雷見秀

摘? 要：小學英語作為整體英語教學中最基礎的環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)小學生各種基礎知識的主要階段。音標教學作為英語教學中的基礎之基礎，是學好英語的墊腳石。在新課標要求下，音標在英語教學中的地位越來越高，不斷彰顯出音標教學的重要性。

關鍵詞：小學英語;音標教學;重要性;對策

一、小學英語音標教學的現(xiàn)狀及問題

1. 機械化教學?？v觀小學英語音標教學，不難發(fā)現(xiàn)，英語教師在傳授音標知識時普遍采用領讀的方式，小學生只是一味機械化地跟讀音標或單詞，根本不會主動思考，不會總結(jié)發(fā)音的規(guī)律，對于單詞的拼寫也不是靠音標發(fā)音記住的，完全只是用死記硬背的方法來記住單詞。這種不科學的學習方式，嚴重降低了小學生學習的效率，不利于提高小學生的口語水平。

2. 沒有總結(jié)音標發(fā)音規(guī)律，教學效率低下。小學英語教師中，有很多教師自身的英語發(fā)音就不標準，尤其是整體教學水平比較落后的地區(qū)，其在校的英語教師教學水平有限，導致給小學生傳授的英語知識也存在低水平的現(xiàn)狀，嚴重影響了英語教學質(zhì)量。并且由于小小學生對教師的依賴性，全盤接受教師講授的內(nèi)容，導致小小學生音標學習的準確性嚴重降低。

3. 語言環(huán)境的制約。英語作為一門外來語言學科，小小學生在剛剛接觸英語學習時充滿了陌生感和好奇心。加上對英語完全不了解，在英語教學過程中，小學生只能機械化地跟著教師反復朗讀。即使小學生掌握了一定的音標知識，但是由于缺乏對小學生聽讀能力的訓練，導致小學生不能合理運用所學的音標知識，逐漸將已掌握的音標知識遺忘。

二、提高小學生英語音標水平的對策

1. 轉(zhuǎn)變觀念，重視音標教學。音標作為英語學習的基礎，小學生只有真正掌握音標知識，才能顯著提高英語學習的效率，確保小學生學到正確的英語發(fā)音，切實提高小學生的英語口語水平。因此，要積極轉(zhuǎn)變教師的觀念，重視音標教學，才能真正發(fā)揮音標的重要作用。在英語教學過程中，英語教師應該克服一切障礙，適當增加英語課時，在充足的教學時間內(nèi)傳授給小學生音標與其字母組合發(fā)音，引導小學生不斷總結(jié)音標發(fā)音的規(guī)律性。

2. 應重視編寫有地方特色的語音教材和配套的視聽材料。由于小小學生的特殊性，有關部門在編寫英語教材時應該注重趣味性。在加強對小小學生的音標教學時，也應該結(jié)合英語教材編寫配套的語音教材和視聽材料，形成一系列系統(tǒng)化完整化的教學過程。然而，現(xiàn)在小學英語課本教材中，音標分布比較零散，導致小學生無法總結(jié)出單詞發(fā)音的規(guī)律。因此，在編寫新教材時必須改進這些不足的地方，并增添一定的趣味性。

3. 利用網(wǎng)絡優(yōu)勢，加快英語音標與語音課程自主學習模式。利用先進的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，給小學生提供了一個網(wǎng)絡平臺，小學生可以積極開展自主學習模式，將英語課堂上教師講授的英語知識，小學生可以進行鞏固和復習。小學生只要點擊音標，能夠不斷模仿教師的發(fā)音，真正學到純正的英式發(fā)音或美式發(fā)音。對于小學生發(fā)音錯誤或者不標準時，能夠及時進行語音糾正。由此可見，利用網(wǎng)絡的優(yōu)勢，能夠針對中國小學生學習語音的弱點，有效調(diào)整小學生的語音和音標，突出了音標教學的重要性，積極發(fā)揮出音標的重要作用。

（責任編輯：陳華康）

參考文獻：

[1]湯紅芳. 小學英語音標教學分析[J]. 科技創(chuàng)新導報，2014，11（10）：91.

[2]王曉宏. 漫長的英語學習之路從語音起步——漫談小學英語音標教學[J]. 英語廣場（學術(shù)研究），2014（03）：144-146.