天津市紅橋區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 封 帆

當(dāng)今的學(xué)校教育不僅要傳授知識、培養(yǎng)技能，而且要以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標(biāo)。習(xí)近平總書記在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會上的報(bào)告中指出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！被A(chǔ)教育即是塑造人才和提高國民整體素質(zhì)的基石。

由此，小學(xué)英語課堂不再是單一地教授語言、創(chuàng)設(shè)情境，為單詞、句型等方面服務(wù)，更重要的是要將立德樹人理念與小學(xué)英語課堂融為一體，在學(xué)習(xí)語言的輕松愉快的氛圍中加強(qiáng)道德實(shí)踐、增強(qiáng)道德情感，并收獲良好的教育成果。

那么，面對當(dāng)今社會的飛速發(fā)展、多媒體手段的日益豐富，在教學(xué)中應(yīng)如何運(yùn)用新型多媒體營造沉浸式課堂體驗(yàn)，并在其中全面滲透德育，就對教師提出了更高要求。筆者認(rèn)為，教師應(yīng)以沉浸式體驗(yàn)方式吸引學(xué)生的興趣與專注力，并在其中寓以立德樹人的思想，使學(xué)生在潛移默化中自主地得到思想品德與文化知識的全面提升。

立德樹人的根本任務(wù)要求教師充分理解社會主義核心價(jià)值體系對德育的關(guān)鍵意義。小學(xué)階段是青少年形成以德修身、以德服人、德才兼?zhèn)涞闹匾獣r(shí)期。我們的每一堂課都要以培養(yǎng)青少年學(xué)生健康人格、美好心靈為基準(zhǔn)。我們要切實(shí)將社會主義核心價(jià)值觀引入課堂，讓其走進(jìn)學(xué)生心靈。這樣，當(dāng)學(xué)生們走出校園的時(shí)候，才能夠擔(dān)當(dāng)起時(shí)代賦予他們的責(zé)任與使命。這也需要身為教師的我們先善其德，不斷學(xué)習(xí)，將黨的教育方針和社會主義核心價(jià)值觀融入小學(xué)英語課堂教學(xué)之中。

在課堂教學(xué)中，教師要以不同形式加強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容傳播，有序推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。要創(chuàng)新教學(xué)方法，在傳授知識和培養(yǎng)能力的同時(shí)，將正確的價(jià)值觀和美好的情感自然而然地融入到英語教學(xué)全過程中，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要，及時(shí)宣傳推廣社會主義核心價(jià)值觀教育教學(xué)的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合，共同參與課堂構(gòu)成更優(yōu)化的教學(xué)過程，形成最合理的教學(xué)體驗(yàn)。結(jié)合英語學(xué)科特點(diǎn)，多媒體教學(xué)參與課堂為學(xué)生提供了更直觀、全面的學(xué)習(xí)環(huán)境。隨著時(shí)代的進(jìn)步，多媒體教學(xué)由最初利用文本、聲音、圖片、視頻等方式，逐步發(fā)展到采用諸如投影、幻燈片、錄音等組合。沉浸式多媒體教學(xué)是這些方式的交互使用，加入了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通訊手段，課堂教學(xué)集成性更強(qiáng)。

一、通過語言學(xué)習(xí)，在了解世界的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感

英語課堂學(xué)習(xí)不僅使學(xué)生掌握了一種語言用來交流溝通，而且成為了他們了解世界文化的一種途徑。例如：人教版小學(xué)精通英語六年級教材下冊第三單元“We are going to travel”即出現(xiàn)了許多世界著名景觀名詞：The Great Wall、Big Ben、Sydney Opera house 等。我們可以使用世界地圖軟件投影，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇定位地點(diǎn)，真實(shí)地去“看”世界。本單元尤為重要的是介紹中國的名勝古跡，例如長城、天壇、故宮等，在其中插入我國歷史、人文、建筑、文化知識。在此過程中，與其他國家相關(guān)知識進(jìn)行整合，使學(xué)生在認(rèn)識世界的同時(shí)，對世界和中國的關(guān)系有正確的認(rèn)識。學(xué)生的民族自豪感油然而生，對民族的傳統(tǒng)精神、現(xiàn)實(shí)狀況以及未來發(fā)展等充滿信心和高度認(rèn)同。

我們還可以借用攜程、馬蜂窩等旅行APP 或小程序幫助學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)虛擬的旅途，并在其中穿插英語教學(xué)和體現(xiàn)國人素質(zhì)的德育。我們的國家幅員遼闊、歷史悠久，人民勤勞、富有智慧，文化絢爛，民族美德世代相傳。這樣的民族自豪感是我們偉大的祖國立于世界民族之林的關(guān)鍵心理保證。

二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)景語言交際，并在與人交際的過程中提升人文素質(zhì)

語言學(xué)習(xí)的主導(dǎo)社會功能是交際，用以相互傳達(dá)以及交換信息。小學(xué)英語除了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣外，還需要其在真實(shí)情境中能夠表達(dá)自己，與人順暢交流。在此過程中，提升學(xué)生的人文素質(zhì)是教師的長遠(yuǎn)目標(biāo)。因此，需要將立德樹人理念根植于課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)，以提升人文素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)。

那么，如何利用沉浸式多媒體教學(xué)達(dá)到這個(gè)目標(biāo)呢？

可以引導(dǎo)和教育學(xué)生利用寫信軟件，用已儲備的語言知識與老師或同學(xué)以寫信的形式進(jìn)行交流。教師可以給出一個(gè)關(guān)于科學(xué)、藝術(shù)、情感等方面的主題，以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)，讓學(xué)生們就這一主題表達(dá)觀點(diǎn)。在訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力、書寫能力的同時(shí)，通過書信形式可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。Slowly 等APP 是與母語為英語的同齡人進(jìn)行書信交流的軟件，還可以在班級范圍內(nèi)就如何禮貌地問好、切實(shí)地交流各自的文化特性等方面進(jìn)行討論和教學(xué)。教師可以定期挑選內(nèi)容豐富、得體的交流書信進(jìn)行班級討論。這樣的形式既開放又不單一化，學(xué)生們在了解其他國家同齡人學(xué)習(xí)、生活、文化等方面內(nèi)容的同時(shí)，也會將中華民族的傳統(tǒng)美德和繁榮復(fù)興根植于心。

三、英語閱讀使學(xué)生增強(qiáng)文化自信

英語閱讀是提升英語語言能力和增長相關(guān)知識的重要途徑。培養(yǎng)語感、積累詞匯、提高寫作水平都與閱讀密不可分。對于很多小學(xué)高年級學(xué)生來說，閱讀也已經(jīng)成為主要的興趣愛好之一。習(xí)近平總書記說過：“人民群眾多讀書，我們的民族精神就會厚重起來、深邃起來。要提倡多讀書，建設(shè)書香社會。”因此，我們可以利用英語閱讀的形式讓學(xué)生更切實(shí)地增強(qiáng)文化自信。

我們可以利用金山詞霸里的讀書專欄或其他閱讀軟件進(jìn)行中譯英和英譯中的范文類比，以詩經(jīng)和道德經(jīng)的譯文為例，教授學(xué)生英文翻譯的方法，同時(shí)體現(xiàn)漢語言文化的美感。此外，可以利用影視剪輯、小說改編的影視作品欣賞等方式，引導(dǎo)學(xué)生在文字中領(lǐng)會語言。要知道，文字、影視、歌曲等都只是載體，其要體現(xiàn)的文化內(nèi)容才是精髓所在。

這樣的沉浸式多媒體教學(xué)可以使學(xué)生對堅(jiān)持文化自信有堅(jiān)定的心理認(rèn)同感。歷史與現(xiàn)實(shí)都告訴我們，中華民族擁有強(qiáng)大的文化創(chuàng)造力，具有獨(dú)特的文化積淀和歷史傳統(tǒng)，同時(shí)又不斷地與時(shí)俱進(jìn)，蘊(yùn)藏著無盡的民族智慧。

四、多樣的課堂活動培育學(xué)生的創(chuàng)新精神

習(xí)近平總書記在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會上的報(bào)告中指出：“世界每時(shí)每刻都在發(fā)生變化，中國也每時(shí)每刻都在發(fā)生變化，我們必須在理論上跟上時(shí)代，不斷認(rèn)識規(guī)律，不斷推進(jìn)理論創(chuàng)新、實(shí)踐創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、文化創(chuàng)新以及其他各方面創(chuàng)新。”

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是每一個(gè)教師的責(zé)任。在小學(xué)英語課堂中，我們首先要創(chuàng)設(shè)和諧的情境，調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新的積極性。在教學(xué)過程中，教師要帶動學(xué)生探索的動力和思維的發(fā)散能力，為培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力保駕護(hù)航。

多樣化的媒體手段使課堂活動不再局限于課堂內(nèi)。例如：教導(dǎo)學(xué)生要感謝父母，可以在感恩節(jié)或者母親節(jié)組織班級活動，以教師、學(xué)生、家長兩地三客戶端視頻連線，其他同學(xué)同時(shí)在線觀摩的方式，引導(dǎo)學(xué)生用英語表達(dá)對父母的感謝和愛，以豐富課堂形式和提升課堂活躍度。教師可以將想要滲透的德育用新穎的手段表現(xiàn)出來，使學(xué)生樂于參與教學(xué)過程，并在其中受到潛移默化的影響?；谶@樣新穎的教學(xué)活動，我們可以通過學(xué)生的興趣引導(dǎo)他們用其他形式對父母、老師進(jìn)行情感表達(dá)。在我的班級里，曾有學(xué)生利用課后時(shí)間，以英語小短劇的形式拍攝了感恩節(jié)視頻；還有學(xué)生運(yùn)用編輯軟件制作出精美的英語祝福電子賀卡……這些都是學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐的嘗試與探索。

隨著科技的進(jìn)步，沉浸式多媒體迅猛發(fā)展，未來普遍運(yùn)用于課堂將是一種趨勢。其通過各種虛擬現(xiàn)實(shí)手段為學(xué)習(xí)者提供真實(shí)的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生高度參與互動及訓(xùn)練，從而提升技能。沉浸式體驗(yàn)使學(xué)生習(xí)慣英語思維。這種全方位、立體式的方法不應(yīng)單一地為一門語言學(xué)習(xí)服務(wù)，德育在學(xué)生心中的播種、扎根也可由此開展。教師利用多媒體方式正面教育、引導(dǎo)、感召、激勵學(xué)生全面發(fā)展，也會使課堂更加生動、高效。

多媒體運(yùn)用于小學(xué)英語課堂，可以使學(xué)生沉浸在語言環(huán)境中自然習(xí)得語言，同時(shí)也有利于將立德樹人理念貫穿始終。