袁孝玲

摘?要：隨著我國教育事業(yè)不斷變化革新，新課改要求教師更新教學理念，以學生為課堂主要教學目標展開教學活動。通過教師結(jié)合自身的教學經(jīng)驗與多種教學方法提升學生專業(yè)課程水平的基礎(chǔ)上，提高課程素養(yǎng)。美術(shù)是高中課程教學中較為特殊的一門課程。在新課改背景下，高中美術(shù)教師需要改變教學模式與教學方法，在美術(shù)鑒賞教學過程中逐步培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，幫助學生排解學業(yè)壓力，促進高中生放松身心，投入到藝術(shù)鑒賞中去。

關(guān)鍵詞：新課改背景;高中美術(shù);鑒賞課程;教學方法;探究分析

引言：

為了培養(yǎng)學生的藝術(shù)賞析能力與對美的感受，美術(shù)課程在教學中積極融入了新課改教育理念，美術(shù)課程與新課改理念不斷實現(xiàn)融合升級教學后，無論是在教學效果還是在教學質(zhì)量、效率上，都得到了有效地提升[1]。美術(shù)課程注重的是對學生美感的培養(yǎng)以及鑒賞能力的提升，為學生普及基礎(chǔ)的美術(shù)知識。

1高中美術(shù)鑒賞教學的重要性

高中美術(shù)教學的主要目的是利用美術(shù)緩解學生的壓力，讓他們從緊張的學習環(huán)境中暫時脫離出來[2]。美術(shù)藝術(shù)可以喚起人們的情感共鳴，在微妙的影響下人們可以從美術(shù)中接受意識形態(tài)、精神品質(zhì)、道德情感的熏陶。高中教師通過美術(shù)的魅力，對高中生進行節(jié)奏和語調(diào)方面的指導，經(jīng)歷美術(shù)欣賞的過程，從而美化高中生的心靈。在美術(shù)課堂教學中，教師選取一些具有美感的美術(shù)曲目播放，供學生欣賞，然后帶領(lǐng)學生感悟其中蘊含的豐富情感，可以達到培養(yǎng)學生審美能力的效果。

2新課改背景下高中美術(shù)鑒賞課程教學探究

2.1營造輕松愉快的課堂氛圍

學生步入高中后，學習生活壓力越來越大，學校家長十分重視學生文化成績，學生大部分精力和時間在學習文化課上，學習氛圍經(jīng)常處于緊張嚴肅的狀態(tài)，因此，學生需要輕松愉悅的美術(shù)課堂來進行緩解和調(diào)整，這就需要美術(shù)教師改善課堂氛圍，美術(shù)課堂要與其他課堂的狀態(tài)不同，開展可以緩解學生學習壓力的美術(shù)活動，提升學生積極主動學習藝術(shù)的興趣，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，了解學生的性格特征和實際生活情況，開展的娛樂活動和創(chuàng)意藝術(shù)活動，提高學生積極主動學習美術(shù)的興趣，鼓勵學生積極融入教學環(huán)境注重教材的設(shè)計與實施，注重多樣化思維和創(chuàng)新技能。

2.2利用游戲教學，用趣味引發(fā)樂趣

游戲教學是一種介于玩樂與學習之間的教學方式，主打在玩樂中落實教學目標，在教學中融入快樂的理念。經(jīng)過教師多次的實踐，游戲教學的方法無論在低年級學生，還是在高年級的學生中都是非常受歡迎并且有效的[3]。游戲教學法不僅能在教學中起到有效的作用，讓教師將藝術(shù)基礎(chǔ)知識傳達給學生，還能通過游戲讓學生牢記美術(shù)知識，并且在繁重的學習氣氛中緩解學生緊張心情，而游戲教學法最大的作用就是讓學生體會到學習的樂趣。故此，在教學中教師要充分利用游戲教學法，在課堂中不斷與學生進行交流，從而了解學生情況，最終完成教學任務。例如，在進行美術(shù)人物作品賞析時，教師可以先帶領(lǐng)學生了解一些名人畫家，然后組織學生進行人物模仿游戲，讓學生站在自己的角度與作品交流對話，在交流對話的過程中學生可以根據(jù)自己所記住的知識進行闡述，不僅能夠幫助學生復習記憶，還能促進學生對課程知識的理解。在扮演游戲開展期間，教師要不斷鼓勵學生充分發(fā)揮自己的想象力，按照自己對人物思想與背景的了解進行交流，從而對作者有延伸性的了解。

2.3把藝術(shù)鑒賞知識運用到生活中，激發(fā)學生的學習熱情

從生活實際出發(fā)，學生不僅要了解作品所表達的藝術(shù)技巧和方法，還要深入作品創(chuàng)作的文化環(huán)境中，了解作品與文化環(huán)境的關(guān)系，給作品以新的認識，幫助學生更好地理解畫面，了解藝術(shù)作品所表達的思想感情。在藝術(shù)欣賞教學活動中，要善于從學生的角度出發(fā)，通過學生的思維和視角，創(chuàng)新教學方法，引導學生探索生活之美。當然，高中生有很強的獨立意識和自主意識。學生可以進行批判性鑒賞，這將有助于提高他們的鑒賞能力。教師也可以安排作業(yè)，如在學習“古園林”之后，讓學生點評當?shù)氐木坝^設(shè)計，了解園林藝術(shù)的獨創(chuàng)性;又如，在學習“現(xiàn)代山水畫”之后，可以將學生的春游等活動結(jié)合起來，使學生在寫作與繪畫的結(jié)合中體會自然美。

2.4組織開展研究性學習，提高學生的鑒賞能力

在高中美術(shù)鑒賞教學中，除了要注重名畫鑒賞外，還要特別注重鑒賞的過程。在實際教學中，可以組織學生開展研究性學習，如作品臨摹、設(shè)計海報、制作小電影或制作手工藝品等，并組織學生進行自評及互評，這些研究性學習的手段，除了可以提高學生的學習興趣，還能幫助學生更好地理解和感悟藝術(shù)鑒賞的重要性。比如，在“各異的風土人情”這一內(nèi)容的教學中，教師可以讓學生對自己感興趣的作品進行模擬創(chuàng)造和制造，在動手操作的過程中感悟藝術(shù)的魅力所在，在完成制作后教師還可以讓學生分別對各自的作品進行點評，而學生點評的過程實際上就是學生鑒賞能力發(fā)展的過程，最后再由教師進行最后的總結(jié)和歸納，在這個過程中，不僅可以達到預期的教學目標，還能提高學生對美術(shù)作品的認識。

結(jié)束語

總之，藝術(shù)鑒賞能力不是一朝一夕就能具備的，要求師生在學習活動中，在藝術(shù)作品的欣賞和創(chuàng)作中，潛移默化地完成。作為一門藝術(shù)，審美與創(chuàng)造美是美術(shù)的主要功能和教學目的。高中生正處于人生的關(guān)鍵時期，藝術(shù)欣賞能力的培養(yǎng)有利于學生健全人格的形成，使他們最終成長為一個具有較高素質(zhì)的人。作為高中美術(shù)教育者，我們必須站在培養(yǎng)人的高度去認識這個問題，才能讓學生終身受益。

參考文獻：

[1]駱丹.新課改背景下高中美術(shù)鑒賞課程的教學方法探究[J].科幻畫報，2020（12）：254+256.

[2]闞茜.探索新課改背景下高中美術(shù)鑒賞課的教學方法[J].中學課程輔導（教師教育），2020（02）：45.

[3]張延春.探索新課改背景下高中美術(shù)鑒賞課的教學方法[J].美術(shù)教育研究，2019（14）：120-121.