【摘要】由于繪本充滿情趣，圖文并茂，所以小學(xué)生十分喜愛。繪本作為一種新興的閱讀課型，繪本教學(xué)需要不斷嘗試，并逐步與課堂教學(xué)中的主教材進(jìn)行融合，讓學(xué)生在讀繪本的過程中學(xué)到知識。繪本是英語教學(xué)不可忽視的寶藏，也是小學(xué)英語必不可少的教學(xué)資源，老師們要用心挑選適合學(xué)生的繪本，并運(yùn)用科學(xué)的繪本教學(xué)策略，小學(xué)英語課堂將會更加精彩。

【關(guān)鍵詞】繪本閱讀;繪本教學(xué);小學(xué)英語教學(xué)

【作者簡介】裴新秀，蘇州大學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

一、繪本教學(xué)概述

課堂上，老師在與學(xué)生的互動(dòng)中利用繪本材料以一種詼諧的講解故事的方式來完成自己的教學(xué)任務(wù)。繪本教學(xué)，顧名思義就是在教學(xué)的過程中傳授方式由繪本的內(nèi)容故事來決定。學(xué)生們通過繪本教學(xué)學(xué)會推敲和理解文本深層含義，更讓他們明白做人的道理和樹立自己的審美觀。通過對繪本的理解，使學(xué)生對事物產(chǎn)生新的認(rèn)識，對自己原有的生活體驗(yàn)有新的感悟。

二、繪本教學(xué)的方法探究

1. 利用互聯(lián)網(wǎng)選取與教學(xué)內(nèi)容緊密相連的繪本閱讀文。譯林版小學(xué)英語三年級下冊Unit1安排了“課堂問好”的功能項(xiàng)目，并在以后的教學(xué)過程中能聽懂、會說、會讀Mr、door、window、open、close、blackboard、rubber、ruler，擬選取與課文語言點(diǎn)相銜接的繪本故事作為學(xué)生的課外拓展閱讀材料。本單元學(xué)習(xí)用句型“I can...”來表達(dá)個(gè)人的能力。在查找繪本前，教師需考慮繪本內(nèi)容應(yīng)與教學(xué)主題相契合，知識層面與課內(nèi)有效銜接。根據(jù)以上目標(biāo)定位，我上網(wǎng)查找含有以上主題和句型的繪本，經(jīng)過一段時(shí)間的努力，鎖定繪本My Dad。在My Dad的文本中，“He can eat like a horse.”“He is fantastic at football.”等句子在展示個(gè)人能力方面和學(xué)生書本所學(xué)的內(nèi)容相輔，而且表述得更為生動(dòng)、形象，能有效實(shí)現(xiàn)現(xiàn)有語言表達(dá)的進(jìn)一步升華。

有關(guān)專家在研究中發(fā)現(xiàn)，我國繪本教學(xué)中使用的大部分繪本是從其他國家的教科書翻譯而來的，獨(dú)立開發(fā)的繪本很少。由于中外英語教學(xué)差異巨大，在這方面，教師在開展繪本教學(xué)時(shí)需要花大量精力在繪本的選擇上，大大降低了教學(xué)效率。

現(xiàn)階段，教師可以查找繪本資源的渠道多為英文學(xué)習(xí)網(wǎng)站、英文學(xué)習(xí)App、微信公眾號等，如比較多接觸的“一起作業(yè)”“向日葵閱讀”“瓜瓜龍啟蒙”“嗶哩嗶哩”“有聲英語繪本幻燈片”等。為保證繪本質(zhì)量，教師在選擇繪本時(shí)要盡量選擇世界名著或權(quán)威機(jī)構(gòu)出版的繪本。

2. 課前——利用數(shù)字教材，預(yù)習(xí)繪本。預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生初步了解將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，做好學(xué)習(xí)新知識的準(zhǔn)備，對其后的學(xué)習(xí)能夠產(chǎn)生事半功倍的作用。老師對學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)行方法指引，可以讓學(xué)生的預(yù)習(xí)更加有效。在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)My Dad時(shí)，我提出以下預(yù)習(xí)要求：1. 網(wǎng)絡(luò)檢索并跟讀Anthony Browne的繪本My Dad;2. 了解作者Anthony Browne和他創(chuàng)作My Dad的背景。

學(xué)生上網(wǎng)搜索后驚喜地發(fā)現(xiàn)，線上關(guān)于繪本My Dad的學(xué)習(xí)資源非常豐富，學(xué)習(xí)方式便利。同時(shí)，學(xué)生能了解到在安東尼的心里，他的爸爸永遠(yuǎn)都是那么慈愛、英勇。為了紀(jì)念父親，安東尼把爸爸畫進(jìn)了繪本里，學(xué)生在閱讀后能夠體會到安東尼對父親濃濃的愛意，能激發(fā)學(xué)生對家人的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。

3. 課中——利用數(shù)字教材，習(xí)言悟情。閱讀前環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在游戲中Warm up。利用希沃白板設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)詞語的課堂游戲活動(dòng)，復(fù)習(xí)部分描寫人物性格、興趣、愛好、外貌等的詞語，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能為后面學(xué)習(xí)繪本做好鋪墊。

閱讀中環(huán)節(jié)，合理運(yùn)用準(zhǔn)備好的繪本激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，把練習(xí)落實(shí)到位，讓學(xué)生在練習(xí)中習(xí)得語言和感悟情感。在讀句子時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過文中句子去感悟作者對父親的愛，感受愛的溫暖，以愛“家”為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的家國情懷。然后，用讀唱詠的方式讓學(xué)生展示愛。

（1）讀繪本封面，設(shè)疑激趣。

T： Please look at in the cover of the book， who is he？

S1： He is the writer's dad.

T： Yes， he is Anthony Browne's dad. What do you know about Anthony Browne？

S2： He is a great writer from the UK.

T： Good！ What does his dad look like？ Is he handsome？ Is he strong？

S3： He is strong， but he is not handsome.

S4： He is funny.

T： He is strong， big， but not handsome， does the writer love his dad？ Let's watch the video and find the answer.

Read the book with the students from page 1 to page 7， and ask “ What is this dad like？”

在看完繪本的視頻后，師生一起通過圖片環(huán)游法學(xué)習(xí)page 1 至page 7，思考問題“What is this dad like？”，讓學(xué)生感受爸爸在作者心中的勇敢和強(qiáng)大有力。

（2）設(shè)置任務(wù)單，解疑悟情。通過設(shè)置任務(wù)單的方式指引學(xué)生自主閱讀和學(xué)習(xí)繪本。本次課沒有準(zhǔn)備紙質(zhì)繪本，全班以三人一小組的形式共讀一本電子版繪本，完成老師交給他們的兩個(gè)任務(wù)，從而一步一步地去了解作者的爸爸。學(xué)生通過一起完成任務(wù)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力，共同思考問題、解決問題。通過閱讀了解這是一位怎樣的爸爸，學(xué)習(xí)句型 “ as... as...” 和 “ can... like...”。“這是一個(gè)怎樣的爸爸？” “這個(gè)爸爸看起來是怎樣的？” “這個(gè)爸爸能做什么？”，三個(gè)問題層層深入，讓學(xué)生感受這個(gè)爸爸的在作者心中的可愛、英勇和強(qiáng)大。

Task 1. Read from page 10 to page 15 and finish Task 1， answer this question “ What does this dad look like？”

Task 2. Read page 8， page 9， and page 16 to page 19， finish Task 2， answer the question “ What can this dad do？”

（3）品讀句子，悟情激情。學(xué)生通過品讀重點(diǎn)句，感受作者對爸爸深深的愛。借此時(shí)機(jī)，教師引導(dǎo)學(xué)生感受愛的溫暖，以愛家人為切入口，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)愛家、愛國、愛人民的人，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，把愛變得更有力量、更有意義。

Task 3. Which is the most important sentence in this book？

T： Which is the most important sentence in this story？

S1： I love my dad， And you know what？

S2： He loves me. （And he always will.）

T： You are so great. From these sentences， we know that this dad loves his son， and the son loves his dad. They love each other. It's so warm. Do you agree with me？

Ss： I think so.

T： Love is warm. We should love our parents， love the people and love our country like Dr. Zhong Nanshan.

（4）讀、唱、詠法，深度悟情。朗讀是小學(xué)生完成閱讀任務(wù)的基本功，是理解課文的重要手段。朗讀有利于發(fā)展智力，獲得思想熏陶，有助于情感的傳遞。教師可讓學(xué)生以小組的形式選讀唱詠課文。利用準(zhǔn)備好的朗讀、歌唱和詠唱的視頻，讓學(xué)生去感受讀的形式的豐富性，利用多種形式的讀書方式去增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中熟記教學(xué)內(nèi)容，獲得語言能力，感受情感。

4. 課后——利用數(shù)字教材，鞏固知識，拓寬視野。課后作業(yè)不但可以鞏固已學(xué)知識，查漏補(bǔ)缺，還能提高對知識的熟練度，提高運(yùn)用知識解決問題的能力。本節(jié)課的課后作業(yè)是：（1）上網(wǎng)查找并閱讀更多Anthony Browne 的作品，如My mum、Gorilla、Bear hunt等;（2）選擇一種讀My Dad的方式，讀給父母聽。這樣的作業(yè)，既做到了運(yùn)用多媒體鞏固已經(jīng)學(xué)到的知識，還讓孩子和家長有更多的活動(dòng)時(shí)間，培養(yǎng)良好的親子關(guān)系，又能讓學(xué)生有針對性地去了解Anthony Browne的作品，拓展學(xué)生的閱讀面。

三、結(jié)語

繪本在促進(jìn)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)方面有積極作用，有利于開拓小學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生的興趣培養(yǎng)。將繪本學(xué)習(xí)與英語主材進(jìn)行結(jié)合，能夠在很大程度上鞏固學(xué)生在課堂上所學(xué)知識，也能夠幫助學(xué)生探索趣味學(xué)習(xí)。

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