■山東省淄博市桓臺縣果里鎮(zhèn)閆家小學 王麗麗

一、小學數(shù)學閱讀能力重要性

數(shù)學學習過程離不開數(shù)學語言的吸收，學生對數(shù)學語言的吸收必須要通過細心閱讀而實現(xiàn)。肖姆林斯基曾經(jīng)說過：“如何使學生變得更聰明，上一堂不是關于增加家庭作業(yè)，而是關于閱讀的課就能知道答案了”?？梢娕囵B(yǎng)學生良好的閱讀能力并發(fā)展他們的閱讀思維對提高學生的數(shù)學學習水平有著重要作用。

（一）最大限度發(fā)揮教材功能

增強學生數(shù)學閱讀理解能力最直接的作用就是加深學生對教科書的認識和理解。數(shù)學教科書結合學生的生理和心理特征，包含教學的教學原理、學科特征和其他因素，因此增加學生的閱讀能力，能幫助學生更好地理解數(shù)學教科書中的這些內(nèi)容，實現(xiàn)物盡其用。

（二）增強學生的綜合能力

通過對學生數(shù)學語言閱讀綜合能力的培養(yǎng)，既能有效使學生在自主運用數(shù)學語言時做題更加規(guī)范，加深他們對數(shù)學語言的正確理解，又極大地提高了學生的數(shù)學綜合運用能力。例如，教學“位置與方向”一課時，教師引導學生靈活運用自己所學的各種數(shù)學語言，合理闡述生活中建筑物的方向，在運用各種數(shù)學語言進行位置和方向的辨別和基礎知識學習的過程中，學生提高了自身對于問題的綜合分析能力和對問題的理解能力。這樣的教學對于培養(yǎng)學生的分析問題、解決實際問題的綜合能力有著積極意義。

二、開展數(shù)學閱讀的現(xiàn)狀

通過對小學數(shù)學現(xiàn)狀的大量研究發(fā)現(xiàn)，存在的問題仍有很多，例如：只專注于閱讀結論，專注于機械閱讀；強調(diào)閱讀習慣的養(yǎng)成，忽視教學方法；只強調(diào)在課堂上的閱讀，忽略學生的課外閱讀等，這些都是大問題。閱讀方法不對很容易對學生的學習效率產(chǎn)生不利影響。小學階段的父母更加重視發(fā)展孩子的藝術專長，忽略孩子閱讀和思維能力的發(fā)展。在某學校一項針對500多名六年級學生的課外閱讀調(diào)查顯示：數(shù)學閱讀受許多主觀和客觀因素的影響，整體閱讀情況并不樂觀。首先，學校有一個圖書館和很多書籍資料，班上也有一個圖書角，但是關于數(shù)學的書籍并不適合這個年齡的學生閱讀，例如熱門書籍很少，且難以閱讀。為了避免麻煩，即使在某些課程中，教師也降低了書籍的發(fā)行量，大部分書只用作裝飾。其次，學生閱讀清單基本上是基于文學故事和歷史文本，還有一些文化、人文、藝術、手寫報紙之類的書，很少有數(shù)學書籍。因此，數(shù)學學科課程之外的閱讀環(huán)境很差，學生缺乏閱讀興趣和動機。最后是學生自身缺乏學習閱讀方法和習慣，由于閱讀能力差，學生無法理解數(shù)學問題，無法分析數(shù)學難題。以上情況均需要教師培養(yǎng)學生的自主學習能力和數(shù)學思維能力。

三、如何促進小學小學生在數(shù)學閱讀中實現(xiàn)“讀中悟”

（一）加強文本對話，養(yǎng)成數(shù)學閱讀習慣

教材是數(shù)學基礎知識的主要載體，無疑也是教師引導學生進行數(shù)學課外閱讀的主要教材和內(nèi)容。教師通過引導學生閱讀數(shù)學教材，不僅可以幫助他們學習數(shù)學基礎知識、探索數(shù)學的規(guī)律、鍛煉其觀察力和思維，還能促使他們通過對數(shù)學圖形和數(shù)學規(guī)律的學習感知無窮的數(shù)學美。此外，教師也可引導學生閱讀課外和數(shù)學教材內(nèi)容相關的科普讀物，逐步開闊小學生的數(shù)學視野，發(fā)展中小學生的數(shù)學觀察力和思維。因此，在數(shù)學教學實踐中，教師一定要積極地引導中小學生有意識地讀數(shù)學課外教材，讀數(shù)學教材課外讀物，以逐步使學生形成良好的數(shù)學課外閱讀習慣。

（二）加強方法指導，優(yōu)化數(shù)學閱讀策略

隨著小學生語文識字閱讀量的進一步增加、閱讀知識和經(jīng)驗的進一步積累，其閱讀理解水平和能力也在不斷提高，然而大部分學生仍不能充分合適的閱讀方法和工具來創(chuàng)造性地提高自己閱讀學習的靈活性和效果，更不能準確抓住這些閱讀學習材料的重點，因此，教師應選擇合適的、符合學生的認知和發(fā)展需要水平的一種閱讀學習方法，為學生傳授，引導學生學以致用。

（三）加強讀練結合，增強數(shù)學閱讀體驗

讀寫結合、手腦并用讀練結合能促使學生發(fā)散思維，是教師提高學生數(shù)學閱讀興趣和效率的一個重要途徑，且用紙和筆書寫的結合可以加快并增強學生的記憶力。因此，教師在教學過程中應該用相關例題加強對學生的數(shù)學閱讀訓練，引導學生在閱讀數(shù)學題目的時候圈出重點詞句，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

四、如何促進小學生在數(shù)學閱讀中實現(xiàn)“悟中解”

（一）滲透數(shù)學思想，提升素養(yǎng)

數(shù)學思想是數(shù)學的靈魂。無論是建立概念，找到規(guī)律，解決數(shù)學問題，甚至建立整個“數(shù)學大廈”，核心都在于培養(yǎng)學生的數(shù)學思想。因此，教師在教學生閱讀數(shù)學材料的同時，應傳授給學生正確的數(shù)學思想，如嚴謹?shù)慕忸}態(tài)度、讀題的耐心等，這不僅能夠加深學生對知識的理解，還可以發(fā)展學生的智力。

（二）整體領悟，綜合分析

教師應指導學生以不同的回答方式重新進行問題分析和指導，教給他們正確的解題方法，鼓勵學生表達不同的意見，以及建立生成型的課堂教學模型，使學生可以全面了解數(shù)學問題，了解分析問題和解決數(shù)學問題的方法。例如，數(shù)學書中有這樣一道題：自行車運動員每天要騎車訓練8小時，行240千米。某位運動員連續(xù)訓練10天，一共要行多少千米？這時教師可以讓學生先讀題，然后將這道題的答案寫在本子上，教師發(fā)現(xiàn)學生的答案五花八門，有的是：“8×240×10=19200（千米）”，有的學生的答案是：“240×10=2400（千米）”，還有的答案是：“10×8×（240÷8）=2400（千米）”。教師可以把以上的答案全都寫在黑板上，先不告訴學生哪一個是對的，哪一個是錯的，然后讓學生分別對這些答案進行討論分析，在交流過程中，學生可以從其他學生那里得到一些想法，發(fā)現(xiàn)他們在閱讀問題時誤解了第二句話，錯誤地以為是每小時騎行240千米，在交流中，教師可以了解到班級學生的想法并及時糾偏。這種方法可以使小學生學習到正確的解題技巧，并形成在閱讀過程中給解決數(shù)學問題的特定思維和答案模式。

五、結語

在小學數(shù)學閱讀教學中培養(yǎng)學生數(shù)學閱讀理解能力十分重要，是小學數(shù)學閱教學的重要環(huán)節(jié)。當今社會要求教師要不斷提高學生的數(shù)學閱讀能力，因此教師應致力于引導學生在“悟中讀”“悟中解”，培養(yǎng)其良好的閱讀、解題習慣。