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        淺析新媒體背景下播音與主持專業(yè)如何培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才

        2021-01-06 07:42:20蔣婧婧
        人物畫報 2021年3期
        關(guān)鍵詞:課程教學(xué)

        摘 要:新媒體背景下,學(xué)生人才需要了解的專業(yè)性常識更多。教師在執(zhí)行播音與主持專業(yè)教學(xué)任務(wù)時,要對課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行普及創(chuàng)業(yè)概念、社會經(jīng)驗為主的具體要求。通過分析此專業(yè)人才的就業(yè)現(xiàn)狀,對課程教學(xué)提出講解創(chuàng)業(yè)內(nèi)容和任務(wù)經(jīng)歷的要求,使創(chuàng)業(yè)課程成為培養(yǎng)專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才的重要選擇。做好課程類型和課程內(nèi)容的豐富,減少學(xué)生盲目創(chuàng)業(yè)心理。把學(xué)生了解和實踐創(chuàng)業(yè)的條件,進(jìn)行講解創(chuàng)業(yè)知識為主的分析,使他們成為有文化的創(chuàng)業(yè)型人才。

        關(guān)鍵詞:創(chuàng)業(yè)課程;課程教學(xué);播音主持與專業(yè)

        引言

        播音與主持專業(yè)的人才培養(yǎng)過程,主要是讓學(xué)生掌握從事播音與主持類崗位工作的基礎(chǔ)學(xué)科知識,使他們能夠應(yīng)對在崗位中出現(xiàn)的臨時情況,長期從事能夠發(fā)展社會文化事業(yè)的職業(yè)。這讓此專業(yè)教學(xué)過程重視學(xué)生接觸新媒體技術(shù)以及資源的學(xué)習(xí)過程,缺少引導(dǎo)他們進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的教育課程。教師可從如何培養(yǎng)學(xué)生成為創(chuàng)業(yè)型人才為重要思路,對播音與主持專業(yè)培養(yǎng)人才的過程進(jìn)行簡單分析,落實有利于人才成長的課程和檔案。

        一、新媒體背景下播音與主持專業(yè)的人才現(xiàn)狀

        1. 人才缺少就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中的創(chuàng)新意識

        許多學(xué)生在學(xué)習(xí)播音與主持專業(yè)內(nèi)容時,把時間和精力放在練習(xí)自己的口語發(fā)音和學(xué)科基礎(chǔ)知識上。這讓他們的語言表達(dá)能力十分強(qiáng)大,但缺少創(chuàng)作自己表達(dá)內(nèi)容的創(chuàng)新意識。許多參與電視臺節(jié)目錄制與播出過程的學(xué)生人才,在實習(xí)或者正式工作的過程中,很少能夠?qū)⒆约旱南敕坝糜诟纳乒ぷ鲀?nèi)容或者工作環(huán)境,缺少開發(fā)創(chuàng)業(yè)項目的獨立發(fā)展意識。

        2. 人才存在對社會需求性的不充足了解

        學(xué)生對播音與主持專業(yè)內(nèi)容的了解,始終存在圍繞課本知識講解的教師教學(xué)要求上。這使他們的想法過于單純,不能夠了解大眾對于此專業(yè)人才的社會需求性,只重視自身專業(yè)能力在職業(yè)素質(zhì)上的發(fā)展,不能夠把自己的眼光放在怎樣擴(kuò)大人才創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊上。最終導(dǎo)致不少此專業(yè)人才都在電視臺或者地方機(jī)構(gòu)工作,沒能夠?qū)崿F(xiàn)自己在創(chuàng)業(yè)上的職業(yè)理想。

        二、開發(fā)滲透創(chuàng)業(yè)內(nèi)容的課程教學(xué)要求

        1. 分析講解人物創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的要求

        教師通過對培養(yǎng)學(xué)生的部分課程進(jìn)行應(yīng)用要求,可以讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課程內(nèi)容了解重要的創(chuàng)業(yè)知識,他們接受到的創(chuàng)業(yè)教育具有相對理想的現(xiàn)實價值。但大多數(shù)人對課程內(nèi)容的學(xué)習(xí),屬于對個人創(chuàng)業(yè)思維的一種啟發(fā),并不能夠讓他們在課程中真正理解和實踐有用的創(chuàng)業(yè)知識。只有讓他們真實了解他人創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗或者專業(yè)創(chuàng)業(yè)課程,才會讓他們能將所學(xué)專業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)系在一起,真正理解創(chuàng)業(yè)這個概念以及這種就業(yè)行為。

        2. 落實創(chuàng)業(yè)內(nèi)容的課程教學(xué)要求

        教師應(yīng)當(dāng)把開發(fā)課程教學(xué)模式,作為培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才的一個重要方向。規(guī)定執(zhí)行創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)過程中,必須要先進(jìn)行部分創(chuàng)業(yè)知識的導(dǎo)入,然后再對這些知識進(jìn)行創(chuàng)業(yè)典型人物,以及人物成功案例上的講解。在講解過程中,穿插人物在創(chuàng)業(yè)中存在的失敗經(jīng)歷,讓學(xué)生能夠很好的對某個人物,進(jìn)行實際成敗經(jīng)驗上的和理性判斷??赡茏畲蟪潭壬蠝p少學(xué)生對創(chuàng)業(yè)成功人士的盲目崇拜,使他們能夠根據(jù)自己的判斷和學(xué)習(xí)經(jīng)驗,為今后的創(chuàng)業(yè)打造好的事業(yè)藍(lán)圖,不把別人的經(jīng)驗當(dāng)做自己成功的秘訣。

        三、豐富播音與主持專業(yè)的學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育課程

        1. 建設(shè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識公共創(chuàng)業(yè)課程

        教師要通過建設(shè)播音與主持專業(yè)的公共創(chuàng)業(yè)課程,為學(xué)生普及出他們所學(xué)專業(yè)知識以外的社會生活常識,幫助更多人了解創(chuàng)業(yè),這個能夠?qū)崿F(xiàn)財富自由的重要途徑。課程內(nèi)容要重點圍繞大家的創(chuàng)業(yè)過程講解,部分人員在創(chuàng)業(yè)項目上的成功經(jīng)歷是學(xué)生能夠通過了解這些項目經(jīng)驗,對自己今后步入職業(yè)崗位的生活,進(jìn)行以創(chuàng)業(yè)或者輔助他人創(chuàng)業(yè)為主的積極要求。最大程度上拓展學(xué)生運用專業(yè)知識的獨立思維,使其能夠把這種思維運用到對知識的實踐中,與他人進(jìn)行專業(yè)領(lǐng)域職業(yè)工作過程中的團(tuán)結(jié)合作。這能幫助學(xué)生更好地認(rèn)識到自己在創(chuàng)業(yè)資源上的需求,通過積累崗位工作經(jīng)驗和創(chuàng)業(yè)人力資源以及技術(shù)平臺,在時機(jī)成熟時開創(chuàng)自己的事業(yè)征程。

        2. 建設(shè)幫助學(xué)生了解社會創(chuàng)業(yè)實踐課程

        教師要對播音與主持專業(yè)的社會創(chuàng)業(yè)實踐課程進(jìn)行,以幫助學(xué)生適應(yīng)社會需求為主的課程內(nèi)容講解。通過為大家講解自主創(chuàng)業(yè)過程中可能遭遇到的社會騙局,使他們能夠更好的理解創(chuàng)業(yè)所必須要經(jīng)類的基層工作經(jīng)歷,防止部分學(xué)生依靠家庭收入來源,在社會上進(jìn)行不理性項目投資,最后給自己的生活帶來巨大災(zāi)難。帶領(lǐng)學(xué)生參觀現(xiàn)代企業(yè)中成功人士的創(chuàng)業(yè)實踐基地,對他們進(jìn)行使創(chuàng)業(yè)實踐常識和項目投資經(jīng)驗上的細(xì)致講解,幫助他們更好的建立科學(xué)的社會價值觀,不以快速獲取財富利益,作為自己創(chuàng)業(yè)的重要目標(biāo)。這能讓學(xué)生對社會需求性的了解,存在以現(xiàn)實社會企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展為依托的實踐學(xué)習(xí)經(jīng)歷,減少他們因受到詐騙行為而出現(xiàn)的盲目投資現(xiàn)象,為他們今后的讀自主創(chuàng)業(yè)提供好的課程講解內(nèi)容。

        四、結(jié)語

        教師要把對培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才的分析,進(jìn)行發(fā)展和執(zhí)行創(chuàng)業(yè)教育課程的重要動力。通過了解播音與主持專業(yè)人才的就業(yè),為他們自主創(chuàng)業(yè)的可能性條件。在講解課程中創(chuàng)業(yè)人物經(jīng)歷時,著重刻畫豐滿的人物形象和創(chuàng)業(yè)作為,使學(xué)生能夠?qū)?chuàng)業(yè)產(chǎn)生興趣,可以在專業(yè)學(xué)習(xí)中,積累一定的創(chuàng)業(yè)知識和資源,成為實現(xiàn)社會需求性的一類創(chuàng)業(yè)型人才。對課程內(nèi)容的講解過程,進(jìn)行創(chuàng)業(yè)騙局的細(xì)致分析,避免他們在真實創(chuàng)業(yè)中遭遇損傷,增加學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成功性。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 陳小藝, 邵姝. “新媒體+創(chuàng)業(yè)”背景下高校創(chuàng)業(yè)教育實踐體系的構(gòu)建[J]. 文化創(chuàng)新比較研究, 2020, 000(005):P.87-88.

        [2] 陳佳希. 融媒體背景下地方高校播音與主持專業(yè)人才培養(yǎng)中的策略調(diào)整[J]. 科技傳播, 2020, v.12;No.269(20):143-145.

        作者簡介:

        蔣婧婧(1989—),性別:女 ,民族:漢,廣西桂林人, 學(xué)士學(xué)位,職稱: 二級播音員,研究方向: 電視播音與主持。

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