■云南省文山壯族苗族自治州第一中學(xué) 張成立

筆者從高等師范院?；瘜W(xué)教育專業(yè)畢業(yè)后，就被分配到云南省文山州第一中學(xué)教學(xué)高中化學(xué)，至今已有二十余年。每教一屆，筆者都積極探討培養(yǎng)學(xué)生愛上化學(xué)課的方法，并善于進(jìn)行總結(jié)。下面，筆者結(jié)合教學(xué)高中化學(xué)二十多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，簡要談?wù)勛尭咧袑W(xué)生愛上化學(xué)課的一些基本方法。

一、樹立學(xué)好化學(xué)的信心

文山州第一中學(xué)屬于邊疆少數(shù)民族地區(qū)學(xué)校，學(xué)校少數(shù)民族學(xué)生占了一定比例。但是不管是少數(shù)民族學(xué)生，還是漢族學(xué)生，由于在初中時(shí)受各種因素影響，所有學(xué)生升入高中后都感到高中化學(xué)難學(xué)，導(dǎo)致化學(xué)成績相對差。因此，筆者在這些學(xué)生剛進(jìn)高一時(shí)，針對他們在學(xué)習(xí)化學(xué)方面普遍存在的問題，幫助他們樹立學(xué)好化學(xué)的信心。筆者做法是做好學(xué)生學(xué)好化學(xué)的思想工作，給他們講好開頭課；講好化學(xué)在科技高速發(fā)展的今天所起的作用；講好學(xué)好化學(xué)與我們?nèi)粘Ｉ钪械木o密關(guān)系；講好化學(xué)在高考中所占的重要位置以及如何學(xué)好化學(xué)的方法等，讓學(xué)生在開頭課中明白學(xué)好化學(xué)的重要性，在自己心中樹立學(xué)好化學(xué)的信心。如教學(xué)“緒言”時(shí)，筆者用多媒體向?qū)W生展示化學(xué)的發(fā)展史，向?qū)W生講述化學(xué)在人類社會(huì)發(fā)展中進(jìn)步的重要標(biāo)志，說明化學(xué)在當(dāng)今科技發(fā)展中的前景。同時(shí)，介紹化學(xué)與人類的緊密聯(lián)系。告訴學(xué)生，化學(xué)是一門重視演示實(shí)驗(yàn)的學(xué)科。教師向?qū)W生展示化學(xué)世界的神秘、新奇，能讓學(xué)生從一開始接觸化學(xué)就樹立起學(xué)習(xí)化學(xué)的信心。

二、做好化學(xué)知識(shí)的銜接

高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)時(shí)間、方法、內(nèi)容等各方面比起初中化學(xué)都有了很大的不同。筆者給剛進(jìn)高一的學(xué)生上化學(xué)課時(shí)，學(xué)生常反映聽不懂、學(xué)不會(huì)，感到很吃力。通過多年的調(diào)查了解和總結(jié)，這類情況出現(xiàn)的主要原因是初、高中化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生斷層。因此，筆者在教學(xué)高中化學(xué)的初始階段致力于做好初、高中化學(xué)知識(shí)的銜接。如教學(xué)必修1第一章“化學(xué)反應(yīng)及其能量變化”時(shí)，這章是高、初中化學(xué)聯(lián)系較緊密的章節(jié)，這章中涉及的氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)、燃燒以及化學(xué)反應(yīng)中的能量變化等知識(shí)都同于初中化學(xué)，但又高于初中化學(xué)。這就要求高中化學(xué)教師在教學(xué)中要重視高、初中化學(xué)知識(shí)教學(xué)的銜接，兼顧高中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)可能存在的困難和問題，做好高、初中化學(xué)知識(shí)教學(xué)的合理融合。這樣，高中學(xué)生一開始學(xué)習(xí)化學(xué)才感到并不難學(xué)。我們知道，高中化學(xué)課本中不少章節(jié)與初中化學(xué)知識(shí)的銜接性較強(qiáng)。因此，高中化學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)該知道高中化學(xué)各章節(jié)中哪些知識(shí)點(diǎn)該如何講，要講多深，哪些知識(shí)點(diǎn)可以隨便講或干脆不講，教師對于這些情況要做到心中有數(shù)。這也要求高中化學(xué)教師必須做好高、初中化學(xué)知識(shí)的銜接教學(xué)。這樣，學(xué)生才能愛上化學(xué)課。

三、教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際

化學(xué)是一門很貼近生活實(shí)際的學(xué)科。在教學(xué)當(dāng)中，教師要注重化學(xué)教學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，注重化學(xué)的實(shí)用性，讓學(xué)生明白化學(xué)源于生活，服務(wù)于生活。這樣才能讓學(xué)生從更廣闊的角度去認(rèn)識(shí)、了解化學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用。如教學(xué)“化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本方法”這節(jié)課時(shí)，教材里涉及常用危險(xiǎn)化學(xué)品的分類、標(biāo)志等，這些知識(shí)貼近學(xué)生生產(chǎn)生活實(shí)際。學(xué)生通過閱讀課本能很快掌握這些化學(xué)知識(shí)，知道這些化學(xué)知識(shí)是生產(chǎn)、生活實(shí)際中真正存在的，產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。又如教學(xué)“NaHCO3的性質(zhì)”時(shí)，教師可以告訴學(xué)生：“蒸蛋糕時(shí)，加入NaHCO3，會(huì)松軟可口；胃痛時(shí)，醫(yī)生會(huì)給患者輸NaHCO3溶液；煮豆?jié){時(shí)，放些石膏，就變成豆腐?！边@些化學(xué)知識(shí)，是學(xué)生經(jīng)常遇得到、看得見的，是貼近學(xué)生生活實(shí)際的，教師將這些知識(shí)引入課堂，能降低學(xué)生對知識(shí)的理解難度。

四、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

教師加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對幫助他們學(xué)好高中化學(xué)非常重要。部分高中學(xué)生雖熱愛化學(xué)，但缺乏方法，成績始終不理想。這就要求化學(xué)教師要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)方法的指導(dǎo)。如教學(xué)“膠體的性質(zhì)”一節(jié)時(shí)，教師要先讓學(xué)生預(yù)習(xí)課本，讀課本。引導(dǎo)學(xué)生讀課本是為了提高他們的自學(xué)能力。對于課本里色彩豐富的圖片,教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過讀、觀圖片產(chǎn)生聯(lián)想,以此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

五、采用適合學(xué)生的教學(xué)方法

高中化學(xué)教學(xué)中，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)避免運(yùn)用單一的教學(xué)方法，把學(xué)生當(dāng)成承載知識(shí)的容器。這就要求教師在教學(xué)中采用靈活多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生該聽的時(shí)候聽，該記的時(shí)候記，該討論的時(shí)候討論，構(gòu)建活潑的教學(xué)課堂。只有這樣，才能促使學(xué)生愛上化學(xué)課。如教學(xué)“烷烴”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí),教師在教學(xué)一開始可以結(jié)合學(xué)生的預(yù)習(xí)提問：“烷烴是由什么元素組成的化合物？”預(yù)習(xí)過的學(xué)生就會(huì)說：“‘碳’和‘氫’”。教師接著問：“它有什么性質(zhì)？”預(yù)習(xí)過的學(xué)生回答：“易燃燒和密度小”。教師接著問：“那‘烴’的字體結(jié)構(gòu)如何？”學(xué)生觀察后回答：“取‘碳’字的‘火’和‘氫’字的下部組合起來的?！苯處熃又鴨枺骸澳恰疅N’字是怎么讀？”學(xué)生不會(huì)讀，教師可告訴學(xué)生：“用‘碳’的聲母和‘氫’的韻母組合就是‘烴’的讀音?！币源朔椒ㄕ{(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。這種教法叫激趣法。

六、加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手的能力

化學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。高中化學(xué)教師要讓學(xué)生愛上化學(xué)課，那就得加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。如做實(shí)驗(yàn)時(shí)，部分學(xué)生對實(shí)驗(yàn)有畏難心理，怕發(fā)生意外，對自己造成傷害，在實(shí)驗(yàn)中“畏首畏尾”。對此，教師要督促學(xué)生參與實(shí)踐。文山州第一中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室寬敞，化學(xué)實(shí)驗(yàn)器械齊全，學(xué)生可在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下，盡情地進(jìn)行各種化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作。因此，化學(xué)教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要注重給學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)。如做“二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室里制取實(shí)驗(yàn)藥品，明白制取的思路和方法，自學(xué)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理、裝置類型等。在此過程中，教師要讓學(xué)生自主動(dòng)手，自己在旁邊進(jìn)行指導(dǎo)。待學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)，教師可引導(dǎo)學(xué)生用吸濾瓶、小試管、濃碳酸鈉溶液、濃鹽酸溶液等儀器及試劑組成“簡易滅火器”，熄滅酒精燈火焰。學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)熄滅了酒精燈火焰，由此得出泡沫滅火器的反應(yīng)原理。這樣的教學(xué)方法不僅加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，而且讓學(xué)生學(xué)到和掌握了與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)生活知識(shí)。

總之，讓高中學(xué)生愛上化學(xué)課的方法有很多，不同的教學(xué)可以采用不同的方法。但是作為高中化學(xué)教師，一定要在教學(xué)中不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，及時(shí)變換教學(xué)方法，提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。