刁中雨

摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展，當前社會更需要有綜合素質(zhì)的人才，教育部門也越來越重視學生們的素質(zhì)培養(yǎng)，但是素質(zhì)教育并不是一蹴而就的，需要長期具體性的培養(yǎng)。因此現(xiàn)在小學越來越重視學生們的素質(zhì)教育，和素質(zhì)教育有關(guān)的課程也越來越受到相關(guān)教育的重視。美術(shù)課是在素質(zhì)教育中占有重要的課程之一，在教學過程中培養(yǎng)學生們對美術(shù)欣賞和評述的能力是當前小學美術(shù)課堂有效教育的重要途徑之一，并且在此基礎(chǔ)上可以從小培養(yǎng)學生們的欣賞能力，進而提高學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，還可以從小建立學生們的視覺感官的感受力和情感表述能力。

關(guān)鍵詞：小學美術(shù);欣賞評述;能力提高;

前言：學生在小學階段處于好奇好動的階段，在此階段學生們在上課期間十分容易被新鮮的事物或者艷麗的顏色吸引注意力，對于小學生而言，周圍的環(huán)境都是充滿色彩的，所以美術(shù)的硬傷在日常生活中無處不在。但是也由于小學生們過于強烈的好奇心和容易被吸引的注意力，在美術(shù)欣賞中對事物的感知能力沒有辦法想成年人一樣細心，對相關(guān)事物的欣賞能力缺乏認知和觀察，這樣就很難在欣賞過程中更好的體會相關(guān)的藝術(shù)價值和精神感受，對事物的欣賞就只能停留在表象的視覺看法。所以在對學生們鑒賞能力的培養(yǎng)中，應當重視學生們對事物的評價能力和觀后感悟，在循序漸進中培養(yǎng)學生們良好的欣賞評述能力。

一、當前小學生欣賞評述能力不足的原因

1. 家長和老師的重視度過低

在曾經(jīng)的應試教育的影響下，家長和老師都覺得只要學生們在數(shù)語外相關(guān)的學科上取得較為優(yōu)異的成績便可以了，于是忽視了美術(shù)教育對學生們的影響。家長和教師在日常學習和教育的過程中就將美術(shù)欣賞的培養(yǎng)目標降低，甚至影響學生們對美術(shù)課堂的恰當思想。于是在美術(shù)課堂中就很容易出現(xiàn)其他教師對該課堂的占用，或者，學生們在美術(shù)課堂中進行其他學科的學習，對美術(shù)學習內(nèi)容抱著敷衍的態(tài)度。這樣教師不但會降低上課的欲望，還會進一步給學生們帶來負面影響，產(chǎn)生消極態(tài)度。

2. 教學手段過于古板單一

小學生對事物的認識還處于剛剛萌芽的階段，對社會的認識都處于初級階段。而美學是極具浪漫主義色彩的教學，但在具體教學中教師主要依賴于教材的應用，沒有屬于自己的創(chuàng)新，無法將美學所表達的情感準確的向?qū)W生進行傳遞，同時過于高深的，抽象派的美術(shù)欣賞是小學生們在此年齡階段沒有辦法理解的，所以教師在相關(guān)的授課過程中，應該選擇學生們比較好理解的范疇進行相關(guān)的欣賞與講解。由此可見，美術(shù)教育課堂需要教師投入較多的盡力足夠的精力，使美術(shù)教學達到相應的要求，進而更好培養(yǎng)學生們欣賞評價的能力。

二、提升小學生欣賞評述能力的方法

1. 參與課堂實踐，培養(yǎng)學生們的動手能力

在小學美術(shù)的教學過程中會涉及到很多的手工教學內(nèi)容，但是在傳統(tǒng)的教學中，教師們往往認為該教學內(nèi)容十分耗費時間，因為在教學前需要進行大量的材料準備，在教學中還需要注意學生們對剪刀等鋒利器材的使用。在教學結(jié)束后還需要對相關(guān)場地進行清理，同時還不能較好的保證相關(guān)的教學達到預想目標。這就需要教師轉(zhuǎn)變思想觀念，例如，在小學美術(shù)課程中可以進行窗花的剪切。在活動過程中，教師的教學目標應該是讓學生們更好的了解到新年貼窗花的含義，體會折疊剪切的神奇，還可以給學生們傳授環(huán)保意識，讓學生們認識得到小紙屑在打掃衛(wèi)生中的不易。這樣在一堂課的教學中，不但培養(yǎng)了學生們對美術(shù)的欣賞能力，還可以教給學生們更多的知識，讓學生們在美術(shù)課堂上的學習不僅僅局限于對色彩的感知。

2. 合理應用多媒體和當?shù)孛佬g(shù)館

前面所說剪窗花的實踐教學，在具體的操作過程中，教師還可以借助多媒體設備，讓學生們感受其他大師的創(chuàng)作，并通過相關(guān)的圖片尋找他們表達的情感。教師還可以根據(jù)學生的學習情況，帶領(lǐng)學生去當?shù)氐拿佬g(shù)館進行參觀學習，不同時期的創(chuàng)作，有著不同的風格，教師帶領(lǐng)學生學習不同時期的藝術(shù)作品，可以幫助學生對其進行對比，在此過程中，讓學生更好的對自我視覺體會進行思考，讓學生們通過對圖片的觀察進行描述，并且說出該圖畫給自己帶來的感受。在此過程中教師應當有耐心的聽學生講完，嘗試從學生的角度去理解，然后再在學生想法的基礎(chǔ)上加以總結(jié)與拓展，這樣不但可以激發(fā)學生們學習的興趣，還可以使學生們的欣賞評述能力得到提升。

3. 美術(shù)教學貼合學生心理活動

學生們在小學階段對事物充滿好奇與熱情，尤其是互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的階段，學生們的心理健康容易受到互聯(lián)網(wǎng)的影響，教師在相關(guān)教學中應當注意學生們的心理活動，根據(jù)學生們的喜好加以正確的引導，防止學生們產(chǎn)生逆反活叛逆的心理。

結(jié)束語

小學生是學生階段較為特殊的群體，相應的生理與心理有在不斷地發(fā)展。所以對小學生們的欣賞評價能力的培養(yǎng)不能急于一時，而是一個長期的，緩慢的，引導過程與潛移默化的過程。在此過程中，更需要家長和學校的培養(yǎng)，在雙方的努力下共同培養(yǎng)學生在美術(shù)學生中的欣賞評價能力。

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