■山東省德州市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 袁愛(ài)莉

書(shū)法藝術(shù)代表著中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，是古今人民智慧的結(jié)晶。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代發(fā)展，時(shí)代進(jìn)步的文化沖擊著傳統(tǒng)優(yōu)秀文化。所以，要想促使書(shū)法教育的順利實(shí)施，教師就需要大力宣傳書(shū)法教育、培養(yǎng)國(guó)民對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情懷，并把中小學(xué)書(shū)法教育和“互聯(lián)網(wǎng)+”相融合，利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)來(lái)弘揚(yáng)我國(guó)民族文化。所以，如何在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下普及書(shū)法教育，是教育工作者需要思考的問(wèn)題。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”和書(shū)法教育的基本內(nèi)容

（一）書(shū)法教育的基本內(nèi)容

書(shū)法是我國(guó)的十大國(guó)粹之一，也是中華民族智慧的結(jié)晶，所以需要人們?cè)谡莆諘?shū)法的同時(shí)不斷地學(xué)習(xí)并將其傳承下去。書(shū)法與正常的書(shū)寫(xiě)存在很大的區(qū)別，書(shū)法對(duì)個(gè)人技藝能力有一定的要求，優(yōu)美的書(shū)法需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的鍛煉，所以書(shū)法也被稱之為藝術(shù)。

書(shū)法教育的基本內(nèi)容，一般被人們簡(jiǎn)單地定義為：對(duì)中小學(xué)生書(shū)法藝術(shù)的鑒賞能力以及書(shū)法的靈活書(shū)寫(xiě)的能力培養(yǎng)，也是為了傳承優(yōu)秀的中華文化以及培養(yǎng)中小學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。書(shū)法教育，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)漢字的書(shū)寫(xiě)能力、鑒賞能力和水平，有利于個(gè)人藝術(shù)水平的提升、個(gè)人文化素質(zhì)的提高。書(shū)法教育對(duì)中小學(xué)生綜合能力的全面培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自我民族的肯定性，傳承民族文化具有重要意義。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”的基本內(nèi)容

作為一種全新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)—“互聯(lián)網(wǎng)+”，充分體現(xiàn)了時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”是一種較為新穎的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在生產(chǎn)要素中的完善與關(guān)聯(lián)作用，把互聯(lián)網(wǎng)中創(chuàng)新的成果與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的各行各業(yè)相互融合，不僅推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，還提升了經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)新能力，起到了促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要作用，“互聯(lián)網(wǎng)+”促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的好處—開(kāi)放的生態(tài)系統(tǒng)、重塑經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、人性化系統(tǒng)、能夠?qū)崿F(xiàn)不同行業(yè)的融合等。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下進(jìn)行書(shū)法教育的措施

（一）利用線下活動(dòng)，培養(yǎng)人們重視書(shū)法的意識(shí)

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，為人類的衣食住行和工作學(xué)習(xí)都帶來(lái)了極大的便利。但是互聯(lián)網(wǎng)在幫助各行業(yè)發(fā)展和創(chuàng)新的同時(shí)，也給各個(gè)行業(yè)帶來(lái)弊端，在方便現(xiàn)代人們生活的同時(shí)，也給傳統(tǒng)文化藝術(shù)帶來(lái)了極大的沖擊。當(dāng)今教育現(xiàn)狀是極其不利于書(shū)法普及的，書(shū)法的作用正在逐漸被忽略。由于學(xué)校和家長(zhǎng)等都較為重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，所以他們把注意力都放在了學(xué)生的文化課和成績(jī)上面，也就使“提升學(xué)生綜合素質(zhì)水平”成為一種不切實(shí)際的說(shuō)法，針對(duì)學(xué)生的德育只是說(shuō)說(shuō)，但是對(duì)于幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的各類素質(zhì)教育，卻沒(méi)有真正落實(shí)。但是書(shū)法可以豐富人們的精神世界，尤其是對(duì)于學(xué)生思想意識(shí)和健康三觀的養(yǎng)成起著至關(guān)重要的作用。所以，想要落實(shí)學(xué)生的書(shū)法教育，教師就要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展相關(guān)的活動(dòng)。

例如，開(kāi)展“走進(jìn)書(shū)法世界，弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)文化”的活動(dòng)，結(jié)合當(dāng)?shù)氐臅?shū)法相關(guān)師資力量，鼓勵(lì)學(xué)生和家長(zhǎng)們都參與到活動(dòng)中來(lái)，為傳統(tǒng)文化建設(shè)和書(shū)法教育的實(shí)施貢獻(xiàn)自己的一份力量。在活動(dòng)開(kāi)展前，教師可以在展廳的墻面上張貼歷史人物的書(shū)法作品，以及國(guó)內(nèi)較有名氣的書(shū)法大師的作品，因?yàn)樵娴淖髌肥詹貎r(jià)值極高，所以可以提供仿品和打印版本等，在現(xiàn)場(chǎng)可以播放書(shū)法相關(guān)的名言以及名師作家的個(gè)人視頻；還可以在現(xiàn)場(chǎng)播放一些營(yíng)造氣氛的古風(fēng)曲譜，以傳遞中華傳統(tǒng)文化精神為本，普及書(shū)法知識(shí)的重要性和為人們帶來(lái)的好處，引起人們的關(guān)注度和重視。不同地區(qū)的相關(guān)政府和教育相關(guān)的部門(mén)需要大力支持這種活動(dòng)的開(kāi)展，并結(jié)合書(shū)法教育現(xiàn)階段的狀態(tài)進(jìn)行實(shí)地考察，根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r，從實(shí)際出發(fā)給出相應(yīng)的指導(dǎo)，幫助書(shū)法教育在中小學(xué)階段的課程實(shí)施。并且可以組織以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主題的書(shū)法宣傳活動(dòng)，普及書(shū)法的好處和內(nèi)容，幫助人民群眾認(rèn)識(shí)書(shū)法、走進(jìn)書(shū)法，從而引起對(duì)書(shū)法教育的關(guān)注度，讓廣大群眾重視到書(shū)法的重要性。

（二）把“互聯(lián)網(wǎng)+”與書(shū)法相融合，提升書(shū)法教育的時(shí)代感

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代下，任何行業(yè)和教育課程想要實(shí)現(xiàn)全方位的發(fā)展和普及，都要結(jié)合時(shí)代的背景考慮，才能夠增加有效性。因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)為人類提供了便利性，所以文字書(shū)寫(xiě)的實(shí)用性被大大降低?，F(xiàn)階段的書(shū)法正處在較為尷尬的階段，由于互聯(lián)網(wǎng)的便利性，人們傳統(tǒng)生活中的文章書(shū)寫(xiě)、書(shū)信書(shū)寫(xiě)、筆記書(shū)寫(xiě)等記錄和信息傳遞等行為，逐漸被電子設(shè)備所替代，傳統(tǒng)的書(shū)寫(xiě)漢字形式演變成了現(xiàn)在進(jìn)行鍵盤(pán)輸字的形式，這樣就極大地降低了人們?nèi)粘Ｉ钪袑?duì)漢字文字的應(yīng)用率，對(duì)于書(shū)法的書(shū)寫(xiě)應(yīng)用更是逐漸減少，甚至出現(xiàn)人們逐漸對(duì)文字的記憶淡忘的現(xiàn)象發(fā)生。想要落實(shí)書(shū)法教育課程，增加人們對(duì)書(shū)法教育的重視度，教育的相關(guān)部門(mén)和書(shū)法教師就要把互聯(lián)網(wǎng)和書(shū)法相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)法的學(xué)習(xí)。

例如，制作書(shū)法相關(guān)的視頻，在各大網(wǎng)站進(jìn)行普及，增強(qiáng)書(shū)法的宣傳力度，增加人民群眾的關(guān)注度，還可以自發(fā)地在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行書(shū)法課程教育的免費(fèi)講解和輔導(dǎo)，大力增加對(duì)此感興趣的人群。同時(shí)，教師在進(jìn)行備課時(shí)，可以上網(wǎng)查找書(shū)法相關(guān)的人物和作品，進(jìn)行書(shū)法課程教學(xué)時(shí)，不能僅僅要求學(xué)生單純地練習(xí)書(shū)法，還要要求學(xué)生對(duì)書(shū)法歷史和代表人物進(jìn)行一定的了解。同時(shí)，可以在課程中設(shè)置幻燈片賞析時(shí)間，給學(xué)生10～20分鐘左右的時(shí)間進(jìn)行名作賞析。還可以在相關(guān)網(wǎng)站設(shè)置賞析的活動(dòng)，教師結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的互動(dòng)性，在進(jìn)行賞析的過(guò)程中可以根據(jù)作品的特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，在增加群眾視野的同時(shí)增加群眾的賞析能力。在書(shū)法教育的實(shí)施中，師資力量是書(shū)法教育強(qiáng)有力的后盾，但是現(xiàn)階段書(shū)法的師資力量正在逐漸衰弱，而且針對(duì)書(shū)法這門(mén)教育課程的師資所體現(xiàn)出的師資沒(méi)有專業(yè)的教材內(nèi)容和具備專業(yè)性資格的教師，書(shū)法教育的課程原本的時(shí)間也在逐漸被別的學(xué)科所替代，這就造成了書(shū)法在各方面的發(fā)展都受到限制。所以，根據(jù)書(shū)法教育所處的現(xiàn)狀可以看出，想要落實(shí)書(shū)法教育，就必須從觀念上加強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的重視和傳承，還要將現(xiàn)實(shí)教育與互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行結(jié)合，加強(qiáng)落實(shí)素質(zhì)教育的做法。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，想要提升書(shū)法教育，教師與家長(zhǎng)就需要關(guān)注書(shū)法，重視書(shū)法，并且把“互聯(lián)網(wǎng)+”與中小學(xué)書(shū)法教育相結(jié)合，同時(shí)也需要國(guó)家對(duì)書(shū)法教育進(jìn)行扶持、鼓勵(lì)和普及，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)水平和德育水平。