黃博彥

優(yōu)化資源配置，擴(kuò)大公辦園學(xué)位，改善園所辦學(xué)條件，優(yōu)化育人環(huán)境，加強(qiáng)園本課程資源開(kāi)發(fā)，深化教育教學(xué)改革，提升教育質(zhì)量和育人水平，是學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展的應(yīng)有之義。羅湖以學(xué)前監(jiān)測(cè)為突破口，以監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)督導(dǎo)體系建設(shè)為抓手，以黨建+行政、督導(dǎo)、教研、培訓(xùn)“四位一體”為支撐，推動(dòng)區(qū)域?qū)W前教育高質(zhì)量發(fā)展。這些舉措的背后，是羅湖推進(jìn)區(qū)域?qū)W前教育高質(zhì)量發(fā)展的系統(tǒng)思維。

宏觀層面上，科學(xué)謀劃，厘定方向。羅湖在綜合分析區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際和總結(jié)“十三五”教育發(fā)展規(guī)劃實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，對(duì)標(biāo)國(guó)家、省、市“十四五”教育規(guī)劃發(fā)展要求，提出了“全面提高辦園水平，創(chuàng)建國(guó)家學(xué)前教育普及普惠區(qū)，實(shí)現(xiàn)幼有善育”的發(fā)展方向。這既體現(xiàn)著羅湖區(qū)委、區(qū)政府對(duì)學(xué)前教育的重視與關(guān)注，更彰顯了羅湖對(duì)不斷滿(mǎn)足人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育需求的決心與擔(dān)當(dāng)。

中觀層面上，點(diǎn)面兼顧，創(chuàng)新實(shí)踐。羅湖以學(xué)前監(jiān)測(cè)為突破口，聚焦學(xué)習(xí)環(huán)境、一日生活和學(xué)習(xí)活動(dòng)等方面存在的問(wèn)題，開(kāi)展過(guò)程性質(zhì)量監(jiān)測(cè)，為幼兒園做全方位“體檢”，強(qiáng)化監(jiān)測(cè)結(jié)果應(yīng)用，為教育行政決策、咨詢(xún)和改進(jìn)教育教學(xué)提供科學(xué)參考;建立黨建+行政、督導(dǎo)、教研、培訓(xùn)“四位一體”支撐系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)部門(mén)之間的聯(lián)動(dòng)協(xié)同。這是羅湖不斷提升園所辦園質(zhì)量的創(chuàng)新思路、推進(jìn)區(qū)域?qū)W前教育高質(zhì)量發(fā)展的有為之舉。

微觀層面上，找準(zhǔn)問(wèn)題，有效解決。無(wú)論是區(qū)域?qū)W前教育過(guò)程性質(zhì)量監(jiān)測(cè)，或是經(jīng)常性督導(dǎo)、專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)、分層分類(lèi)督導(dǎo)，還是園所內(nèi)部監(jiān)測(cè)診斷，羅湖始終聚焦問(wèn)題的準(zhǔn)確定位，通過(guò)督導(dǎo)整改、教研培訓(xùn)一體化活動(dòng)、聯(lián)席會(huì)議制度等途徑，推動(dòng)問(wèn)題的有效解決。這是羅湖實(shí)現(xiàn)園所優(yōu)質(zhì)辦學(xué)，推動(dòng)園所內(nèi)涵發(fā)展的可行之徑。

羅湖全面推進(jìn)學(xué)前教育領(lǐng)域深化改革，釋放教育創(chuàng)新活力，激發(fā)園所辦學(xué)活力，既是推動(dòng)區(qū)域?qū)W前教育普及普惠優(yōu)質(zhì)發(fā)展的必然要求，也是羅湖經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的必然要求，更是辦人民滿(mǎn)意的教育的必然要求。

（本欄圖片由深圳市羅湖區(qū)教育局提供）