■吉林省長(zhǎng)嶺縣第四中學(xué) 劉 欣

高中班主任在開(kāi)展教學(xué)管理實(shí)踐中加強(qiáng)德育工作，能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生價(jià)值觀念的正確引導(dǎo)，能為學(xué)生的健康良好成長(zhǎng)指明方向。對(duì)此，高中班主任要高度重視并有效加強(qiáng)德育工作。部分高中班主任缺乏德育工作經(jīng)驗(yàn)，且未能掌握有效的德育工作方法，難以取得良好的德育工作效果。對(duì)此，高中班主任有必要轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)對(duì)德育工作的重視，并積極探究提高德育工作水平的策略。

一、德育工作能力概述

德育工作能力是指教師依托自身的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，靈活運(yùn)用自身的智慧，準(zhǔn)確把握、科學(xué)引導(dǎo)和有效控制能對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)產(chǎn)生影響的各類因素，并緊扣德育目標(biāo)，開(kāi)展高效良好的德育工作。德育工作能力具有較強(qiáng)的綜合性，不僅包括教育認(rèn)知能力，還包括實(shí)踐操作能力，要求教師能高效有序地組織多樣化的班級(jí)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)健康良好發(fā)展，營(yíng)造和諧融洽的師生關(guān)系并加強(qiáng)師生互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)教育資源的優(yōu)化整合和良好的自我調(diào)控等。

二、提高高中班主任德育工作水平的有效策略

（一）加強(qiáng)班級(jí)德育管理

高中班主任是具體執(zhí)行學(xué)校各項(xiàng)管理措施的人員，在班級(jí)管理中占據(jù)著核心地位。班級(jí)管理涉及的各項(xiàng)事務(wù)均與班主任存在直接密切關(guān)系。對(duì)此，高中班主任要加強(qiáng)班級(jí)德育管理，高效有序地組織班會(huì)和各類班級(jí)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)氛圍和風(fēng)氣，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展良好的自主教育。高中班主任要高效有序地組織開(kāi)展各類班級(jí)活動(dòng)，深入挖掘和充分發(fā)揮班級(jí)活動(dòng)具備的集體教育價(jià)值，對(duì)班級(jí)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生積極參與班級(jí)活動(dòng)，并在班級(jí)活動(dòng)中正確認(rèn)識(shí)和妥善處理各類關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生在集體活動(dòng)中增強(qiáng)榮譽(yù)感和責(zé)任意識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)壓力的有效緩解和釋放，并增強(qiáng)自我管理能力。高中班主任要以學(xué)生為核心，開(kāi)展多樣化的、契合學(xué)生成長(zhǎng)和心理特點(diǎn)的班級(jí)活動(dòng)，在對(duì)班級(jí)活動(dòng)的組織實(shí)踐中，增強(qiáng)自身的感召力和組織管理能力。另外，高中班主任要重點(diǎn)開(kāi)好兩類班會(huì)，一類是常規(guī)班會(huì)，一類是主題班會(huì)。高中班主任可在學(xué)期開(kāi)始之初、期中、期末以及周末等時(shí)間，開(kāi)展討論式、體驗(yàn)式、綜合型等常規(guī)班會(huì)。同時(shí)，高中班主任可在教學(xué)管理的實(shí)踐過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)管理需要，緊跟時(shí)代發(fā)展，選擇各類主題，召開(kāi)主題班會(huì)。高中班主任在組織召開(kāi)班會(huì)的過(guò)程中，要加強(qiáng)對(duì)各類教育元素的融合，彰顯自身的德育能力。

（二）優(yōu)化改善師生關(guān)系

師生關(guān)系蘊(yùn)含了獨(dú)特的教育屬性。在師生交往過(guò)程中，高中班主任的道德修養(yǎng)、談吐氣質(zhì)會(huì)通過(guò)言傳身教的方式，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。對(duì)此，班主任要優(yōu)化改善師生關(guān)系，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)產(chǎn)生積極影響，避免在師生關(guān)系上對(duì)學(xué)生造成創(chuàng)傷和不利影響。高中班主任要與學(xué)生開(kāi)展真誠(chéng)對(duì)話，實(shí)現(xiàn)心靈層面的良好溝通，為和諧融洽的師生關(guān)系的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。高中班主任要注重用心傾聽(tīng)學(xué)生的談話，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行巧妙引導(dǎo)，在語(yǔ)言溝通中形成共鳴，消除師生之間存在的溝通障礙。同時(shí)，高中班主任要注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)期待，鼓勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)自信心，并在學(xué)習(xí)生活中增強(qiáng)情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)進(jìn)步。高中班主任要摒棄單一僵化的德育方式，注重加強(qiáng)與學(xué)生的心靈溝通，關(guān)注學(xué)生的心理變化和情感動(dòng)態(tài)，對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)偏差進(jìn)行矯正，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)情感需求進(jìn)行合理宣泄，提升學(xué)生的思想境界。另外，高中班主任要對(duì)學(xué)生進(jìn)行公正評(píng)價(jià)，充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)、品德發(fā)展，對(duì)學(xué)生開(kāi)展多元化評(píng)價(jià)，深入挖掘?qū)W生潛能，避免不恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的情感自尊造成傷害，消除影響德育工作的消極因素。

（三）科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展

高中學(xué)生在成長(zhǎng)發(fā)展的過(guò)程中會(huì)遇到各類問(wèn)題。對(duì)此，高中班主任要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、心理健康以及人際交往等各類成長(zhǎng)發(fā)展問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)。高中班主任要指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展高效良好的日常學(xué)習(xí)，對(duì)其大學(xué)專業(yè)報(bào)考進(jìn)行指導(dǎo)，并對(duì)其困惑進(jìn)行解答。同時(shí)，高中班主任要對(duì)學(xué)生的心理健康進(jìn)行關(guān)注和指導(dǎo)。高中學(xué)生肩負(fù)著繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，承受著較大的心理壓力，極易導(dǎo)致各類心理問(wèn)題和障礙的出現(xiàn)，并引發(fā)焦慮、苦悶、抑郁、困惑等不良情緒，甚至表現(xiàn)出逆反行為。對(duì)此，高中班主任要秉持立德樹(shù)人的理念，全面考察學(xué)生的心理特點(diǎn)，以此為依據(jù)，對(duì)學(xué)生開(kāi)展有效的心理測(cè)評(píng)和心理輔導(dǎo)。高中班主任要充分發(fā)揮自身的人格魅力，在潛移默化中對(duì)學(xué)生形成積極影響，強(qiáng)化心理教育對(duì)學(xué)生的滲透。另外，高中班主任要對(duì)學(xué)生的人際交往開(kāi)展正確指導(dǎo)，綜合考慮學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等因素，對(duì)教室座位進(jìn)行合理安排。在日常的班級(jí)管理中，高中班主任要引導(dǎo)學(xué)生自尊自愛(ài)，學(xué)會(huì)換位思維，摒棄自私、狹隘的不良性格特點(diǎn)。

（四）優(yōu)化整合教育資源

高中學(xué)生的思想品德養(yǎng)成受諸多因素的影響。對(duì)此，高中班主任在開(kāi)展德育的實(shí)踐過(guò)程中，要綜合考慮各類影響學(xué)生思想品德的因素，并優(yōu)化整合各類教育資源，探尋德育工作的有效突破口。高中班主任要對(duì)各學(xué)科教師之間的關(guān)系進(jìn)行協(xié)調(diào)。高中學(xué)科眾多，各學(xué)科教師不僅要開(kāi)展良好的教學(xué)工作，還要注重加強(qiáng)德育在日常教學(xué)中的滲透。對(duì)此，高中班主任要組織引導(dǎo)各學(xué)科教師靈活運(yùn)用各類方法，諸如生活體驗(yàn)、探究討論、角色扮演等鍛煉提升學(xué)生的道德認(rèn)知和判斷能力，并緊扣學(xué)科教學(xué)的具體內(nèi)容，選取合適的切入點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的德育滲透。同時(shí)，高中班主任要對(duì)學(xué)生與其家長(zhǎng)之間的關(guān)系進(jìn)行協(xié)調(diào)。高中學(xué)生受逆反心理等因素的影響，通常不愿與家長(zhǎng)溝通，家長(zhǎng)在代溝影響下，也難以理解其子女的心理，因此雙方極易產(chǎn)生意見(jiàn)分歧。對(duì)此，高中班主任要加強(qiáng)家校溝通，通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、實(shí)施家訪等方式，有效協(xié)調(diào)家長(zhǎng)與學(xué)生的關(guān)系，消除雙方存在的意見(jiàn)分歧和交流障礙，促進(jìn)學(xué)生家長(zhǎng)和其子女形成和諧融洽的關(guān)系。

綜上所述，德育工作能力具有較強(qiáng)的綜合性，涉及諸多方面的能力。對(duì)此，高中班主任要通過(guò)加強(qiáng)班級(jí)德育管理、優(yōu)化改善師生關(guān)系、科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展、優(yōu)化整合教育資源等策略有效提升自身的德育工作水平。