■甘肅省張掖市民樂縣第四中學 馬多喜

體育教學作為初中階段的重點教學內(nèi)容，以發(fā)展學生身體協(xié)調(diào)能力，提升學生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學生體育運動精神作為主要教學目標。體育教學與其他學科的主要區(qū)別在于其更加注重實踐能力的培養(yǎng)。教師以體育理論知識結(jié)合實踐運動教學的方式對學生展開教學活動，這種教學方式本身具有較強的靈活性。為促進提升整體教學質(zhì)量，教師可以利用“快樂教學”這一理念激發(fā)學生對體育學習的興趣，增強體育教學的效率，進而達到發(fā)展學生綜合素質(zhì)水平的目的。

一、設計有趣的體育游戲，充分激發(fā)運動興趣

將“快樂體育”教學理念融入初中體育教學中，除了開展學生喜歡的體育項目，教師還可以選擇學生喜歡的游戲進行體育教學，減少體育教學的目的性，讓學生覺得在上體育課的時候自始至終都是在玩，這樣學生的心情會更加放松，運動效果會更好，能充分激發(fā)學生的運動興趣，使學生全身心投入體育課堂，學生的體質(zhì)就會得到更加有效的鍛煉，這要比單純的教授一些運動技巧更能鍛煉學生，促使學生得到更加全面的發(fā)展。為了達到“快樂體育”的教學要求，教師在設計體育游戲時要充分考慮體育教學的趣味性，要讓學生更加全身心地投入體育運動，做到寓教于樂。而且科學的體育游戲完全可以達到理想體育練習的效果。例如，教師在開展田徑教學項目時，教師就可以設計“圓形曲線跑”的游戲，教師可要求學生進行一、二報數(shù)，將學生分成甲乙兩組，要求兩組輪流做“障礙物”和曲線跑，規(guī)定固定的圈數(shù)，然后讓學生聽信號，一開始兩組同步進行游戲，這樣能有效鍛煉學生的奔跑能力。另外，體育教師還可以帶領學生玩“丟手絹”的游戲，為學生準備好手絹，為了充分激發(fā)學生的興趣，教師也可以參與到游戲之中。同時為了讓游戲更加吸引學生，教師可以設置趣味表演環(huán)節(jié)，讓沒有抓到人的學生站在圓中心表演節(jié)目。對于學生而言，這樣的教學方式更加具備趣味性，整節(jié)體育課學生都會處于一種心情放松的狀態(tài)，此時學生運動的積極性也會更加強烈。

除此之外，教師也可以以學生為主體設計一些以舞蹈為形式的體育游戲。比如，結(jié)合當前網(wǎng)上比較火的舞蹈，對學生進行體育游戲化教學引導，將學生進行分組，開展舞蹈比賽的小游戲。教師當評審對各組別的學生進行評分，然后得分最高的組別有權利要求得分最低組別的學生表演一個搞笑的節(jié)目。在游戲開始后，教師播放音樂，讓學生跟著音樂跳舞，教師同時進行錄像，最后在室內(nèi)教學時與學生一起觀看舞蹈游戲錄像，使學生可以欣賞自己優(yōu)美的舞姿，從而提高學生的體育學習自信心，同時也能讓學生通過體育游戲感受到快樂，自然會激發(fā)學生學習體育的主體意識。對于學生而言，體育教學也不再刻板，反而能學到更多技能，學生自然就能在上體育課時保持高漲的熱情，久而久之教師就會將運動與開心掛鉤，學生在課余時間也會主動運動，其身體素質(zhì)才能有所提升。

二、組織競賽類趣味體育活動，激發(fā)活力與熱情

在人們的思想觀念中體育運動多數(shù)以競賽的形式存在，而且初中生本身好勝心就極強，利用競賽開展體育運動教學能有效激發(fā)學生運動的活力與熱情，而競技及競技過程本身就會讓學生感受到快樂。但是需要教師注意的是，并不是要求教師設計常規(guī)類的體育運動比賽。開展傳統(tǒng)的競賽類體育運動，比如籃球比賽、50米賽跑等確實能鍛煉學生的體質(zhì)，但是并不能讓全部的學生感覺到快樂，快樂只是屬于在比賽中獲得勝利的少數(shù)學生，這不符合“快樂體育”的教學理念。

因此，體育教師在設計體育競賽項目時需要設計具備趣味性的體育競賽，讓全體學生都能感受到體育運動的快樂。體育教師在組織趣味體育運動競賽時需要考慮以下幾點事項：首先，要明確體育競賽的規(guī)則，要在競賽的過程中培養(yǎng)學生的規(guī)則意識。其次，要保障學生的安全，教師設計的趣味競賽不能是激烈碰撞類的，這樣才能保證學生的安全。例如，教師可以組織開展兩人三足趣味體育競賽，將學生分成兩大組，每大組再分成多個以兩人為單位的小組，在組別之間開展比賽，每大組選出前三名的小組再進行第二輪比賽。又或者可以在開展兩人三足競賽的基礎上進行改裝，在學生腿上綁上氣球，讓學生互相面向?qū)Ψ降臍馇颍⒃O法將對方氣球踩爆，這會引發(fā)游戲的新高潮，使學生的興奮點被點燃，這種趣味化的體育運動模式既能滿足運動的要求又可以讓學生心理運動負擔降低，使學生對上體育課充滿了熱情，在不知不覺間對體育運動產(chǎn)生熱愛，從而也讓體育課成為學生喜愛的教學科目之一。

三、將音樂元素融入體育教學，活躍教學氣氛

音樂元素作為美育教育的重要組成部分，可以與多種學科相結(jié)合開展教學活動，不僅促進學科之間的有效連接，還對發(fā)展學生綜合素養(yǎng)起到良好的促進作用。作為初中體育教師，將音樂元素融入初中體育教學，可以有效活躍課堂氛圍，十分符合“快樂體育”的教學目標。音樂元素與體育教學的結(jié)合，具有較強的趣味性，可以促使學生在音樂輔助下，激發(fā)學習斗志并緩解運動壓力，同時起到良好的激勵作用。體育教師可以將多元化的音樂元素融入體育教學的多項環(huán)節(jié)，以不同風格和特點的音樂作為體育教學背景。例如，在初中體育《田徑》教學中，學生在進行中長跑的田徑運動期間，需要具備較強的毅力和耐力，此時教師可以利用《運動員進行曲》作為背景音樂，節(jié)奏鮮明的特點可以充分起到激勵作用，有效提升學生的意志力。另外，在中長跑運動學生休息過程中，教師可以利用比較舒緩的音樂幫助學生緩解壓力，逐漸放慢心跳速度，緩解學生心跳過速和血氧過低的問題，從而促使學生改善狀態(tài)，達到良好的運動效果。因此，作為初中體育教師，要善于利用音樂等美育元素，將其融入體育教學，既有效提升了體育教學趣味性，又增強了體育教學效果，活躍了體育教學氛圍。

四、結(jié)語

“快樂體育”教學方式和教學概念的提出與推進，在初中體育原本的教學模式上進行了有效的改善。提升體育教學效率的同時，有效發(fā)展學生綜合素質(zhì)水平。作為初中體育教師，要通過不斷的探究和實踐，以更具趣味性、科學性的教學方式與“快樂體育”相結(jié)合，在增強學生學習積極性的同時，提高整體教學效果，使學生在多方面學習中感受體育學習的快樂。