山達(dá)哈西·庫(kù)學(xué)拜

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑，想要學(xué)好語(yǔ)文不能只靠課堂知識(shí)，語(yǔ)文實(shí)踐能力也是不能忽略的。注重培養(yǎng)語(yǔ)文實(shí)踐能力有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，加深對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解和運(yùn)用，為今后學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);語(yǔ)文實(shí)踐能力

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中不僅要注重對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)，還要培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中，靈活運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，全方面提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)。重視學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力，可以拓展學(xué)生視野，學(xué)以致用，體會(huì)語(yǔ)文知識(shí)的實(shí)用性，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)更加理解。本文會(huì)對(duì)在小學(xué)語(yǔ)文課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文時(shí)間能力展開(kāi)分析。

一、小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐能力的重要性

小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)生接觸知識(shí)的開(kāi)始，也是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，語(yǔ)文在每一個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)中都占有重要地位。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)會(huì)有：“這些知識(shí)有什么用處呢？”“我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)它”這些問(wèn)題就體現(xiàn)了語(yǔ)文實(shí)踐能力的重要性。教師要鼓勵(lì)學(xué)生多觀察生活中的實(shí)物，留意生活中的小事，就會(huì)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)大多來(lái)源于生活實(shí)際。教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，解決學(xué)生的疑惑，將語(yǔ)文知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，真正了解語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力，為今后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)[1]。

二、培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力的策略

1. 通過(guò)閱讀積累，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力

語(yǔ)文學(xué)習(xí)常見(jiàn)的實(shí)踐活動(dòng)就是閱讀和積累，教師可以設(shè)置早讀課，每天十五到二十分鐘時(shí)間自由閱讀，在閱讀中，學(xué)生能夠感受文章抒發(fā)的情感，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。教師要引導(dǎo)學(xué)生正確閱讀，首先要保證閱讀時(shí)吐字清晰，掌握正確發(fā)音，順利完整讀出一篇文章，在閱讀過(guò)程中，要注意自己的情感，盡量體會(huì)文中所抒發(fā)的情感進(jìn)行有感情的閱讀。閱讀和積累是密不可分的，在閱讀中遇到好詞好句要讓學(xué)生積累下來(lái)，增加知識(shí)儲(chǔ)量，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用積累的素材來(lái)寫(xiě)作，提高小學(xué)生實(shí)踐能力[2]。

2. 自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力

引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自己動(dòng)腦思考的好習(xí)慣，例如在教學(xué)：四年級(jí)課本中“麻雀”時(shí)，可以讓學(xué)生先熟讀課文，了解文章大致內(nèi)容，找到中心思想。讓學(xué)生通過(guò)自己思考體會(huì)文章所表達(dá)含義，學(xué)習(xí)文中運(yùn)用的描寫(xiě)手法，運(yùn)用自己所學(xué)對(duì)新課預(yù)習(xí)。小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差，教師引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，預(yù)習(xí)時(shí)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)性的有效方法，學(xué)生通過(guò)自己預(yù)習(xí)，自主思考，學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，提高語(yǔ)文實(shí)踐能力[3]。

3. 角色扮演創(chuàng)造情境，培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力

教師可以根據(jù)課本中“精衛(wèi)填海”組織課本劇表演：找出同學(xué)扮演“精衛(wèi)”“炎帝”“侍衛(wèi)”和“旁白”讓學(xué)生通過(guò)自身實(shí)踐明白下定決心去做一件事，最重要的是自己的努力和堅(jiān)持，學(xué)習(xí)精衛(wèi)鍥而不舍的精神。這種教學(xué)方式有助于營(yíng)造良好的課堂氛圍，提高學(xué)生積極性。在教學(xué)“女?huà)z補(bǔ)天”一課時(shí)，可以利用多媒體教學(xué)，制作圖片或視頻，創(chuàng)造相似情景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生以上臺(tái)表演的方式學(xué)習(xí)課本內(nèi)容，通過(guò)實(shí)踐，更好的理解課本知識(shí)，提高實(shí)踐能力[4]。

4. 營(yíng)造課堂氛圍，培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，充分認(rèn)識(shí)學(xué)生間差異，引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。在課堂上給予學(xué)生自助學(xué)習(xí)的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，敢于對(duì)知識(shí)發(fā)表見(jiàn)解。保證學(xué)生在課堂的主體地位，重視學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題。小學(xué)生有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，教師可以利用語(yǔ)文教材結(jié)合有趣語(yǔ)言營(yíng)造課堂活躍氣氛，將傳統(tǒng)枯燥的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ拈_(kāi)放型課堂，運(yùn)用多樣化教學(xué)方式讓課堂學(xué)習(xí)更輕松?？梢蚤_(kāi)展朗讀比賽和寫(xiě)作比賽，提高學(xué)生對(duì)素材的積累和寫(xiě)作水平，讓學(xué)生在實(shí)踐與體驗(yàn)中培養(yǎng)語(yǔ)文實(shí)踐能力。在教學(xué)“延安，我把你追尋”一課時(shí)，可以組織同學(xué)以小組為單位進(jìn)行朗讀，發(fā)表朗讀中體會(huì)到的情感，從中學(xué)習(xí)延安精神，時(shí)刻牢記發(fā)揚(yáng)延安精神，為祖國(guó)建設(shè)添一份力[4]。

5. 豐富學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐經(jīng)歷

教師要正確利用身邊資源，搜集和運(yùn)用各種資料，讓學(xué)生通過(guò)所學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐。語(yǔ)文學(xué)習(xí)和日常生活息息相關(guān)，教師要改變傳統(tǒng)粉筆教學(xué)方式，積極創(chuàng)新教學(xué)方式?？梢愿鶕?jù)教學(xué)實(shí)際情況，適當(dāng)開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，選擇合適的時(shí)間場(chǎng)所，增加學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，為學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)和生活積累經(jīng)驗(yàn)。只有把語(yǔ)文知識(shí)融入到日常生活中，學(xué)生才能真正感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力，深入理解語(yǔ)文知識(shí)。在校園里，可以開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，例如：在每年六月份定期舉行“讀書(shū)會(huì)”活動(dòng)，將每班學(xué)生分為各個(gè)小組，在小組間，班級(jí)間互相比賽，通過(guò)累計(jì)，閱讀量最高的小組取勝，學(xué)校要給予鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

目前信息化技術(shù)發(fā)展迅速，小學(xué)生對(duì)很多社會(huì)新聞也有所了解。教師可以利用信息化培養(yǎng)小學(xué)生實(shí)踐能力，例如：每天布置作業(yè)讓學(xué)生回家根據(jù)新聞中報(bào)道，新聞涵蓋很多方面，國(guó)家大事，天災(zāi)人禍，學(xué)生可以從中選擇一條自己印象深刻的新聞，在課堂上講述新聞內(nèi)容同時(shí)發(fā)表自己的看法。不僅讓學(xué)生對(duì)國(guó)家發(fā)展，社會(huì)發(fā)展有所了解，也培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力[5]。

三、結(jié)束語(yǔ)

語(yǔ)文實(shí)踐能力是每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)必備的技能，教師在課堂中要給予學(xué)生足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂中充分提高語(yǔ)文實(shí)踐能力。語(yǔ)文實(shí)踐存在于生活中各個(gè)方面，教師要提高對(duì)語(yǔ)文實(shí)踐能力教學(xué)的重視，著重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生閱讀和積累，拓展語(yǔ)文知識(shí)面。在課堂中，創(chuàng)新不同教學(xué)方法，組織開(kāi)展各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力，為將來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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