■本刊編輯部

2021 年是中國(guó)共產(chǎn)黨建黨一百周年，值此重要年份，“百年大計(jì)，教育為本”的口號(hào)更應(yīng)進(jìn)一步深化落實(shí)，為建黨一百周年獻(xiàn)禮。而在教育這一領(lǐng)域里，農(nóng)村地區(qū)的教育需要引起深刻重視。由于農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平落后于城市地區(qū)，其教育水平也相應(yīng)落后于城市地區(qū)，使我國(guó)的教育事業(yè)存在一定的“不均衡”現(xiàn)象。強(qiáng)國(guó)先要強(qiáng)教，必須扎實(shí)推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育，扎實(shí)開展農(nóng)村教師隊(duì)伍素質(zhì)提升工作。而當(dāng)下，農(nóng)村教師的隊(duì)伍建設(shè)仍然存在諸多不足，導(dǎo)致教師綜合素質(zhì)經(jīng)常達(dá)不到城市教師隊(duì)伍的平均水準(zhǔn)，這也導(dǎo)致新時(shí)期素質(zhì)教育在農(nóng)村地區(qū)無法深入開展。當(dāng)下，主要有以下幾個(gè)方面的問題掣肘著農(nóng)村教師隊(duì)伍的素質(zhì)提升：

一是農(nóng)村教師隊(duì)伍存在人手不足的情況。現(xiàn)階段，農(nóng)村地區(qū)的教育受限于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到城市地區(qū)的教育水準(zhǔn)，也相應(yīng)存在師資不足的情況。盡管每年都有著數(shù)量可觀的“支教”隊(duì)伍前往農(nóng)村地區(qū)支援，但由于“支教”的非長(zhǎng)期性及較為不穩(wěn)定性，通過“支教”這一形式無法大量補(bǔ)充農(nóng)村地區(qū)教師隊(duì)伍的人手。與此同時(shí)，農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校也出現(xiàn)了一名任課教師同時(shí)兼任幾個(gè)年級(jí)的教學(xué)、同時(shí)任教不同科目的情況，也從側(cè)面凸顯了農(nóng)村教師隊(duì)伍的人手嚴(yán)重不足的情況。

二是農(nóng)村教師隊(duì)伍人員素質(zhì)和綜合能力方面上參差不齊、有待提高。農(nóng)村地區(qū)由于教育條件相較于城市地區(qū)落后，從而導(dǎo)致其所能夠招募到的教師隊(duì)伍在人員素質(zhì)和綜合能力上也無法達(dá)到城市地區(qū)的水平。由于一些農(nóng)村地區(qū)的教師同時(shí)兼任不同科目，導(dǎo)致其自身時(shí)間精力有限，在自顧不暇的情況下，有時(shí)很難做到“術(shù)業(yè)有專攻”，也不能更有針對(duì)性地提升自身的綜合能力素質(zhì)。此外，由于農(nóng)村地區(qū)教師缺乏相應(yīng)的政策保障，不能得到穩(wěn)定的定期培訓(xùn)，也導(dǎo)致了其在教書育人方面的基本功往往不如城市地區(qū)的學(xué)校教師。

三是農(nóng)村教師隊(duì)伍在建設(shè)的過程中，其在物質(zhì)層面的供給得不到足夠的保障。受限于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，許多農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校無力為本校教師提供充足的物質(zhì)條件保障，使其不得不在缺少資金的情況下，在簡(jiǎn)陋的環(huán)境中完成教書育人的任務(wù)。物質(zhì)方面的保障如薪資待遇等往往制約著農(nóng)村地區(qū)教師隊(duì)伍的擴(kuò)大化，無法吸引到更多優(yōu)質(zhì)的教師前往農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校執(zhí)教，給農(nóng)村地區(qū)教師隊(duì)伍素質(zhì)提升工作帶來了一定的影響。

迎接建黨百年之際，扎實(shí)開展農(nóng)村教師隊(duì)伍素質(zhì)提升工作，需要從以下幾個(gè)方面著手進(jìn)行積極改善：

一是加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍人員配置，緩解農(nóng)村基層教師隊(duì)伍人手不足的情況。相應(yīng)的資金撥款應(yīng)及時(shí)就位，以支持農(nóng)村地區(qū)學(xué)校在教師隊(duì)伍人員方面進(jìn)行“擴(kuò)編”，以緩解農(nóng)村地區(qū)教師隊(duì)伍人手不足的情況，從而更好地為國(guó)家的教育事業(yè)所服務(wù)、為建黨百年獻(xiàn)禮。

二是專門針對(duì)農(nóng)村教師隊(duì)伍要定期展開相應(yīng)的能力提升培訓(xùn)，積極提高其人員素質(zhì)和任教水平。國(guó)家和地方政府應(yīng)定期針對(duì)農(nóng)村地區(qū)的教師開展相應(yīng)的能力提升培訓(xùn)，使其能夠勝任自身的教學(xué)崗位要求，更好地參與到國(guó)家的教育工作當(dāng)中。

三是出臺(tái)相應(yīng)的政策法規(guī)，落實(shí)農(nóng)村教師隊(duì)伍在物質(zhì)層面的保障。國(guó)家、地方政府以及社會(huì)各界都應(yīng)當(dāng)積極行動(dòng)起來，通過多樣化的形式，積極支持農(nóng)村地區(qū)教師的工作，提供資金或?qū)嵨飦韼椭r(nóng)村地區(qū)的教師，使其能夠在無“后顧之憂”的情況下，全身心投入教學(xué)事業(yè)中來，更好地服務(wù)于廣大農(nóng)村地區(qū)的莘莘學(xué)子。

推動(dòng)農(nóng)村教師隊(duì)伍素質(zhì)提升工作，對(duì)于全面貫徹落實(shí)我國(guó)的教育大計(jì)有著極為重要的意義，必須穩(wěn)扎穩(wěn)打、主動(dòng)作為，既為建黨百年來獻(xiàn)禮，也為真正推進(jìn)解決教育不均衡現(xiàn)象做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。