傅美榮

摘?要：幼兒語言發(fā)展的重要階段即是幼兒園學(xué)前語言教育，對(duì)幼兒語言能力培養(yǎng)有著至關(guān)重要的影響。同時(shí)幼兒學(xué)前語言教育還可以培養(yǎng)幼兒的口語能力以及交際能力，有利于幼兒健康成長(zhǎng)以及全面發(fā)展?；诖耍M(jìn)一步分析我國幼兒學(xué)前語言教育，提出有效教學(xué)策略，為幼兒學(xué)前語言教育優(yōu)化提供參考方向，促進(jìn)語言教育的快速發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大班幼兒;口語表達(dá)能力;探究

語言是進(jìn)行交流與溝通的核心工具，語言教學(xué)是教育活動(dòng)的一項(xiàng)主要內(nèi)容。幼兒階段是語言發(fā)展的重要時(shí)期，所以幼兒教師以及家長(zhǎng)要抓住這一時(shí)機(jī)，對(duì)幼兒的口語表達(dá)能力進(jìn)行有效培養(yǎng)與訓(xùn)練，使其能以清晰、規(guī)范的語言對(duì)自身的觀點(diǎn)進(jìn)行表達(dá)。

一、培養(yǎng)幼兒口語表達(dá)能力的重要性

所謂口語表達(dá)，是指通過對(duì)某種語言以及相關(guān)的表達(dá)形式，對(duì)個(gè)人思想、觀點(diǎn)進(jìn)行表述與交流的行為?？谡Z表達(dá)能力主要指口語交流過程中展現(xiàn)的語言表達(dá)與理解能力、語言表達(dá)習(xí)慣以及聽的能力。口語表達(dá)能力是幼兒語言能力的一種重要展現(xiàn)方式。

在幼兒教育中，針對(duì)口語表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)，有利于幼兒行為和語言進(jìn)一步發(fā)展。幼兒在接受口語表達(dá)能力培養(yǎng)時(shí)，會(huì)對(duì)語言、詞匯等內(nèi)容進(jìn)行積極吸收、消化，而這一過程不僅有利于幼兒的身心健康發(fā)展，還能使幼兒得到全面發(fā)展。人與人在接觸的過程中，利用語言進(jìn)行交流是最為直接且有效的方式，如果幼兒能夠?qū)ψ约旱囊?、想法與觀點(diǎn)等進(jìn)行準(zhǔn)確表達(dá)并且愿意與其他人接觸，可以使人際交往能力得到飛速提高，對(duì)幼兒語言能力、行為能力的發(fā)展極為有利。此外，對(duì)幼兒的口語表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)，能夠使幼兒的認(rèn)知與學(xué)習(xí)能力得到提升。在培養(yǎng)口語表達(dá)能力的過程中，幼兒的邏輯思維能力也會(huì)得到有效培養(yǎng)。同時(shí)，各種優(yōu)美詞語，會(huì)向幼兒傳遞一些實(shí)用的間接體驗(yàn)，這在某種程度上能夠拓展幼兒的知識(shí)視野，使其思維能力與想象能力得到有效鍛煉，從而有助于幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展。

二、提高大班幼兒口語表達(dá)能力方法初探

（一）對(duì)幼兒的口語表達(dá)興趣進(jìn)行激發(fā)與調(diào)動(dòng)

在培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力時(shí)，對(duì)幼兒的口語表達(dá)興趣進(jìn)行激發(fā)，是開展教學(xué)活動(dòng)的重要前提之一，教師應(yīng)采用各種有效的形式調(diào)動(dòng)幼兒的口語表達(dá)興趣。例如，教師可以借助多媒體教學(xué)設(shè)施，為幼兒播放一些容易理解的動(dòng)畫，或是為幼兒講述故事、談?wù)撋钊な碌?，?duì)幼兒的口語表達(dá)興趣進(jìn)行調(diào)動(dòng)。當(dāng)幼兒的表達(dá)興趣被調(diào)動(dòng)起來時(shí)，便會(huì)即刻運(yùn)用語言對(duì)自身的觀點(diǎn)、想法進(jìn)行表達(dá)。在口語表達(dá)能力培養(yǎng)中，教師可以借助讓幼兒描述身邊趣事，對(duì)幼兒的口語表達(dá)興趣進(jìn)行激發(fā)。在幼兒進(jìn)行講述前，教師可先講述身邊的趣事，對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，使其可以主動(dòng)參與交流與對(duì)話活動(dòng)。教師在這一過程中，要讓幼兒充分訴說自己的想法、觀點(diǎn)以及需求，這樣才能使幼兒逐步擁有表達(dá)的勇氣。在幼兒逐步認(rèn)可并接受這種交流形式后，就會(huì)十分積極地利用語言進(jìn)行表達(dá)與展示。比如，教師在為幼兒講述《猴子撈月》的故事時(shí)，就可以針對(duì)故事內(nèi)容，向幼兒提出一些簡(jiǎn)單且容易理解的問題，不僅可以對(duì)幼兒的思維能力進(jìn)行鍛煉，也可以對(duì)幼兒的口語表達(dá)興趣進(jìn)行激發(fā)，從而使幼兒能夠積極、踴躍對(duì)自己的想法與觀點(diǎn)進(jìn)行表述，并能夠吸引其他的幼兒參與其中，對(duì)幼兒口語表達(dá)能力的培養(yǎng)是極為有利的。

（二）在日常生活中提高口語表達(dá)能力

在幼兒日常生活中，培養(yǎng)幼兒的口語發(fā)音是一種非常重要的語言發(fā)展方式，對(duì)于幼兒的口語發(fā)音正確與否、詞匯的準(zhǔn)確與否，教師要輕松掌握幼兒狀態(tài)、語言表達(dá)運(yùn)用技巧和語言綜合能力發(fā)展的程度。在幼兒園，早上幼兒用關(guān)心問候的口語和同伴打招呼，對(duì)于快速發(fā)展幼兒口語來說無疑是必不可少的。而且在每位同伴當(dāng)中，幼兒的具體講話表達(dá)方式?jīng)]有被嚴(yán)格限制，氣氛顯得極其輕松。一些口語表達(dá)能力表達(dá)得比較優(yōu)秀的幼兒還將在其中扮演起學(xué)習(xí)示范、帶頭的重要角色，教師可以憑借活動(dòng)認(rèn)真地進(jìn)行傾聽，及時(shí)地幫助糾正和指導(dǎo)改變幼兒的各種錯(cuò)誤發(fā)音或者及時(shí)糾正病句，促進(jìn)幼兒口語表達(dá)的綜合培養(yǎng)和智力發(fā)展。

（三）合理選擇語言教學(xué)內(nèi)容

語言教學(xué)內(nèi)容的合理性對(duì)幼兒學(xué)前語言教學(xué)有著決定性影響。難度系數(shù)過高的教學(xué)內(nèi)容對(duì)幼兒來講難以理解，不僅不利于培養(yǎng)幼兒的語言能力，同時(shí)還嚴(yán)重阻礙了教師開展學(xué)前語言教育活動(dòng);而教學(xué)內(nèi)容太過簡(jiǎn)單，幼兒的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)有所下降。因此，教師在選擇語言教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)充分了解幼兒的興趣愛好以及語言能力水平，從而選擇難度適中、具有一定吸引力且幼兒可以掌握的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)語言教學(xué)內(nèi)容中還可以融入幼兒的實(shí)際生活，以此幫助幼兒消除陌生感，更好地鍛煉語言表達(dá)能力。

（四）提高幼兒教師能力水平

在幼兒教學(xué)工作中，學(xué)前語言教學(xué)已成為不可或缺的教學(xué)內(nèi)容。幼兒教師的能力水平對(duì)幼兒學(xué)前語言教學(xué)活動(dòng)的開展有一定影響。為確保語言教學(xué)的順利開展，幼兒教師應(yīng)不斷提高職業(yè)素養(yǎng)與組織能力，幼兒園也應(yīng)組織相關(guān)的培訓(xùn)活動(dòng)，使教師在培訓(xùn)中提高自身能力。另外，教師應(yīng)積極參與組織方法、教學(xué)指導(dǎo)等方面的培訓(xùn)，優(yōu)化教學(xué)手段與教學(xué)方法，高效地開展學(xué)前語言教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效率，提升幼兒的語言表達(dá)能力。

（五）家園共育

家庭成員是幼兒園工作的助推器，應(yīng)本著相互尊重、平等、合作的基本原則，爭(zhēng)取更多父母的理解、支持和主動(dòng)參加，積極地支持和幫助更多的父母提高自己接受教育的能力。家庭中有著極其豐富多彩的教育資源，家庭教育往往具有非正式、隨機(jī)的、個(gè)體化教育的特征，對(duì)于幼兒語言教育也獨(dú)具優(yōu)勢(shì)。父母清楚地認(rèn)識(shí)到，幼兒階段正處于語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，語言教育能夠促進(jìn)幼兒整體健康成長(zhǎng)，從而使父母認(rèn)識(shí)到了家園共育工作的重要性。

三、結(jié)束語

綜上所述，幼兒口語表達(dá)能力的發(fā)展，是其智力與思維發(fā)展的重要標(biāo)志之一。培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力，也是幼兒教育的主要任務(wù)之一。幼兒階段是個(gè)人語言發(fā)展最為迅速，且敏感的時(shí)期，加強(qiáng)對(duì)幼兒口語表達(dá)能力的培養(yǎng)極為必要。培養(yǎng)幼兒口語表達(dá)能力是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要通過對(duì)幼兒觀察、思考等能力的培養(yǎng)，促進(jìn)口語表達(dá)能力的提高。

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