李聰 李彬瑞 劉強 張鈞博

摘要消防工程專業(yè)英語是新工科背景下消防工程人才培養(yǎng)的一門重要課程，是提高消防工程人才質(zhì)量、提升人才國際化水平的重要舉措。本文分析了國內(nèi)高校消防工程專業(yè)英語課程的開設(shè)規(guī)模、教學內(nèi)容和教學形式三個方面，總結(jié)了當前在課程建設(shè)發(fā)展過程中的不足，進而提出了加快消防工程專業(yè)英語課程的建議和措施，包括擴大課程開設(shè)范圍和規(guī)模，建立完善的消防工程專業(yè)英語授課內(nèi)容體系，以及創(chuàng)新使用多樣化的課堂授課形式，為新工科背景下消防工程專業(yè)英語課程教學模式和內(nèi)容改革提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞 新工科 消防工程 專業(yè)英語 教學模式 教學內(nèi)容

中圖分類號：G424文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.25.053

Discussion on Teaching Mode and Content Reform of Fire Engineering English under the Background of New Engineering

LI Cong， LI Binrui， LIU Qiang， ZHANG Junbo

（School of Emergency Management and Safety Engineering， China University of Mining& Technology， Beijing 100083）

AbstractFire engineering professional English is an important course for the training of fire engineering talents under the background of new engineering. It is an important measure to improve the quality of fire engineering talents andenhancetheinternationalizationleveloftalents. This paperanalyzesthethreeaspects oftheopeningscale，teaching content and teaching form of fire engineering professional English course in domestic colleges and universities， summarizes the shortcomings in the current course construction and development，and then puts forward some suggestions and measures to speed up the fire engineering professional English course， including expanding the scope and scale of the course， establishing a perfect teaching content system of fire engineering professional English， and the innovative use of diversified classroom teaching forms to provide reference and reference for the teaching mode and content reform of English course for fire engineering specialty under the background of new engineering.

Keywordsnew engineering； fire engineering； professional English； teaching mode； teaching content

0引言

隨著我國經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，電力用量持續(xù)增加，導(dǎo)致消防安全事故發(fā)生的可能性以及危害程度都大大增加。為了同步跟進國家安全事業(yè)的發(fā)展，消防工程專業(yè)的理論技術(shù)和人才培養(yǎng)工作越來越受到重視。[1]在2017年，國家教育部頒布了《關(guān)于開展新工科研究與實踐的通知》等文件。對于消防工程專業(yè)來說，在符合國家經(jīng)濟社會發(fā)展需要，培養(yǎng)復(fù)合型、高層次、國際化消防專業(yè)人才等方面也提出了更加迫切的要求。

消防工程是一門綜合性的學科，不僅涉及物理學、化學、力學等工程類學科，還涉及心理學、管理學等人文社會學科。從社會對消防工程人才的需求出發(fā)，在消防工程學習過程中，重要目標之一是熟練掌握國內(nèi)外消防工程基本原理、方針、政策、法規(guī)，具有較強科學研究、文件檢索等實際工作能力?？梢钥闯?，高等學校在培養(yǎng)消防工程專業(yè)人才的過程中，對專業(yè)人才的英語能力應(yīng)該具有足夠的重視。

消防工程專業(yè)英語課程是一門學習與實際應(yīng)用并重的課程，需要將國際視野與消防工程專業(yè)知識緊密結(jié)合。對于本科生來說，由于受到年級限制，缺乏海外學習經(jīng)歷，對于本領(lǐng)域的國外研究成果只能通過課堂學習來了解，這是本科生拓寬國際視野的最主要渠道。尤其是隨著新冠疫情的發(fā)展蔓延，使得高校教育教學形勢發(fā)生了極大變化，線上教學方式方法的快速增加、線上教學范圍的迅猛擴大，都給消防工程專業(yè)英語的學習帶來新的方向和啟發(fā)。[2]由上述分析可見，對消防工程英語課程教學工作進行深入思考與大膽改革是十分有必要的。如何在新工科背景下對消防工程專業(yè)英語課程的教學模式及教學內(nèi)容進行完善與改革，值得深入探討。

1消防工程英語課程的教學現(xiàn)狀及問題

通過調(diào)研與分析，當前我國消防工程專業(yè)英語課程的現(xiàn)狀具有以下幾個特點與不足：

1.1開設(shè)消防工程英語課程的高校數(shù)量較少，規(guī)模不足

當前，我國開設(shè)消防工程專業(yè)的高校僅有二十所左右，具有代表性的高校包括中國人民警察大學（原中國人民武裝警察部隊學院，1985年開設(shè)消防工程專業(yè)）、中國礦業(yè)大學、中國礦業(yè)大學（北京）、內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學、西南林業(yè)大學、安徽理工大學等，相對于其他理工科熱門專業(yè)來說開設(shè)高校的數(shù)量明顯偏低。[3]同時由于消防工程專業(yè)的教學培養(yǎng)目標一般以理論技術(shù)學習為主，并且各高校針對消防工程相關(guān)研究的側(cè)重點有所不同，導(dǎo)致消防專業(yè)人才培養(yǎng)過程中的課程涵蓋范圍大不相同。例如西南林業(yè)大學突出實踐教育，例如防排煙工程實習、林學實習等。中國礦業(yè)大學（徐州）側(cè)重于煤礦火災(zāi)和火災(zāi)事故調(diào)查；內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學突出城市防火、生物防火等。但對于消防專業(yè)學生的交流實踐技能容易忽略，導(dǎo)致開設(shè)消防工程專業(yè)英語課程的高校寥寥無幾。以筆者所在的中國礦業(yè)大學（北京）為例，較早在國內(nèi)高校中開設(shè)消防工程專業(yè)英語課程教學，但也僅有5年左右。

1.2消防工程英語課程的教材種類匱乏，版本陳舊

由于開設(shè)消防工程專業(yè)英語課程的高校數(shù)量較少，規(guī)模不足，授課教師以及學生的人數(shù)規(guī)模不足，導(dǎo)致相關(guān)教材的編寫人員數(shù)量不足，致使出現(xiàn)了目前消防工程專業(yè)英語的課程體系及教學內(nèi)容不完備不成熟的現(xiàn)象，并且更新?lián)Q代較慢。例如，目前中國礦業(yè)大學（北京）使用的教材為《消防實用英語》（趙春梅主編，云南人民出版社，2006，ISBN：7222047107），主要內(nèi)容包括消防工程起源和歷史（traditions and history），消防救援力量（fire protection force），消防人員的角色（theroleoffirefighters），火災(zāi)搜救和安全（fire researchandsafety），火災(zāi)調(diào)查（fireinvestigation），高層建筑救援工作（rescueworkin atallbuilding），消防政策宣傳（fire protection publicity）等相關(guān)內(nèi)容。此外，類似教材還有《消防專業(yè)英語實用教程/消防高等?？茖W校規(guī)劃教材》，包括消防培訓、基本技能、建筑火災(zāi)、工業(yè)火災(zāi)、危險化學品、繩索救援、車輛事故救援、建筑物坍塌救援八個部分?！断烂窬瘜嵱糜⒄Z500句》（群眾出版社，2003，ISBN：9787501429554），包括消防宣傳、消防檢查、火災(zāi)事故處理等。整體看來，教材讀本出版時間較為久遠，教材受眾學生有限，導(dǎo)致缺少與時俱進的政策、方針、設(shè)備、事故的內(nèi)容，課程體系不合理，內(nèi)容不太完善教材內(nèi)容過于老舊，未能涵蓋最新的消防理論技術(shù)、裝置裝備等，國內(nèi)外聯(lián)系不夠緊密，在教學授課方面具有一定局限性。以與消防工程專業(yè)相近的安全工程專業(yè)為例，早在2012年就由化學工業(yè)出版社出版了《安全工程專業(yè)英語》教材，隨后又更新了第二版。在2019年7月，又出現(xiàn)了高等教育安全科學與工程類系列規(guī)劃教材《安全工程專業(yè)英語》，由機械工業(yè)出版社出版，同時根據(jù)專業(yè)內(nèi)容設(shè)立了安全工程專業(yè)外語、職業(yè)衛(wèi)生（雙語）等課程。但是對于消防工程專業(yè)來說，全國各高校的消防工程專業(yè)英語教材尚未得到統(tǒng)一，學習內(nèi)容和質(zhì)量參差不齊，對于消防工程專業(yè)人才英語培養(yǎng)缺乏統(tǒng)一標準。

1.3消防專業(yè)英語課程的教學方式傳統(tǒng)，與新教學方式方法的結(jié)合不夠深入

首先，英語課程的學習不同于其他理工課程注重于公式定理的計算與理解，英語學習在注重積累的同時，更是一門考驗“聽、說、讀、寫”多種能力并進行有效應(yīng)用的綜合性學科。[4]尤其是對于消防工程等英語課程教學體系并不完備的理工科專業(yè)，面對節(jié)選的外文文獻片段及晦澀難懂的專業(yè)詞匯等，更加考驗學生的基本英語素養(yǎng)及對本專業(yè)英語的掌握程度。[5]但是當前的消防工程專業(yè)英語教學，講解的內(nèi)容依然與初高中基礎(chǔ)英語課程區(qū)別不大，即單元式課文學習、章節(jié)式聽力練習、小結(jié)式詞匯語法學習等，不注重專業(yè)時事論據(jù)教學，不具備專業(yè)時事性，缺乏本專業(yè)特有的英語教學內(nèi)容，導(dǎo)致學生在實際運用英語解決消防工程實際問題時依然能力不足。

其次，目前大多理工科專業(yè)英語的教學，仍采用教師課上主動式授課、學生被動式學習的填鴨式學習方法，沒有突破傳統(tǒng)教學方法的套路。這會導(dǎo)致課堂學習過程枯燥乏味，學生學習效率不高，學習積極性不強，學習效果并不顯著。

2消防工程專業(yè)英語課程的教學內(nèi)容及模式探討

為了加快消防工程專業(yè)英語課程的建設(shè)發(fā)展進程，以及推動全國高校范圍內(nèi)的消防工程專業(yè)英語課程的規(guī)范化教學，亟待進行以下工作：

2.1大力推進高校消防工程專業(yè)英語課程的開設(shè)

消防工程作為一門發(fā)展較晚的交叉學科，各高校本科階段的英語課程仍不完善。而消防工程自身又涵蓋多種專業(yè)知識，涉及管理、燃燒、技術(shù)、信息等多個領(lǐng)域，需要掌握的基礎(chǔ)專業(yè)知識過多，僅僅32學時的專業(yè)英語教學顯然不能涵蓋全部。為進一步提高我國消防工程人才培養(yǎng)水平，在面對眾多領(lǐng)域，也亟待與國外相關(guān)研究內(nèi)容進行融合與接洽。為此，應(yīng)當大力推動應(yīng)急管理與安全工程相關(guān)院校英語課程的開設(shè)，擴大消防工程專業(yè)英語課程的受眾群體，從本科生擴大至研究生，進一步拓寬人才專業(yè)知識面，以此提高消防工程人才培養(yǎng)的國際化和現(xiàn)代化。

2.2豐富消防工程英語課程的學習內(nèi)容，建立完善的授課知識體系

可以借鑒英語專業(yè)的教學課程結(jié)構(gòu)體系，形成一份綜合性、時事性英語教學大綱。以商務(wù)英語為例，在培養(yǎng)英語聽說讀寫的同時，也開設(shè)了英語演講與辯論、英語實踐教學課程、英語報刊選讀課程、外語科研方法、英語論文寫作等課程。顯而易見，其課程體系為三類：英語聽說讀寫基本素養(yǎng)的形成、英語時事的論述與研究、英語科研應(yīng)用的教學。消防工程可以根據(jù)此課程體系，并結(jié)合本專業(yè)的專業(yè)知識、科研應(yīng)用、時事教學等完善授課知識體系，有針對性地出版各類英語教學教材并設(shè)立英語教學大綱。本文提出如下消防工程英語教學課程體系可供參考。如圖1所示，消防工程專業(yè)英語課程分為四大模塊，分辨是基礎(chǔ)章節(jié)、專業(yè)必修節(jié)、專業(yè)選修節(jié)和方向選修節(jié)?；A(chǔ)章節(jié)通過閱讀、聽說等內(nèi)容的學習，旨在提高學生的英語基礎(chǔ)能力；專業(yè)必修節(jié)通過國際時事、科研方法等內(nèi)容的學習，旨在提高學生運用英語進行科學研究的能力；專業(yè)選修節(jié)通過論文寫作、文獻選讀扥內(nèi)容的學習，旨在進一步提升學生的英文科研水平；方向選修節(jié)通過細致劃分消防英語、能源英語、礦山英語等，為學生在不同研究方向內(nèi)的英語實踐提供基礎(chǔ)。

2.3完善多樣化的消防工程英語課程的授課模式

充分考慮消防工程專業(yè)的特殊性，與英語教學授課形式有機結(jié)合，形成多樣化的授課模式。例如綜合使用課堂講授、小組討論、講座論壇、VR/AR技術(shù)、音視頻多媒體等形式，以教材為基礎(chǔ)，結(jié)合多種形式手段進行解讀與拓展，將滅火過程、火災(zāi)燃燒機理、人員疏散防護等過程生動展示在學生面前，能夠有效豐富課堂教學內(nèi)容，增強學生對英語學習的積極性，從而加深對消防工程專業(yè)的理解。通過相關(guān)完備的課程體系教育，也更好地讓學生了解消防工程科研應(yīng)用、當今事例等理解與感悟（圖2）。

3結(jié)語

消防工程英語課程是新工科背景下消防工程專業(yè)最為重要的課程之一。針對當前國內(nèi)高校消防工程英語課程的發(fā)展現(xiàn)狀，從教學規(guī)模、教學內(nèi)容和教學形式三個方面總結(jié)了當前不足，并提出了相應(yīng)的建議措施，包括擴大消防工程英語課程的開設(shè)范圍和規(guī)模，建立完善的消防工程專業(yè)英語授課內(nèi)容體系，編寫更為符合時代特征的消防工程專業(yè)英語教材，創(chuàng)新性地綜合使用多樣化課堂形式，旨在提高消防工程專業(yè)學生的學習積極性與知識實用性，為新工科背景下消防工程專業(yè)英語課程教學模式和內(nèi)容改革提供參考和借鑒。

*通訊作者：李聰

基金項目：2021年本科教育教學改革與研究項目“消防工程專業(yè)英語雙語教學示范課程建設(shè)研究與實踐”（J211208）

參考文獻

[1]王蘭云，徐永亮，王燕.基于創(chuàng)新應(yīng)用的消防工程專業(yè)英語課程教改新探討[J].教育教學論壇，2018（06）：98-99.

[2]王健.消防工程專業(yè)英語教學研究[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012（04）：60.

[3]毛占利，李思成，呂華，等.新工科背景下消防工程專業(yè)人才培養(yǎng)新模式研究[J].武警學院學報，2021，37（2）：89-92.

[4]王向穎.基于商務(wù)英語專業(yè)教學體系構(gòu)建及測度探討[J].內(nèi)蒙古財經(jīng)大學學報，2021，19（03）：86-88.

[5]劉海波.消防工程專業(yè)創(chuàng)新本科人才培養(yǎng)體系研究[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊，2015，28（02）：72-74.