杜佳威

摘?要：高中時(shí)期是高中學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)高中生的政治認(rèn)知有限，思想意識(shí)不夠成熟，加之西方多元化價(jià)值體系的沖擊，高中生的思想極易受到腐蝕，導(dǎo)致理想、信念的動(dòng)搖。因此，在高中階段加強(qiáng)對(duì)學(xué)生政治認(rèn)同素養(yǎng)的培養(yǎng)則尤為重要。鑒于此，學(xué)校開(kāi)始注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心，培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同。

關(guān)鍵詞：高中;政治認(rèn)同;教學(xué)策略

前言：政治認(rèn)同是指人們對(duì)生活社會(huì)中的政治理論的認(rèn)同，以及政治認(rèn)同的質(zhì)量，即人們接受當(dāng)前的政治理論并自愿參與政治活動(dòng)而形成的政治意識(shí)。受應(yīng)試教學(xué)的影響，教師過(guò)分注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，忽視了學(xué)生內(nèi)在的情感需求和政治素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生在生活中做事時(shí)缺乏政治思維，高中政治教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)政治教學(xué)的弊端，改進(jìn)教學(xué)方法。只有使學(xué)生具備政治認(rèn)同素養(yǎng)，才能調(diào)動(dòng)一代學(xué)生的政治參與素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任感、主義等素養(yǎng)。

一、高中政治課堂政治認(rèn)同核心素養(yǎng)培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

1.教師和學(xué)生對(duì)政治認(rèn)同核心素質(zhì)的培養(yǎng)意識(shí)薄弱，知識(shí)在不使用時(shí)會(huì)逐漸被遺忘。然而，一旦在知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)的政治認(rèn)同的核心品質(zhì)得到培養(yǎng)，它將成為人們自身的一部分，并伴隨著人們一生。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生主要側(cè)重于考試技能的教學(xué)和習(xí)得、試題的實(shí)踐和應(yīng)用，注重成績(jī)，忽視了政治學(xué)科政治認(rèn)同核心素質(zhì)的培養(yǎng)。"考試是教師的法寶"，這一說(shuō)法在各地的中學(xué)普遍流傳。從這句簡(jiǎn)單的話中，我們可以看到仍然流行的測(cè)試系統(tǒng)的缺點(diǎn)，教師把考試視為教學(xué)的法寶，片面追求考試成績(jī)，導(dǎo)致教師的教學(xué)在課堂教學(xué)中扭轉(zhuǎn)了考試，把課堂變成了備考地陣地，卻忽視了對(duì)學(xué)生全面發(fā)展更為重要的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.學(xué)生的微觀政治理解能力較差。根據(jù)相關(guān)的問(wèn)卷調(diào)查和實(shí)地訪談，雖然今天的學(xué)生對(duì)一些原則性和一般性的政治問(wèn)題持有宏觀正確的政治理解，但與此相對(duì)應(yīng)的是，對(duì)一些具體的微觀政治問(wèn)題缺乏了解。在對(duì)學(xué)生的個(gè)別訪談中，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生只知道一些政治問(wèn)題，不知道為什么，他們牢牢記住了這個(gè)結(jié)論，但對(duì)于為什么、如何得出這個(gè)結(jié)論以及一些具體的問(wèn)題，他們感到不知所措。

二、高中政治課堂中培養(yǎng)政治認(rèn)同核心素質(zhì)的途徑和方法

1.課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)，對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值及其效果進(jìn)行判斷和評(píng)價(jià)，采用一系列科學(xué)、合理、可行的方法和技術(shù)。因此，應(yīng)充分發(fā)揮課堂教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)教師和學(xué)生的指導(dǎo)作用，通過(guò)多樣化的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)教師和學(xué)生對(duì)政治認(rèn)同核心素質(zhì)培養(yǎng)的意識(shí)。首先，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的理念應(yīng)遵循以人為本的原則。評(píng)價(jià)應(yīng)以學(xué)生為中心，以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為目標(biāo);從過(guò)去追求分?jǐn)?shù)和入學(xué)率，到培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)，真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。其次，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)主體多元化。評(píng)價(jià)主體應(yīng)包括教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和科研人員，尤其是學(xué)生，使學(xué)生能夠參與到自己的評(píng)價(jià)中，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);同時(shí)，它也反映了學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)地位。最后，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方法多樣化。不僅要有課堂筆試等量化評(píng)估方法來(lái)測(cè)試學(xué)生對(duì)政治認(rèn)同核心素養(yǎng)理論知識(shí)的掌握程度，同時(shí)還采用課堂行為記錄和情景測(cè)試等定性評(píng)價(jià)方法來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生政治認(rèn)同核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，二者的結(jié)合可以更全面地檢驗(yàn)學(xué)生政治認(rèn)同核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是過(guò)程，即改變以往只注重最終結(jié)果和成績(jī)的終結(jié)性評(píng)價(jià)，而應(yīng)更加注重形成性評(píng)價(jià)與過(guò)程終結(jié)性評(píng)價(jià)的結(jié)合，并更加注重學(xué)生情感體驗(yàn)的發(fā)展過(guò)程，在課堂過(guò)程中進(jìn)行各種思維、推理、應(yīng)用和創(chuàng)新，以更好地引導(dǎo)師生提高培養(yǎng)政治認(rèn)同核心素質(zhì)的意識(shí)。

2.根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，優(yōu)化課堂教學(xué)方法，提高培訓(xùn)效果

教學(xué)有方法，教學(xué)沒(méi)有固定的方法，最重要的是正確的方法。也就是說(shuō)，作為政治課堂的教師，為了提高在課堂上培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同核心素質(zhì)的效果，我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，采取多種教學(xué)方法的組合。首先是深入理解和理解政治認(rèn)同的相關(guān)理論知識(shí)。其次是培育政治認(rèn)同情感，強(qiáng)化和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，加強(qiáng)案例教學(xué)，理論聯(lián)系實(shí)際，從經(jīng)典案例中學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義的制度、道路和理論。案例教學(xué)不是讓教師隨便舉例、設(shè)置事件，而是要求教師根據(jù)所學(xué)內(nèi)容尋找經(jīng)典案例。最好在實(shí)踐中有真實(shí)的事件，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的替代感，并在案例中學(xué)習(xí)。

3.樹(shù)立制度自信，培養(yǎng)制度自信

學(xué)生在參與經(jīng)濟(jì)生活時(shí)，不僅要充分了解中國(guó)現(xiàn)行的基本經(jīng)濟(jì)制度，還要在更高的理論層次上理解的一些經(jīng)濟(jì)原理，使我們認(rèn)識(shí)到中國(guó)的經(jīng)濟(jì)體制是符合經(jīng)濟(jì)普遍規(guī)律的。此外，我們還要學(xué)習(xí)和探索過(guò)程和中國(guó)經(jīng)濟(jì)體制發(fā)展的歷史背景，以充分認(rèn)識(shí)其必然性。此外，建立文化自信。培養(yǎng)文化自信是在價(jià)值觀層面上形成具有中國(guó)特色的社會(huì)風(fēng)采，對(duì)核心價(jià)值體系的認(rèn)同，加深了理對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解和實(shí)踐，有助于我們樹(shù)立社會(huì)主義的共同理想。這就要求老師在學(xué)習(xí)和生活中跟上道德和道德模式，認(rèn)真學(xué)習(xí)文化知識(shí)，特別是中國(guó)傳統(tǒng)文化，吸收的精髓，形成良好的道德品質(zhì)和內(nèi)涵修養(yǎng)，增強(qiáng)自己的文化自豪感和的自信心，自覺(jué)肩負(fù)起文化傳承的歷史使命。

4.實(shí)施差異化教學(xué)

針對(duì)客觀存在的男女心理差異，制定不同的教學(xué)目標(biāo)。在政治認(rèn)同理論知識(shí)方面，男生的目標(biāo)略高于女生，男生不僅要記住，還要準(zhǔn)確理解和內(nèi)化，而女生則要記住和理解。在政治認(rèn)同情感的培養(yǎng)方面，對(duì)女生提出了比男生更高的要求，要求女生加深對(duì)政治認(rèn)同情感的理解和共鳴，要求男生初步建立政治認(rèn)同情感。因此，在課堂評(píng)價(jià)中，應(yīng)該鼓勵(lì)他們團(tuán)結(jié)合作，在學(xué)習(xí)政治認(rèn)同理論知識(shí)方面，男生可以向女生解釋當(dāng)前相關(guān)的政治熱點(diǎn)新聞，激發(fā)女生的興趣，在政治認(rèn)同情感的培養(yǎng)方面，女生豐富的情感體驗(yàn)可以感染男生，引起男孩的情感共鳴，加深他們的情感體驗(yàn)。讓男女學(xué)生互相幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同努力，培養(yǎng)政治學(xué)科政治認(rèn)同的核心素質(zhì)。

總結(jié)：總之，政治課與其他教學(xué)內(nèi)容有很大的不同。為了更好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，教師需要積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，通過(guò)多種教學(xué)方法進(jìn)行工作，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的掌握，提高學(xué)生的政治認(rèn)同，形成良好的道德品質(zhì)，為學(xué)生的未來(lái)學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張向紅.高中政治課學(xué)生政治認(rèn)同培養(yǎng)策略研究[J].文化創(chuàng)新比較研究，2019，3（32）：148-150.

[2]邱嘉琰。高中政治課政治認(rèn)同素養(yǎng)培養(yǎng)策略研究[J]。知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2018（14）：131+133.