■甘肅省天水市張家川縣連五鄉(xiāng)連五中學(xué) 李瑞香

英語這門語言長期以來適用于國際交流，它不只是一門學(xué)科課程，更是促使學(xué)生走出國門以及培養(yǎng)他們與社會接軌能力的有效渠道。教師將合作學(xué)習(xí)方式應(yīng)用到初中英語教學(xué)中，對于教學(xué)效果的優(yōu)化有著極其積極的現(xiàn)實意義。具體來說，它可以全面凸顯學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生更快構(gòu)建完善的知識架構(gòu)，還能夠強化學(xué)生之間的交流和互動，讓學(xué)生在互幫互助中共同完成教師布置的任務(wù)，從而實現(xiàn)共同進步。對此，新時期的教學(xué)工作者應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識到合作學(xué)習(xí)的重要價值，并且通過行之有效的方法將其真正落到實處。

一、初中英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)組織的實施意義

（一）凸顯學(xué)生主體，促進思維發(fā)展

教師在初中英語教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)活動，能夠使學(xué)生真正成為英語學(xué)習(xí)的主人，當(dāng)學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)自主權(quán)后，就會萌發(fā)自主探究的興趣和欲望。此外，學(xué)生的英語水平是在交流、互動中逐步提升的，合作學(xué)習(xí)的過程需要學(xué)生之間展開積極的交流和探討，這樣不僅給學(xué)生創(chuàng)造了將知識學(xué)以致用的平臺，還讓學(xué)生在探討過程中打破固化思維，讓學(xué)生的視野得到開闊，個性思維得到進一步發(fā)展。

（二）拉近學(xué)生距離，提高學(xué)習(xí)效率

合作學(xué)習(xí)往往都是若干個學(xué)生組成一個小組后進行的活動，在這個過程中，教師應(yīng)為他們分配明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，促使每位組員都以高漲的學(xué)習(xí)熱情參與到合作學(xué)習(xí)的過程中。同時，合作學(xué)習(xí)還可以集思廣益，學(xué)生可以在這個過程中發(fā)表自己的想法，從而更好地解決學(xué)習(xí)過程中的問題，切實促進了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

（三）強調(diào)交流互動，培養(yǎng)合作能力

社會的發(fā)展和時代的變遷對我國人才提出了更高的要求。當(dāng)學(xué)生結(jié)束學(xué)業(yè)，進入社會后，必須融入社會、融入集體，這樣才能夠充分施展自身的才能。而合作學(xué)習(xí)實際上就是一種“以小見大”的形式，它給學(xué)生提供了適應(yīng)集體的機會，使學(xué)生在這個過程中逐步形成良好的合作意識，并且學(xué)會傾聽他人的想法、意見，掌握適應(yīng)社會發(fā)展的相關(guān)技能。這樣一來，學(xué)生在融入社會這個大集體的過程中自然會更加輕松。

二、在初中英語教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)方式的策略

（一）合理分組，做好準(zhǔn)備

教師在初中英語教學(xué)中組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)活動，首要任務(wù)就是對學(xué)生進行合理的劃分，為合作學(xué)習(xí)活動的開展做好充分準(zhǔn)備。具體來說，在劃分過程中，教師需要遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則，保證各個小組的學(xué)習(xí)實力處于均衡狀態(tài)，以此確保教學(xué)的公平性；同時各組組員的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力水平等也應(yīng)當(dāng)存在一定的差異，不僅要有優(yōu)等生，還要有中等生、學(xué)困生，這樣才能夠最大限度地發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，使學(xué)生在互幫互助的環(huán)境下學(xué)習(xí)、探究。例如，在分組時，教師可以將學(xué)生日常表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績以及英語基礎(chǔ)作為參考，將同一水平的學(xué)生分配到不同的小組，各個小組5～6人。同時，教師還可從各個小組中推選出一位綜合能力最強的學(xué)生，將其任命為組長。隨后，教師還要幫助各個小組長對各自的組員進行分層劃分，根據(jù)他們的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)將其設(shè)為A、B 兩個層次，便于組長采取針對性的措施予以指導(dǎo)、幫助，從而進一步提升各個小組的整體英語水平和能力。

（二）制定目標(biāo)，增強意識

學(xué)生原本都是單獨存在的個體，教師采用合作學(xué)習(xí)的方式能夠快速對學(xué)生進行合理重組。在初中英語課堂上，要想幫助學(xué)生更好地適應(yīng)合作學(xué)習(xí)這一形式，明確合作學(xué)習(xí)的方向，教師就要為他們予以相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生制定好合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，避免學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)不知從何下手的情況。同時，教師還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生擬定好小組公約，讓各個組員學(xué)會自我約束、自我管理，進而逐步適應(yīng)這一學(xué)習(xí)形式，切實促進自身英語學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的提升。例如：在教學(xué)“Have you ever been to a museum？”這部分知識內(nèi)容的時候，教師引導(dǎo)學(xué)生從三個角度出發(fā)，即知識與能力、過程與方法以及情感與態(tài)度，讓學(xué)生以合作學(xué)習(xí)的形式展開深入探究。具體來說，首先是使學(xué)生把握本節(jié)課的目標(biāo)：“現(xiàn)在完成時”的用法及標(biāo)志詞、“現(xiàn)在完成時”的構(gòu)成及區(qū)分等；其次是讓學(xué)生結(jié)合自身的情況，自主進行探究任務(wù)的分配，與英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生共同總結(jié)“現(xiàn)在完成時”的標(biāo)志詞“already/yet/for+一段時間/since+時間點”等，讓他們了解現(xiàn)在完成時的構(gòu)成即“have/has+動詞過去分詞”。教師通過這樣的方式能讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中學(xué)會區(qū)分“現(xiàn)在完成時”，并且逐步明確“現(xiàn)在完成時”的用法；最后，教師可讓各個小組的組長派出一名代表來分享本組的學(xué)習(xí)成果，可以是收獲的知識，也可以是在學(xué)習(xí)中的心得體會等，以此豐富學(xué)生的情感體驗?？梢姡趯W(xué)生的初中英語合作學(xué)習(xí)過程中，教師有必要引導(dǎo)學(xué)生制定合作學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生掌握合作學(xué)習(xí)的技巧，在增強學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識和能力的同時，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)實效。

（三）優(yōu)化評價，肯定成果

在初中英語教學(xué)中，僅憑課堂上的知識傳授是遠遠不夠的，教師還需要將教學(xué)評價重視起來，這樣才讓短暫的課堂教學(xué)起到事半功倍的效果。具體來說，有效的教學(xué)評價可以讓學(xué)生明確自身優(yōu)勢和不足，肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的進步和成長，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心。對此，在合作學(xué)習(xí)中，教師可以對教學(xué)評價進行適當(dāng)?shù)呢S富和優(yōu)化，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，設(shè)置獎懲機制，激勵學(xué)生不斷完善自我。例如：在教學(xué)“I′m more outing than my sister”這部分知識內(nèi)容之后，最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)是檢驗和測評教學(xué)效果，在這個過程中，教師可以將“3a、3b”練習(xí)為著手點，細(xì)致分析各個學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)效果。具體來說，首先教師可以讓各個小組的組員進行互評，從書寫端正程度、形容詞比較級轉(zhuǎn)換正確率、句子結(jié)構(gòu)等角度展開評價，找出對方存在的不足，并加以改正。其次，教師再讓學(xué)生以小組為單位，將小組合作學(xué)習(xí)以及評價過程、結(jié)果等作為切入點，結(jié)合具體情況進行相應(yīng)的打分，以此進一步調(diào)動各個學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生展開良性競爭。最后還需要注意的是，教師要定期匯總不同學(xué)習(xí)小組的分值，對于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)習(xí)小組，教師應(yīng)當(dāng)予以相應(yīng)的獎勵，并且授予“星級小組”的稱號；對于表現(xiàn)欠佳的學(xué)習(xí)小組，教師則應(yīng)當(dāng)適當(dāng)鼓勵，抑或是讓小組間的成員進行相互學(xué)習(xí)、借鑒，從而不斷提升本組的學(xué)習(xí)水平。通過這樣的方式為學(xué)生構(gòu)建一個更加民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生更加積極地參與到合作學(xué)習(xí)過程中，并展開深入探究。

總而言之，合作學(xué)習(xí)方式應(yīng)用于初中英語教學(xué)過程的重要意義是不言而喻的。為了進一步提升課堂教學(xué)實效，促進學(xué)生綜合發(fā)展，教師可以從合理分組，做好準(zhǔn)備；制定目標(biāo)，增強意識以及優(yōu)化評價，肯定成果三個方面著手，以此組織學(xué)生開展高效的英語教學(xué)活動，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中收獲更加豐富的知識和技能，為其后續(xù)的學(xué)習(xí)和成長提供有力支撐。