能夠運(yùn)用適合自身的學(xué)習(xí)方法，自主展開內(nèi)容的學(xué)習(xí)，因此，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況為學(xué)生設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案，提升課堂活力。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行展開，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)盡量運(yùn)用英語(yǔ)和學(xué)生進(jìn)行溝通，幫助學(xué)生提升自身的英語(yǔ)思維，進(jìn)而能夠運(yùn)用英語(yǔ)展開交流，這樣的方式也能幫助學(xué)生提升自身的聽力水平。在初始階段展開這樣的學(xué)習(xí)學(xué)生也許會(huì)感到較為吃力，教師可以適當(dāng)?shù)胤啪徑虒W(xué)速度，并結(jié)合肢體語(yǔ)言展開教學(xué)，從而幫助學(xué)生展開這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，提升課堂教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

三、注重加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)過程

隨著新課改的推進(jìn)，學(xué)生在課堂中的主體地位逐漸提升。因此，教師應(yīng)當(dāng)將課堂主體歸還給學(xué)生，保證學(xué)生的主體地位，教師在指定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方式的選擇都應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生的實(shí)際需求，給予學(xué)生足夠的尊重和理解。因此，教師應(yīng)當(dāng)選擇學(xué)生較為感興趣的內(nèi)容展開教學(xué)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際能力水平展開教學(xué)內(nèi)容的整合和創(chuàng)新，為學(xué)生構(gòu)建適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，幫助學(xué)生展開學(xué)習(xí)。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)當(dāng)突出教學(xué)目標(biāo)，把每一個(gè)分目標(biāo)都結(jié)合起來(lái)為總目標(biāo)服務(wù)。教師在指定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生之間存在的差異，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況為不同的學(xué)生分別制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)而保證每一個(gè)學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中都能有所收獲，有所提升。

四、充分了解學(xué)生，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)

學(xué)校環(huán)境中最為重要的關(guān)系就是師生之間的關(guān)系，如果師生之間不能構(gòu)建良好的關(guān)系會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)效率無(wú)法提升。如果學(xué)生十分喜歡某一位教師，那么他就會(huì)認(rèn)真地聽該教師所教授的內(nèi)容，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。因此，學(xué)生對(duì)教師的觀感對(duì)于課堂教學(xué)活動(dòng)有著很大的影響，學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)過程中遇到問題時(shí)會(huì)向教師咨詢，因此，教師應(yīng)當(dāng)積極地和學(xué)生展開交流，拉近師生之間的距離，從而幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言展開教學(xué)，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生積極的學(xué)習(xí)。課外，教師則應(yīng)當(dāng)和學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕涣鳎哌M(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，拉近彼此之間的距離，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效率。

五、掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)上出現(xiàn)了越來(lái)越多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，也有越來(lái)越多的新型教學(xué)方式走到了實(shí)際教學(xué)中，這些改變?yōu)閭鹘y(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)和活力，豐富了英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容，也能夠更好地對(duì)學(xué)生的形象思維展開刺激，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。例如，運(yùn)用多媒體設(shè)備展開教學(xué)能夠更好地將多媒體集動(dòng)畫、聲音、圖片結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生身臨其境地展開學(xué)習(xí)，逼真的情景構(gòu)建也能夠更好地幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自身的好奇心和求知欲。這樣的教學(xué)模式使英語(yǔ)課堂教學(xué)更為靈活和多變，根據(jù)相關(guān)調(diào)查研究結(jié)果表明，多媒體結(jié)合到英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中能夠更好地幫助學(xué)生獲得全面發(fā)展，改善了英語(yǔ)教學(xué)狀況，有效的活躍了課堂氛圍，提升了英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。例如，教師可以運(yùn)用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示一幅漫畫，引導(dǎo)學(xué)生圍繞漫畫展開寫作；也可以播放一段音頻，通過這樣的方式幫助學(xué)生糾正自身的英語(yǔ)發(fā)音，從聽音頻的過程中感受英語(yǔ)口語(yǔ)中語(yǔ)調(diào)的變化。結(jié)合聽展開練習(xí)，不僅能夠幫助學(xué)生提升自身的聽力水平，也能夠幫助學(xué)生獲得英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的提升，進(jìn)而更好地提升英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

六、結(jié)束語(yǔ)

本文結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，探索了提高學(xué)生英語(yǔ)綜合水平的途徑，作為新時(shí)期英語(yǔ)教師，要重視結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)地開展英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，從而全面提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]許名央，譚彩婷.同伴互評(píng)教學(xué)模式在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的有效性研究[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（58）：288-290.

[2]彭洪鳳.高中英語(yǔ)引入英文名著提高教學(xué)有效性探討[J].才智，2019（17）：134.

[3]沈娟.論高中英語(yǔ)寫作教學(xué)有效性提升方法[J].華夏教師，2019（16）：52.

[4]劉美艷.淺談高中英語(yǔ)寫作教學(xué)的有效性[J].海外英語(yǔ)， 2019（10）：193-194.