王麗

摘?要：在當(dāng)前的教學(xué)發(fā)展中，對于音樂教學(xué)工作的開展亟須引起重視，其目標(biāo)主要是圍繞學(xué)生自身審美能力的提升以及應(yīng)用素養(yǎng)等方面進(jìn)行分析，相對于小學(xué)低年級的學(xué)生來說，在高年級段學(xué)生自身的性質(zhì)以及大腦的發(fā)育更加的完善，更加的成熟，對整個世界的了解也會更加的豐富。本文主要是根據(jù)當(dāng)前教學(xué)過程中存在的不足，進(jìn)而針對其主要出現(xiàn)的問題進(jìn)行方案的提出，進(jìn)而為當(dāng)前音樂教學(xué)工作的開展提供新的思路。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級;音樂欣賞課;策略

引言

在當(dāng)前，對于家長以及教師來說，在日常教學(xué)工作的開展中，對學(xué)生自身全面發(fā)展的能力培育引起了普遍重視，其教學(xué)質(zhì)量的高低將對當(dāng)前的發(fā)工作發(fā)展來說具有至關(guān)重要的影響。處于小學(xué)高年級階段，學(xué)生自身的經(jīng)歷以及生理更趨完善，在當(dāng)前的音樂課堂中，該年齡階段的學(xué)生會有更多的潛能和能力去進(jìn)行學(xué)習(xí)進(jìn)行吸收，為此，作為小學(xué)音樂教師，首先要更新自身的教學(xué)理念，通過多種方式和途徑，穩(wěn)步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、小學(xué)高年級階段音樂欣賞課教學(xué)的不足探討

在當(dāng)前的課堂內(nèi)容講述的過程中，由于整個教學(xué)的形式相對比較單一，因此對學(xué)生不具備吸引力，由于教材的不同，在進(jìn)行備課的過程中，形式上也沒有新的變化。這對高年級階段的學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)的過程中會逐漸地喪失學(xué)習(xí)興趣，久而久之還會產(chǎn)生一種厭煩的心理，這與當(dāng)前欣賞能力培育的發(fā)展目標(biāo)是相違背的。在整個教學(xué)工作開展的過程中沒有創(chuàng)新性，大多數(shù)的教師僅僅只是沿用傳統(tǒng)教學(xué)中的模式，通過口頭的傳述，對音樂作品的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行評價和欣賞。通過言語的方式與當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講述，這完全忽視了學(xué)生主體性的發(fā)展，對于學(xué)生學(xué)習(xí)視野面的拓展和豐富產(chǎn)生了不利的影響，同時，由于學(xué)生自身的實際情況都不一樣，在進(jìn)行教學(xué)的過程中缺乏針對性，這對學(xué)生自身思維的發(fā)展產(chǎn)生了一定的阻礙。

二、小學(xué)高年級音樂欣賞課教學(xué)的策略分析

（一）內(nèi)容的豐富化

在當(dāng)前的音樂欣賞課程內(nèi)容講述的過程中，對于教師來說，首先要穩(wěn)步提高自身的教學(xué)能力，為當(dāng)前音樂課程內(nèi)容的講述注入新的知識，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中存在的不足，結(jié)合學(xué)生的興趣進(jìn)行內(nèi)容的添加，進(jìn)而使得整個課堂更加的豐富，更加的融洽，這能夠在一定程度上極大的凸顯出學(xué)生的自主性。通過與其他學(xué)校教學(xué)模式的學(xué)習(xí)，進(jìn)而使其進(jìn)行吸收，合理應(yīng)用在自身的課堂中，對于當(dāng)前課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)以及效率的提升都會有積極的影響。在學(xué)習(xí)《七彩橋》這一單元中。該內(nèi)容可以通過多種方式進(jìn)行展開，比如說可以去學(xué)唱《手拉手地球村》，也可以一起去聆聽絲綢之路，中國花鼓，大家一起進(jìn)行舞蹈的展示《唱著跳著走進(jìn)你》，在時間允許的情況下也可以進(jìn)行演奏。通過豎笛的練習(xí)，進(jìn)而對其內(nèi)容進(jìn)行吸收?？偠灾ㄟ^多種感覺器官的發(fā)展，進(jìn)而極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，滿足當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)一步優(yōu)化和豐富當(dāng)前的課堂內(nèi)容，使得整個課堂的學(xué)習(xí)更加的生動有趣[1]。

（二）優(yōu)化教學(xué)模式的創(chuàng)新

就當(dāng)前的教學(xué)發(fā)展來看，由于時代的變遷，在對相關(guān)音樂選擇的過程中，必須要進(jìn)行更新進(jìn)行完善，通過投入一定的精力，進(jìn)而讓學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)作品進(jìn)行吸收進(jìn)行品讀。在當(dāng)前的課堂內(nèi)容講述的過程中，教師還可以深入一定的流行音樂進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠去鑒賞，提高學(xué)習(xí)的自主性。在教學(xué)方法的選擇上，也可以讓學(xué)生去先聆聽，然后去分享，使學(xué)生能夠主動參與，通過歌唱比賽或者是音樂鑒賞等方式，進(jìn)而優(yōu)化當(dāng)前的課堂模式，一方面能夠更好地吸引學(xué)生的注意力，另一方面也能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加的容易接受和理解。以《七彩橋》為例，在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容開展的過程中，教師在上課之前可以播放迎賓曲的音樂，然后對學(xué)生進(jìn)行提問：這些歌曲你們記得嗎？有哪位同學(xué)知道是哪個國家的？在聽完這首歌以后，整體的音樂情緒是什么樣的呢？除此之外，還可以學(xué)生讓學(xué)生對客從何來這樣的經(jīng)典片段進(jìn)行觀看，然后教師在一旁對一年一度的廣交會進(jìn)行介紹，當(dāng)對影片欣賞完以后，也可以對迎賓曲的旋律進(jìn)行彈奏，然后讓學(xué)生隨著鋼琴進(jìn)行捧場。通過各種方式，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生會更加的容易理解，而且會對當(dāng)前的音樂課堂更加的感興趣，在學(xué)完相關(guān)音樂內(nèi)容以后，讓學(xué)生對其進(jìn)行分析，分享自己的想法[2]。

（三）針對性的引導(dǎo)

對于小學(xué)高年級階段的學(xué)生來說，通過音樂鑒賞欣賞課的有效開展，在一定程度上對于不同的作品都會有自己的想法和感受。在教學(xué)的過程中，教師既需要將主動權(quán)交還給學(xué)生，在課堂上能夠主動去闡明自己的想法，對于音樂作品的欣賞，教師可以邀請不同的學(xué)生進(jìn)行分析，然后在多個學(xué)生談完自己的想法以后進(jìn)行總結(jié)。作為小學(xué)英語教師亟需要充分尊重學(xué)生的自主性，根據(jù)不同學(xué)生的觀點進(jìn)行系統(tǒng)的分析，對于其欣賞的角度和途徑都要給予一定的肯定。

三、結(jié)束語

在當(dāng)前小學(xué)高年級音樂欣賞課程內(nèi)容講述的過程中，其發(fā)展的歷程相對比較緩慢，必須要通過多方面的努力，穩(wěn)步提高當(dāng)前的教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)生樂感的培育，提升鑒賞審美能力，一方面能夠更好地促使學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的發(fā)展，另一方面也能夠讓學(xué)生自身的氣質(zhì)得以完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳柏良.小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的策略[J].學(xué)苑教育，2016，0（10）：24-24.

[2]蔡瑤.以多元化策略，提高小學(xué)音樂欣賞教學(xué)實效[J].北方音樂，2015，0（1）：127-127.