山達哈西·庫學(xué)拜

摘 要：小學(xué)語文教學(xué)要注重理論與實踐相結(jié)合，課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識的重要途徑，想要學(xué)好語文不能只靠課堂知識，語文實踐能力也是不能忽略的。注重培養(yǎng)語文實踐能力有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，加深對語文知識的理解和運用，為今后學(xué)習(xí)語文知識和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);語文實踐能力

小學(xué)語文教學(xué)中不僅要注重對語文知識的教學(xué)，還要培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中，靈活運用語文知識，全方面提高學(xué)生語文綜合素質(zhì)。重視學(xué)生語文實踐能力，可以拓展學(xué)生視野，學(xué)以致用，體會語文知識的實用性，對語文知識更加理解。本文會對在小學(xué)語文課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生語文時間能力展開分析。

一、小學(xué)語文實踐能力的重要性

小學(xué)語文是小學(xué)生接觸知識的開始，也是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，語文在每一個學(xué)科的學(xué)習(xí)中都占有重要地位。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生對于所學(xué)知識會有：“這些知識有什么用處呢？”“我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)它”這些問題就體現(xiàn)了語文實踐能力的重要性。教師要鼓勵學(xué)生多觀察生活中的實物，留意生活中的小事，就會發(fā)現(xiàn)語文知識大多來源于生活實際。教師要引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識進行實踐活動，解決學(xué)生的疑惑，將語文知識與生活實踐相結(jié)合，真正了解語文學(xué)習(xí)的魅力，為今后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)[1]。

二、培養(yǎng)小學(xué)生語文實踐能力的策略

1. 通過閱讀積累，培養(yǎng)學(xué)生語文實踐能力

語文學(xué)習(xí)常見的實踐活動就是閱讀和積累，教師可以設(shè)置早讀課，每天十五到二十分鐘時間自由閱讀，在閱讀中，學(xué)生能夠感受文章抒發(fā)的情感，加深對文章內(nèi)容的理解。教師要引導(dǎo)學(xué)生正確閱讀，首先要保證閱讀時吐字清晰，掌握正確發(fā)音，順利完整讀出一篇文章，在閱讀過程中，要注意自己的情感，盡量體會文中所抒發(fā)的情感進行有感情的閱讀。閱讀和積累是密不可分的，在閱讀中遇到好詞好句要讓學(xué)生積累下來，增加知識儲量，引導(dǎo)學(xué)生運用積累的素材來寫作，提高小學(xué)生實踐能力[2]。

2. 自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)小學(xué)生語文實踐能力

引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自己動腦思考的好習(xí)慣，例如在教學(xué)：四年級課本中“麻雀”時，可以讓學(xué)生先熟讀課文，了解文章大致內(nèi)容，找到中心思想。讓學(xué)生通過自己思考體會文章所表達含義，學(xué)習(xí)文中運用的描寫手法，運用自己所學(xué)對新課預(yù)習(xí)。小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差，教師引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，預(yù)習(xí)時培養(yǎng)學(xué)生主動性的有效方法，學(xué)生通過自己預(yù)習(xí)，自主思考，學(xué)習(xí)語文知識，提高語文實踐能力[3]。

3. 角色扮演創(chuàng)造情境，培養(yǎng)小學(xué)生語文實踐能力

教師可以根據(jù)課本中“精衛(wèi)填?！苯M織課本劇表演：找出同學(xué)扮演“精衛(wèi)”“炎帝”“侍衛(wèi)”和“旁白”讓學(xué)生通過自身實踐明白下定決心去做一件事，最重要的是自己的努力和堅持，學(xué)習(xí)精衛(wèi)鍥而不舍的精神。這種教學(xué)方式有助于營造良好的課堂氛圍，提高學(xué)生積極性。在教學(xué)“女媧補天”一課時，可以利用多媒體教學(xué)，制作圖片或視頻，創(chuàng)造相似情景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生以上臺表演的方式學(xué)習(xí)課本內(nèi)容，通過實踐，更好的理解課本知識，提高實踐能力[4]。

4. 營造課堂氛圍，培養(yǎng)小學(xué)生語文實踐能力

在語文教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況，充分認識學(xué)生間差異，引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。在課堂上給予學(xué)生自助學(xué)習(xí)的時間，培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力，敢于對知識發(fā)表見解。保證學(xué)生在課堂的主體地位，重視學(xué)生運用所學(xué)知識解決生活實際問題。小學(xué)生有強烈的表現(xiàn)欲望，教師可以利用語文教材結(jié)合有趣語言營造課堂活躍氣氛，將傳統(tǒng)枯燥的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ拈_放型課堂，運用多樣化教學(xué)方式讓課堂學(xué)習(xí)更輕松。可以開展朗讀比賽和寫作比賽，提高學(xué)生對素材的積累和寫作水平，讓學(xué)生在實踐與體驗中培養(yǎng)語文實踐能力。在教學(xué)“延安，我把你追尋”一課時，可以組織同學(xué)以小組為單位進行朗讀，發(fā)表朗讀中體會到的情感，從中學(xué)習(xí)延安精神，時刻牢記發(fā)揚延安精神，為祖國建設(shè)添一份力[4]。

5. 豐富學(xué)生語文實踐經(jīng)歷

教師要正確利用身邊資源，搜集和運用各種資料，讓學(xué)生通過所學(xué)知識和生活經(jīng)驗開展語文實踐。語文學(xué)習(xí)和日常生活息息相關(guān)，教師要改變傳統(tǒng)粉筆教學(xué)方式，積極創(chuàng)新教學(xué)方式。可以根據(jù)教學(xué)實際情況，適當開展語文實踐活動，選擇合適的時間場所，增加學(xué)生實踐經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，為學(xué)生未來學(xué)習(xí)和生活積累經(jīng)驗。只有把語文知識融入到日常生活中，學(xué)生才能真正感受到語文學(xué)習(xí)的魅力，深入理解語文知識。在校園里，可以開展語文實踐活動，例如：在每年六月份定期舉行“讀書會”活動，將每班學(xué)生分為各個小組，在小組間，班級間互相比賽，通過累計，閱讀量最高的小組取勝，學(xué)校要給予鼓勵和獎勵，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

目前信息化技術(shù)發(fā)展迅速，小學(xué)生對很多社會新聞也有所了解。教師可以利用信息化培養(yǎng)小學(xué)生實踐能力，例如：每天布置作業(yè)讓學(xué)生回家根據(jù)新聞中報道，新聞涵蓋很多方面，國家大事，天災(zāi)人禍，學(xué)生可以從中選擇一條自己印象深刻的新聞，在課堂上講述新聞內(nèi)容同時發(fā)表自己的看法。不僅讓學(xué)生對國家發(fā)展，社會發(fā)展有所了解，也培養(yǎng)了學(xué)生語文實踐能力[5]。

三、結(jié)束語

語文實踐能力是每個學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識必備的技能，教師在課堂中要給予學(xué)生足夠的實踐機會，讓學(xué)生在語文課堂中充分提高語文實踐能力。語文實踐存在于生活中各個方面，教師要提高對語文實踐能力教學(xué)的重視，著重培養(yǎng)學(xué)生語文實踐能力，引導(dǎo)學(xué)生閱讀和積累，拓展語文知識面。在課堂中，創(chuàng)新不同教學(xué)方法，組織開展各種語文實踐活動，提高學(xué)生語文實踐能力，為將來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]趙泳絲. 小學(xué)語文教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力[J]. 求學(xué)，2020（8）：53-54.

[2]李文華. 小學(xué)低年級語文實踐能力培養(yǎng)策略探析[J]. 速讀（上旬），2020（9）：99.

[3]林鈴. 在小學(xué)語文教學(xué)中進行有效的言語實踐能力訓(xùn)練分析與探究[J]. 語文課內(nèi)外，2020（32）：50.

[4]楊文芳. 豐富小學(xué)語文教學(xué)實踐 提升學(xué)生綜合理解能力[J]. 年輕人，2019（34）：187.

[5]梁志紅. 淺談小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生語文實踐能力[J]. 中外交流，2019，26（34）：361.