呂詩穎

摘 要：工匠精神在當(dāng)代社會中對于我國由制造大國發(fā)展為制造強國，轉(zhuǎn)型為創(chuàng)新型國家顯得尤為重要。本文從工匠精神融入專業(yè)課程、第二課堂以及技能培訓(xùn)等方面論述了優(yōu)質(zhì)高職院校中對于學(xué)生工匠精神培育的路徑。

關(guān)鍵詞：工匠精神; 優(yōu)質(zhì)高職院校;人才培養(yǎng)

一、引言

習(xí)近平總書記在十九大報告提出“建設(shè)知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者大軍，弘揚勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣?！蔽覈蚕嗬^提出了“中國制造2025”，推進我國由制造大國轉(zhuǎn)向制造強國，其中的工匠精神的培育具有重大意義，特別是在優(yōu)質(zhì)高職院校建設(shè)中具有突出的戰(zhàn)略作用。在優(yōu)質(zhì)高職院校中加入“工匠精神”的培育，有利于高職院校突出自己的辦學(xué)特色，和行業(yè)發(fā)展契合，更好地服務(wù)社會經(jīng)濟發(fā)展。

二、工匠精神的當(dāng)代價值

1.助推制造強國戰(zhàn)略

中國自古以來都是制造大國，從古代的絲綢之路到現(xiàn)代絲綢之路，全世界遍布中國人制造的商品。同時中國又是一個制造弱國，Made in China是低端產(chǎn)品和廉價商品的代表詞。制造強國戰(zhàn)略的提出，要求我們社會有一大批具有工匠精神的高素質(zhì)的技能型人才，發(fā)揮工匠人腳踏實地、精益求精和創(chuàng)新品質(zhì)，為國家經(jīng)濟發(fā)展和社會穩(wěn)定做出貢獻。未來國際社會經(jīng)濟發(fā)展不確定性會增多，灰犀牛和黑天鵝事件發(fā)生的概率會更來更高，比如近兩年的全球肆虐新冠疫情以及中國不斷地貿(mào)易摩擦等，發(fā)展好我們的制造業(yè)尤為重要。

2.助推創(chuàng)新型人才培養(yǎng)

民族進步振興離不開創(chuàng)新，中國近幾年欣起了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱潮。每一個產(chǎn)品的研發(fā)，每一道工序的改進，每一項技術(shù)的更新迭代，都需要有具有創(chuàng)新的匠心投入其中，不斷對技術(shù)的革新，對工藝精益求精的追求。《大國工匠》紀(jì)錄片中紀(jì)錄的工匠大師們，不僅有高超的技能，而且具有高度的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。要實現(xiàn)制造強國的國家策略，培養(yǎng)一大批具有高超實踐能力，并且具有革新精神的高素質(zhì)技能型工匠是關(guān)鍵。

3.助推尊崇匠人的社會風(fēng)氣，引領(lǐng)正確的價值導(dǎo)向

自古以來，匠人的社會地位不高。現(xiàn)代社會里，職業(yè)教育以及實操的技能人才也被輕視。但在國外工匠精神得到前所未有的推崇：以嚴(yán)謹(jǐn)著稱的德國實施雙元制，企業(yè)和學(xué)校共同培育學(xué)生形成工匠精神，助推了德國實現(xiàn)“工業(yè)4.0”。另一個全社會推崇工匠精神的國家是日本，由此衍生了很多全世界知名的品牌，讓日本在激烈的國際競爭中表現(xiàn)不俗。日本通過發(fā)布《職業(yè)訓(xùn)練法》，《職業(yè)能力開發(fā)促進法》等，通過良好的制度來保證工匠精神的培養(yǎng)，強調(diào)企業(yè)參與工匠精神的培育。我國已意識到工匠精神的培養(yǎng)對于我們民族振興，國家興盛的重要性，已將此列為國家戰(zhàn)略。因此，助推尊崇匠人的社會風(fēng)氣，引領(lǐng)正確的價值導(dǎo)向顯得尤為重要。

三、“工匠精神”全面融入優(yōu)質(zhì)高職院校人才培養(yǎng)

1.工匠精神全面融入優(yōu)質(zhì)高職院校專業(yè)課程

專業(yè)教師在講授專業(yè)課程時，除了傳統(tǒng)地講授專業(yè)知識以外，應(yīng)在教學(xué)細(xì)節(jié)里塑造工匠精神氛圍，充分鼓勵學(xué)生崇尚勞動以及工匠精神的價值。其次，鼓勵學(xué)生樹立愛崗敬業(yè)的優(yōu)秀品質(zhì)。愛崗敬業(yè)有利于個人職業(yè)發(fā)展，有利于行業(yè)企業(yè)發(fā)展壯大，更有利于個人在職業(yè)中獲得成就感和滿足感。職業(yè)不僅是個人謀生的手段，更是個體追求生命意義，完善和發(fā)展自我的重要平臺。培養(yǎng)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大崇高的職業(yè)理想，增強職業(yè)責(zé)任感，實現(xiàn)自我的人生價值。在專業(yè)課程教學(xué)中對接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生輕松從學(xué)生的身份向職場人身份的轉(zhuǎn)變。在課程引入，專業(yè)知識講解，案例分析，評分標(biāo)準(zhǔn)等方面融入職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，對標(biāo)企業(yè)需求，崗位需求，讓學(xué)生將工匠精神入腦入心，努力使自己成為新時代匠人。

2.工匠精神全面融入優(yōu)質(zhì)高職院校第二課堂

優(yōu)質(zhì)高職院校除了在課堂中融入工匠精神以外，應(yīng)積極利用第二課堂這個平臺，將工匠精神融入校園文化活動、社會服務(wù)活動以及各類職業(yè)技能競賽。在校園文化活動中，可以組織優(yōu)秀校友回校演講，請優(yōu)秀校友宣講行業(yè)中的工匠精神;組織學(xué)生觀看《大國工匠》記錄片或者參觀相關(guān)的博物館和企業(yè)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀工匠的鉆研精神和創(chuàng)新精神。用榜樣的力量來感染學(xué)生，鼓舞學(xué)生。開展社會服務(wù)活動，既可鍛煉學(xué)生的專業(yè)技能，又可以培養(yǎng)學(xué)生樂于奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)，還能造福廣大人民群眾，發(fā)揮大學(xué)的社會服務(wù)功能。比如餐飲旅游專業(yè)的學(xué)生可以為孤寡老人做一頓飯，出版?zhèn)髅降膶W(xué)生可以給留守兒童拍照或者幫助文化水平不高的群眾學(xué)習(xí)電腦知識等等。職業(yè)技能競賽也是一個能快速提高學(xué)生工匠精神的活動，讓學(xué)生在比賽中感悟到精益求精的可貴。比如財經(jīng)管理學(xué)院舉辦的點鈔比賽，數(shù)字抄寫比賽等，餐飲旅游學(xué)院的刀工比賽等，能夠鼓勵學(xué)生向同輩中的優(yōu)勝者學(xué)習(xí)，培養(yǎng)大國工匠的敬業(yè)、精進精神。

3.工匠精神全面融入優(yōu)質(zhì)高職院校學(xué)生技能培訓(xùn)

在優(yōu)質(zhì)高職院校建設(shè)中，將工匠精神融入校企合作、現(xiàn)代學(xué)徒制中，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神。校企合作是最優(yōu)途徑幫助學(xué)生了解企業(yè)和崗位，讓學(xué)生快速適應(yīng)職場。企業(yè)參與課程設(shè)計階，將企業(yè)文化、工匠情懷等融入課程設(shè)計和具體課程講解中。另一方面，增加學(xué)生到企業(yè)實地實習(xí)的機會，通過在一線實操平臺的實習(xí)和學(xué)習(xí)跟進，掌握最新行業(yè)經(jīng)驗和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和工匠精神。

現(xiàn)代學(xué)徒制是近幾年興起的一種學(xué)習(xí)方式。學(xué)生一方面在學(xué)校學(xué)習(xí)專業(yè)知識和文化知識，另一方面在企業(yè)接對老匠人，學(xué)習(xí)實操技術(shù)以及匠心品質(zhì)。這種方式讓學(xué)生能夠更好的接觸現(xiàn)實的職場環(huán)境和實際操作，避免了學(xué)生理論學(xué)習(xí)和現(xiàn)實脫節(jié)，校內(nèi)實訓(xùn)和企業(yè)實操脫鉤的弊端，能最大程度地讓學(xué)生感受到工匠精神的內(nèi)涵和要求。

參考文獻：

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[2]王靖.新時代工匠精神的價值內(nèi)涵與大學(xué)生職業(yè)精神的塑造[J].中國高等教育，2019（5）：60-62.

基金項目：本文系重慶市教育科學(xué)規(guī)劃課題優(yōu)質(zhì)高職院校建設(shè)中對于學(xué)生“工匠”精神培育的分析研究（課題批準(zhǔn)號2019-GX-559）階段性研究成果。