蔡錫壯

摘?要：高中美術(shù)是一門藝術(shù)性的學(xué)科，對于發(fā)展學(xué)生們的審美意識和陶冶學(xué)生的情操有著極強(qiáng)的促進(jìn)作用，而這也無疑可以在緊張的高中學(xué)習(xí)生活中帶給學(xué)生們一縷“清風(fēng)”，使其能夠時刻保持更加高昂的學(xué)習(xí)動力。對此，本文從“巧用信息技術(shù)，豐富課堂教學(xué)資源”“聯(lián)系生活實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)生審美能力”“注重因材施教，促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展”三個方向出發(fā)，對如何在新形勢下開展高中美術(shù)多元化教學(xué)進(jìn)行了較為詳細(xì)的探索。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);多元化教學(xué);信息技術(shù);生活實(shí)踐;因材施教

伴隨著人民生活物質(zhì)條件的提升，越來越多的人們開始追求精神境界的進(jìn)步，而這也是現(xiàn)如今高中教育階段美術(shù)等藝術(shù)學(xué)科越來越受重視的根本原因之一。對此，美術(shù)教師本身就要及時意識到提升自身教學(xué)水平的重要性和必要性，要充分汲取一些先進(jìn)的教學(xué)理念，并能夠結(jié)合自身班級學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況而制定更加多元化的教學(xué)策略，以滿足新時代高中生更加多元化的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而更好地促進(jìn)學(xué)生們?nèi)ンw悟美、享受美，最終也保障學(xué)生們的身心能夠健康發(fā)展，以及形成更加健全的人格。

一、巧用信息技術(shù)，豐富課堂教學(xué)資源

在高中美術(shù)課堂教學(xué)的過程中，必然會涉及到大量的圖片以及視頻等內(nèi)容，這時僅靠教師的口述是很難描述清楚的，進(jìn)而教師就要善于巧妙運(yùn)用信息技術(shù)來提升課堂的直觀程度，從而有效加強(qiáng)學(xué)生們對知識的學(xué)習(xí)效率。除此之外，在高中美術(shù)課堂上應(yīng)用信息技術(shù)還可以充分豐富課堂教學(xué)資源，這就有效打破了以往的教學(xué)過程中過度依賴教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和美術(shù)課本的限制，從而也促使學(xué)生們可以學(xué)習(xí)到更多他們感興趣的知識內(nèi)容，最終有效培養(yǎng)學(xué)生們對于美術(shù)學(xué)科的長期學(xué)習(xí)熱情。

例如，任課教師在教學(xué)“美術(shù)的主要門類”這一單元的內(nèi)容時，就可以利用信息技術(shù)的豐富多樣性搜集出各種民間的美術(shù)作品，比如剪紙作品、刺繡作品、年畫作品等等，進(jìn)而使得學(xué)生可以更加直觀、生動形象的去觀察和了解我國民間美術(shù)作品的特征，同時可以有效的擴(kuò)展課本資源，使學(xué)生看到很多課本上沒有的優(yōu)秀美術(shù)作品，從而可以有效的提升學(xué)生的審美能力和造型意識，并且有效的激發(fā)學(xué)生對于美術(shù)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性，一舉多得。

二、聯(lián)系生活實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)生審美能力

美術(shù)學(xué)科與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系是較為緊密的，所以教師在授課時就要保證聯(lián)系生活實(shí)踐，從而更加合理地培養(yǎng)學(xué)生們的審美意識與能力。生活中存在著很多的美，但是很多學(xué)生卻缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，也因此高中美術(shù)教師教學(xué)的重點(diǎn)便是引導(dǎo)學(xué)生去觀察和發(fā)現(xiàn)生活中的美，并從中去汲取靈感于自身的創(chuàng)作和鑒賞中，從而更好地去把握美術(shù)知識的核心本質(zhì)，同時也不斷提升自身對美術(shù)技能的活學(xué)靈用。

例如，任課教師在教學(xué)“移情自然，關(guān)注社會”這一單元的內(nèi)容時，就可以首先詢問學(xué)生：“什么是中國花鳥畫？你平時畫過關(guān)于自然的美術(shù)作品嗎？”進(jìn)而利用生活中學(xué)生比較熟悉的話題以及美術(shù)主題充分的引起學(xué)生對于這一單元的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師可以讓學(xué)生分別舉出一些生活中常見的中國花鳥畫的作品實(shí)例，如史道碩的《鵝圖》、顧景秀的《蜂雀圖》、韓干的《牧馬圖》等等，并引導(dǎo)學(xué)生對這些美術(shù)作品進(jìn)行一定的賞析，進(jìn)而不斷的強(qiáng)化學(xué)生的審美能力。

三、注重因材施教，促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展

在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的時代，高中美術(shù)教師也要注重因材施教的原則，要有效促進(jìn)學(xué)生們的多元發(fā)展，而不是一味地采取“一刀切”教學(xué)模式來提高教學(xué)效率。對此，教師就要盡可能地了解每一位學(xué)生的興趣愛好、認(rèn)知能力等因素，并以此去為他們推薦更適合他們的美術(shù)學(xué)習(xí)道路。與此同時，美術(shù)等藝術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)不同于一些基礎(chǔ)學(xué)科，其對于天賦有著一定的要求，而這是靠后期努力很難補(bǔ)上來的，所以教師就要能夠根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況去引導(dǎo)其展開美術(shù)學(xué)習(xí)，最終真正為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升奠定一部分基礎(chǔ)。

例如，任課教師在教學(xué)“中國畫的革新”這一單元的內(nèi)容時，就可以首先去了解這一單元的教學(xué)重難點(diǎn)是什么。比如本單元的教學(xué)重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)代社會背景下對中國藝術(shù)進(jìn)行不斷的創(chuàng)新、突破傳統(tǒng)，此時教師就可以首先引導(dǎo)美術(shù)基礎(chǔ)不好的學(xué)生去鞏固和扎實(shí)美術(shù)基礎(chǔ)知識，而對于美術(shù)基礎(chǔ)一般的學(xué)生則可以引導(dǎo)其去體驗(yàn)現(xiàn)代美術(shù)的形式變化和繪畫技法，最后對于美術(shù)基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以不斷引導(dǎo)其將自己的想法畫出來，促使學(xué)生的美術(shù)作品更加的大膽、創(chuàng)新，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的多元發(fā)展。

總而言之，高中生的學(xué)習(xí)壓力是較大的，這也就導(dǎo)致在很多學(xué)生的印象中都去忙著學(xué)習(xí)傳統(tǒng)學(xué)科才是正確的“道路”，所以教師若想從根本上提高美術(shù)教學(xué)的效果，首先就要去就在學(xué)生們的傳統(tǒng)印象，進(jìn)而有效加強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)美術(shù)技能的主動性。在此基礎(chǔ)上，美術(shù)教學(xué)的形式和內(nèi)容也不能夠是一成不變的，而是要能夠隨著美的變化而改變，要真正引導(dǎo)學(xué)生去掌握發(fā)現(xiàn)美和捕捉美的能力，真正將欣賞美的技能傳授給學(xué)生，從而更好地提升學(xué)生們的美術(shù)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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