■湖南省長(zhǎng)沙市周南梅溪湖中學(xué) 曾 槐

一、不和諧師生關(guān)系的表現(xiàn)形式

在各科教學(xué)中，和諧師生關(guān)系十分重要，也是影響課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，以下針對(duì)不和諧師生關(guān)系的表現(xiàn)形式進(jìn)行具體分析：

其一，師生之間陌生與疏離。師生之間的關(guān)系對(duì)課堂氛圍、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性等均有很大的影響，但是受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，當(dāng)前很多教師在開展課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，對(duì)建立良好師生關(guān)系重視度不高，甚至出現(xiàn)只管教不管學(xué)的情況，導(dǎo)致課堂管理松散，學(xué)生很難真正主動(dòng)參與課堂教學(xué)，師生之間的關(guān)系冷漠梳理，甚至很多學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生抗拒感，不利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

其二，師生之間存在矛盾。教與學(xué)的過程本來(lái)是相輔相成的關(guān)系，但是當(dāng)前很多教師習(xí)慣性以自我為中心，而這種心態(tài)具體的表現(xiàn)就是開展課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師習(xí)慣性處于主導(dǎo)地位，教學(xué)手段比較強(qiáng)硬、簡(jiǎn)單粗暴。加上高中階段的學(xué)生處于青春期，這個(gè)時(shí)期學(xué)生本身叛逆心理比較強(qiáng)，在這種情況下，學(xué)生容易出現(xiàn)逆反心理，導(dǎo)致師生矛盾激烈，不利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。除了學(xué)生消極對(duì)待課堂，對(duì)教師有抵抗心理之外，教師也容易出現(xiàn)不管學(xué)生、對(duì)學(xué)生冷淡的情況，在這種情況下，師生之間關(guān)系更加僵硬和緊張。

二、導(dǎo)致不和諧師生關(guān)系的具體原因

在高中階段的教育教學(xué)模式當(dāng)中，建立和諧師生關(guān)系對(duì)于提升課堂教學(xué)質(zhì)量意義重大，而想要真正構(gòu)建和諧師生關(guān)系，還需要充分了解導(dǎo)致不和諧師生關(guān)系的原因，具體包括：

其一，應(yīng)試教育的原因。應(yīng)試教育在我國(guó)應(yīng)用時(shí)間比較長(zhǎng)，對(duì)我國(guó)教育工作者和學(xué)生的影響都比較大，在這種情況下，很多教師在開展課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，習(xí)慣性將成績(jī)作為唯一的判定標(biāo)準(zhǔn)，以成績(jī)的高低來(lái)決定學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞，從而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生很大的心理壓力。甚至部分教師會(huì)對(duì)成績(jī)不好的學(xué)生區(qū)別對(duì)待，學(xué)生的自尊心受到損傷，自然也會(huì)影響學(xué)生對(duì)教師的看法，導(dǎo)致師生關(guān)系不和諧，影響課堂教學(xué)質(zhì)量。

其二，教學(xué)方法的偏差。在舊的教學(xué)觀念影響下，教師的教育教學(xué)方法也會(huì)出現(xiàn)比較大的偏差，很多教師在“師道尊嚴(yán)”觀念的影響下，將自己擺在比學(xué)生高一等的位置上，認(rèn)為師生之間的關(guān)系是不平等的，學(xué)生就應(yīng)該乖乖聽老師的話，忽視學(xué)生的人格和尊嚴(yán)，而采取的教學(xué)方法也大多以灌輸式教學(xué)方法為主，學(xué)生在課堂中的主體地位被忽視，只能被動(dòng)接受知識(shí)，學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率普遍不高，不利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、和諧師生關(guān)系促進(jìn)教學(xué)的策略

在高中教學(xué)中，構(gòu)建和諧師生關(guān)系是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的重要方式，以下針對(duì)和諧師生關(guān)系的構(gòu)建策略進(jìn)行具體分析：

其一，以人為本，對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)尊重和信任。教師是和諧師生關(guān)系構(gòu)建中的關(guān)鍵，所以想要通過構(gòu)建和諧師生關(guān)系來(lái)促進(jìn)教學(xué)，教師還需要充分認(rèn)識(shí)到和諧師生關(guān)系的重要性，同時(shí)堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，給予學(xué)生更多的尊重和信任。例如，在人教版“隨機(jī)抽樣”一課教學(xué)中，教師可以先給學(xué)生布置一些隨機(jī)抽樣的探究任務(wù)，讓學(xué)生也積極參與到課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生完成任務(wù)的時(shí)候，教師應(yīng)該及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)。如果學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)誤，教師不應(yīng)該立刻批評(píng)和否定，而是先尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果，再委婉地指出學(xué)生錯(cuò)誤，讓學(xué)生更愿意信任教師。

其二，發(fā)揮民主精神，給予學(xué)生多一點(diǎn)耐心和責(zé)任。在傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，教師習(xí)慣性處于絕對(duì)的主導(dǎo)地位，學(xué)生主動(dòng)性不強(qiáng)，只能被動(dòng)學(xué)習(xí)，非常不利于和諧師生關(guān)系的構(gòu)建。因此在新課程改革時(shí)代，教師還需要充分發(fā)揮出民族精神，尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，同時(shí)認(rèn)識(shí)到教學(xué)是為學(xué)生服務(wù)的，給予學(xué)生更多的耐心和責(zé)任，為學(xué)生營(yíng)造民主學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性也會(huì)更高。不過，教師在營(yíng)造民主學(xué)習(xí)氛圍的時(shí)候，還需要對(duì)學(xué)生有個(gè)更加深刻和具體的理解，從學(xué)生的需求出發(fā)，更好的構(gòu)建教學(xué)情景，實(shí)現(xiàn)民主教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。例如，當(dāng)前很多高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)比較差，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣和積極性也不高，在這種情況下，為了搞清楚學(xué)生不愛學(xué)習(xí)英語(yǔ)的原因，教師還可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的調(diào)查問卷，讓學(xué)生通過填寫問卷的方式，來(lái)反饋出具體不愛學(xué)習(xí)英語(yǔ)的原因，教師再針對(duì)這些原因，積極制定影響教學(xué)對(duì)策，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。再比如，語(yǔ)文教學(xué)中，包含了很多故事性的文本，針對(duì)這些文本，教師開展課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，可以改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，將話劇式表演、翻轉(zhuǎn)課堂等方式引入語(yǔ)文課堂教學(xué)中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性更高，學(xué)習(xí)效率也會(huì)隨之提升，更有利于教學(xué)質(zhì)量的提升。

其三，尊重學(xué)生的個(gè)性，多一點(diǎn)表?yè)P(yáng)和欣賞。高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境、性格、認(rèn)知能力、理解能力等均有很大的不同，在這種情況下，學(xué)生的個(gè)性化差異也是非常明顯的。所以教師想要通過構(gòu)建和諧師生關(guān)系來(lái)促進(jìn)課堂教學(xué)，還需要充分尊重學(xué)生的個(gè)性化差異，給予學(xué)生更多一點(diǎn)點(diǎn)理解和欣賞，在開展課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，注重因材施教，將個(gè)性化發(fā)展引入課堂中，任何學(xué)生都不要一棒子打死，在這種情況下，才能更好地培養(yǎng)個(gè)性化人才，也能讓學(xué)生對(duì)教師有更多的喜愛和欣賞，感受到被尊重，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更高，學(xué)習(xí)動(dòng)力也能充分激發(fā)出來(lái)。

例如，在高中物理教學(xué)中，部分學(xué)生對(duì)物理公式和概念理解不深刻，但喜歡動(dòng)手操作，這時(shí)候，教師就可以先肯定學(xué)生的這個(gè)優(yōu)勢(shì)，然后從動(dòng)手操作入手，讓學(xué)生接觸一些趣味性的物理實(shí)驗(yàn)，將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)和求知欲望激發(fā)出來(lái)，再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更高，同時(shí)對(duì)物理的排斥感也會(huì)大大降低，更有利于學(xué)生物理學(xué)習(xí)和發(fā)展。同時(shí)，教師在開展課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，也可以將班上的學(xué)生分層，并且結(jié)合學(xué)生的分層對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià)等進(jìn)行分層，通過分層教學(xué)，讓更多的學(xué)生感覺到自己被尊重，被重視，對(duì)教師也會(huì)更加喜愛。在開展課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師需要充分尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)匯總，師生之間關(guān)系更為平等、和諧、自由，從而更好地促進(jìn)課堂教學(xué)發(fā)展。

綜上所述，在高中各科教學(xué)中，構(gòu)建和諧師生關(guān)系十分必要，因此教師還需要充分認(rèn)識(shí)到和諧師生關(guān)系的重要性，通過以人為本，對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)尊重和信任；發(fā)揮民主精神，給予學(xué)生多一點(diǎn)耐心和責(zé)任；尊重學(xué)生的個(gè)性，多一點(diǎn)表?yè)P(yáng)和欣賞等方式，更好的構(gòu)建和諧師生關(guān)系，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，保證課堂教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也能更好地促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成，有利于教學(xué)發(fā)展。