扈婧 孫建立 彭磊

摘? 要：經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展使大眾對(duì)于健康管理的需求不斷提升，以服務(wù)和管理為主體的健康服務(wù)與管理專業(yè)應(yīng)運(yùn)而生。為抓住產(chǎn)業(yè)發(fā)展的機(jī)遇，各高校應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)起為產(chǎn)業(yè)輸送高質(zhì)量人才的職責(zé)。通過完善的教育活動(dòng)，不僅有助于強(qiáng)化學(xué)生的專項(xiàng)能力，使學(xué)生快速適應(yīng)崗位，完成高質(zhì)量的就業(yè)，還能夠促進(jìn)健康產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展，構(gòu)建出全新的產(chǎn)業(yè)格局。為此，該文以河北省本科院校為研究對(duì)象，分析市場(chǎng)對(duì)健康管理人員的需求，并提出人才培養(yǎng)的對(duì)策，為促進(jìn)學(xué)生就業(yè)與發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞：本科院校? 健康服務(wù)與管理? 人才培養(yǎng)? ?培養(yǎng)機(jī)制

中圖分類號(hào)：G642. 0? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1672-3791（2021）11（a）-0000-00

Research on Talent Training Mechanism of Health Service and Management Specialty in Undergraduate Colleges and Universities in Hebei Province

HU Jing? SUN Jianjian? PENG Lei

（School of Physical Education Hengshui University， Hengshui， Hebei Province， 053000 China）

Abstract： With the rapid development of economy， the public's demand for health management is increasing. The health service and management specialty with service and management as the main body came into being. In order to seize the opportunity of industrial development， colleges and universities should take the initiative to transport high-quality talents for the industry. Not only through perfect educational activities to strengthen students' special ability， so that students can quickly adapt to their posts and complete high-quality employment. It can also promote the transformation and development of health industry and build a new industrial pattern. Therefore， taking undergraduate colleges and universities in Hebei Province as the research object， this paper analyzes the market demand for health managers， and puts forward countermeasures for talent training， so as to provide reference for promoting students' employment and development.

Key Words： Undergraduate Colleges; Health services and management; Personnel training; Cultivation mechanism

1 河北省健康服務(wù)與管理人才的社會(huì)需求

1.1 人口老齡化嚴(yán)重與慢性疾病的增多，需要更多健康服務(wù)與管理人員

河北省作為我國人口大省，受到二十世紀(jì)六七十年代出生高峰的影響，截止到2020年末，河北省60歲以上老年人口數(shù)量高達(dá)1 400萬余人，占據(jù)總?cè)丝诘慕?4%。相關(guān)專家預(yù)測(cè)，發(fā)展到2035年河北省老年人口所占比例將增長到30%，進(jìn)入到重度老齡化社會(huì)，表明河北推行健康服務(wù)和養(yǎng)老服務(wù)的任務(wù)繁重。而作為慢性病的多發(fā)群體，老年人口數(shù)量的不斷增多，也使得河北省慢性疾病患者增長快速。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，成人高血壓患病率為25%，糖尿病為10.7%，慢性支氣管炎和肺炎為9.8%。特別是在城市污染日趨嚴(yán)重，大眾生活壓力增加，參與運(yùn)動(dòng)機(jī)會(huì)減少的情況下，各類慢性病開始向更多年輕群體蔓延。這類疾病有著病因復(fù)雜久治不愈的特點(diǎn)，部分老年群體患病后，需要進(jìn)行治療和保養(yǎng)，在此過程中就需要大量的健康服務(wù)與管理人員，不但在專業(yè)上給予病患指導(dǎo)，還能在身體康復(fù)和運(yùn)動(dòng)上提供幫助，為群眾帶來更多的健康保健的知識(shí)，緩解當(dāng)前醫(yī)療市場(chǎng)中的壓力，也為群眾帶來更好的健康服務(wù)[1]。

1.2 公眾健康意識(shí)的提升，對(duì)健康服務(wù)有著更高層次的需求

健康中國理念的提出，使各級(jí)政府開始重視健康產(chǎn)業(yè)和相關(guān)保障工作，河北省作為落實(shí)國家重大戰(zhàn)略的載體，在京津冀一體化的建設(shè)中，河北省作為大健康產(chǎn)業(yè)的支柱，經(jīng)過長久的發(fā)展，健康產(chǎn)業(yè)已經(jīng)深入到民眾生活的各個(gè)方面，并形成較為完善的產(chǎn)業(yè)集群，成為省內(nèi)快速增長的大健康主體。在此背景下，大眾對(duì)于健康事業(yè)的認(rèn)識(shí)逐步提升，對(duì)于健康、保健、養(yǎng)生等觀念出現(xiàn)較大的變化。越來越多的年輕群體也加入到與健康相關(guān)的活動(dòng)中，使社會(huì)對(duì)于健康服務(wù)與管理的需求顯著提升。面對(duì)這種新的發(fā)展態(tài)勢(shì)，健康服務(wù)與管理人員通過對(duì)需求的分析，展開對(duì)不同年齡段人員的健康管理。不但針對(duì)病患完成護(hù)理和保健，減少疾病為患者帶來的痛苦，還做到預(yù)防為先，通過宣傳健康知識(shí)和保健技巧，使更多疾病得到預(yù)防，治病于前，防患于未然。從整體上能夠提升省內(nèi)普通大眾的健康意識(shí)，以及對(duì)其自身身體健康的重視程度。而要想達(dá)成這一目標(biāo)，就需要從根本上解決健康服務(wù)管理人才數(shù)量不足的問題，以及人才專業(yè)知識(shí)和能力不強(qiáng)的現(xiàn)狀。各大院校發(fā)揮教育的優(yōu)勢(shì)，通過資源整合與開發(fā)，高質(zhì)量地落實(shí)人才培養(yǎng)工作，為省內(nèi)健康事業(yè)提供人力資源上的支撐，也保障健康服務(wù)水平的顯著提升[2]。

2 河北省健康服務(wù)與管理人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

2.1 課程特色不突出，學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)力度不足

河北省自2018年開設(shè)健康服務(wù)與管理專業(yè)以來，先后有五所高校開設(shè)專業(yè)和配套的課程，為省內(nèi)健康產(chǎn)業(yè)輸送高質(zhì)量的人才。然而，由于專業(yè)起步較晚，在課程設(shè)置上缺少經(jīng)驗(yàn)，使當(dāng)前人才培養(yǎng)還存在優(yōu)勢(shì)不突出、力度不足等問題。具體而言，開設(shè)健康服務(wù)與管理課程的專業(yè)，主要分為醫(yī)學(xué)類和非醫(yī)學(xué)類，雖然人才發(fā)展的方向和培養(yǎng)的重點(diǎn)不同，但在課程設(shè)置和培養(yǎng)過程上，存在較強(qiáng)的一致性。在課程體系中，專業(yè)基礎(chǔ)課程主要為臨床醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)服務(wù)、管理學(xué)等，整體以醫(yī)學(xué)知識(shí)為主體，雖然課程專業(yè)性明顯，但特色不突出，不利于對(duì)專業(yè)人才的培養(yǎng)。這種課程內(nèi)容區(qū)別性不足的問題，會(huì)使培養(yǎng)的人才個(gè)性化特征缺失。在激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)下，過于同質(zhì)化的人才，會(huì)出現(xiàn)崗位競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)上的短板，不但增加學(xué)生就業(yè)的壓力，也對(duì)崗位工作和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展帶來一定的影響[3]。

2.2 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，學(xué)生執(zhí)業(yè)能力發(fā)展受限

實(shí)踐教學(xué)作為專業(yè)課程體系中的組成部分，是達(dá)成健康服務(wù)與管理人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。面對(duì)當(dāng)前健康產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員理論知識(shí)完善但實(shí)踐能力不足的問題，建立完善的實(shí)踐教學(xué)體系，對(duì)培養(yǎng)具有崗位勝任力的專業(yè)人才，滿足社會(huì)健康需求有著一定的意義。然而，由于河北省健康服務(wù)與管理專業(yè)開展的時(shí)間較晚，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)還存在較多的問題。具體表現(xiàn)在以下幾方面：一是實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)力度不足，部分院校開展的實(shí)踐課程以傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)演示和理論教學(xué)為主，對(duì)于當(dāng)前社會(huì)中存在的研究課題和案例的使用較少，教學(xué)資源使用范圍過小，教學(xué)的形式過于單一。二是教學(xué)管理滯后，作為全新開設(shè)的專業(yè)，對(duì)于市場(chǎng)需求的研究，以及課程內(nèi)容的開發(fā)還處于起步階段，還沒有針對(duì)具體的情況建立所對(duì)應(yīng)的管理體系和質(zhì)量監(jiān)督體系，使部分教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施力度不足，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)力有限，人才培養(yǎng)工作實(shí)施不到位。三是實(shí)踐活動(dòng)開展困難，由于院校缺少實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的參考，在實(shí)踐基地建設(shè)和體系構(gòu)建中，難以貼合育人的需求，為實(shí)踐活動(dòng)提供載體，造成部分教學(xué)活動(dòng)難以開展，學(xué)生實(shí)踐能力發(fā)展受限[4]。

2.3 專業(yè)靶向不清晰，人才就業(yè)率不高

各大院校在定位健康服務(wù)與管理專業(yè)時(shí)，較為普遍地將其與醫(yī)學(xué)類專業(yè)進(jìn)行融合，在設(shè)置人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)流程時(shí)，存在較為籠統(tǒng)目的性不強(qiáng)的問題。還沒有針對(duì)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，以及對(duì)人才能力上的要求，落實(shí)人才培養(yǎng)工作。沒有從職業(yè)發(fā)展方面進(jìn)行思考和研究，造成學(xué)生崗位競(jìng)爭(zhēng)力不足，就業(yè)率難以提升。健康服務(wù)與管理專業(yè)的特殊性，決定著課程涉及的知識(shí)較多，如果沒有規(guī)劃清晰的培養(yǎng)路線，而是針對(duì)課程展開全面的講解，會(huì)造成人才培養(yǎng)的針對(duì)性不足，學(xué)生掌握的知識(shí)要點(diǎn)還停留在理論層面，難以在實(shí)踐中完成具體的應(yīng)用，進(jìn)而影響學(xué)生專項(xiàng)能力的發(fā)展。同時(shí)，對(duì)于河北省健康產(chǎn)業(yè)而言，缺少專業(yè)能力突出的人才，會(huì)使健康服務(wù)水平難以提升。而面對(duì)日益增長的健康需求，行業(yè)人才資源不足和質(zhì)量不高的問題，將成為限制產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要阻礙，進(jìn)而對(duì)河北省新態(tài)勢(shì)下建立大健康的格局帶來負(fù)面的影響[5]。

3 河北省本科院校健康服務(wù)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制建設(shè)策略研究

3.1 加大對(duì)人才培養(yǎng)機(jī)制建設(shè)的扶持，提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量

自黨的十九大以來，我國健康管理產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，但受個(gè)別因素影響，導(dǎo)致健康服務(wù)與管理專業(yè)教育發(fā)展較為緩慢，存在專業(yè)人才短缺、教學(xué)效率低效及人才培養(yǎng)質(zhì)量有待提高等問題，亟待改進(jìn)。其中，影響健康服務(wù)與管理專業(yè)教育呈低效狀態(tài)的關(guān)鍵因素，通常是因?yàn)槿狈φ矫娴恼?、資金與學(xué)科建設(shè)扶持力度，導(dǎo)致河北省本科院校健康服務(wù)與管理專業(yè)人才屏機(jī)制建設(shè)，缺乏有效的支撐與保障。因此，為解決這些問題，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，必須要注重發(fā)揮政府部門在此方面的職能作用，圍繞健康服務(wù)與管理專業(yè)發(fā)展目標(biāo)與人才培養(yǎng)計(jì)劃，不斷強(qiáng)化對(duì)該專業(yè)人才機(jī)制建設(shè)的支持與扶持力度?？赏ㄟ^行業(yè)主管部門、社會(huì)商業(yè)人士給予人力支持;政府部門給予政策與資金支持;學(xué)校給予設(shè)備設(shè)施與專業(yè)師資隊(duì)伍支持，將行業(yè)優(yōu)勢(shì)、區(qū)域優(yōu)勢(shì)、學(xué)校優(yōu)勢(shì)緊密結(jié)合，堅(jiān)持協(xié)同發(fā)展與特色發(fā)展有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步打造具有鮮明特色的人才培養(yǎng)機(jī)制，積極培育健康服務(wù)與管理學(xué)科，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量與效率[6]。

3.2 多途徑改革專業(yè)人才培養(yǎng)模式，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)機(jī)制

3.2.1 明確專業(yè)定位，突出專業(yè)特色

專業(yè)定位可被細(xì)分為人才定位、基本素質(zhì)、基本能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)與就業(yè)方向定位，是確保人才培養(yǎng)方向、質(zhì)量與成效的關(guān)鍵因素。只有明確專業(yè)定位，注重突出專業(yè)特色，才能保證培養(yǎng)出來的人才符合社會(huì)用人所需，實(shí)現(xiàn)復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)。因此，河北省本科院校健康服務(wù)與管理專業(yè)的人才培養(yǎng)，應(yīng)建立在已明確專業(yè)定位的基礎(chǔ)上進(jìn)行，進(jìn)而才可確保人才培養(yǎng)質(zhì)量。首先，基本素質(zhì)的基本能力定位，指的是在培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才時(shí)，需注重提高其相關(guān)素質(zhì)與能力，主要包括職業(yè)素養(yǎng)、人文修養(yǎng)、社會(huì)適應(yīng)能力、自主學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力。以培養(yǎng)此類能力與素養(yǎng)為目標(biāo)，展開人才培養(yǎng)工作，可促使培育出來的專業(yè)人才與社會(huì)需求相對(duì)接。其次，為進(jìn)一步培養(yǎng)出高質(zhì)量的河北省本科院校健康服務(wù)與管理專業(yè)人才，需要根據(jù)該院校教育背景明確知識(shí)結(jié)構(gòu)定位。

3.2.2 優(yōu)化課程設(shè)置，完善課程體系

專業(yè)課程體系建設(shè)的有效性，能夠在一定程度上提升健康服務(wù)與管理專業(yè)教學(xué)水平和效率，保障人才培養(yǎng)質(zhì)量與效果。因此，河北省本科院校健康服務(wù)與管理專業(yè)的人才培養(yǎng)機(jī)制創(chuàng)新，必須要注重優(yōu)化課程體系設(shè)置，搭建完善的專業(yè)課程體系，為該專業(yè)人才培養(yǎng)工作的開展提供有力支撐。首先，在建設(shè)課程體系時(shí)，需要明確專業(yè)特點(diǎn)與就業(yè)優(yōu)勢(shì)?？赏ㄟ^將健康服務(wù)與管理專業(yè)的課程體系細(xì)分為4個(gè)部分，即公共基礎(chǔ)課程、醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程與專業(yè)特色課程。其中公共基礎(chǔ)課程應(yīng)包括法律法規(guī)、社會(huì)科學(xué)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與哲學(xué)等知識(shí)體系，滿足該專業(yè)人才基礎(chǔ)素質(zhì)的培養(yǎng)需求;醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程應(yīng)包括臨床醫(yī)學(xué)、慢性病健康管理、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)理論知識(shí)等;專業(yè)基礎(chǔ)課程應(yīng)涵蓋與專業(yè)內(nèi)容相關(guān)的健康服務(wù)與管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí);專業(yè)特色課程應(yīng)包括與就業(yè)方向息息相關(guān)的管理技術(shù)、信息技術(shù)、健康醫(yī)學(xué)、社會(huì)實(shí)踐課等。其次，在設(shè)置四類課程體系時(shí)，需注重理論知識(shí)與實(shí)踐課程的設(shè)置比例，突出實(shí)訓(xùn)課程重要性，加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，以此來保證應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.2.3 改革實(shí)踐課程，強(qiáng)化實(shí)踐能力

實(shí)踐類課程是加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，完成對(duì)所學(xué)知識(shí)吸收內(nèi)化，并將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，不斷提升學(xué)生專業(yè)技能水平的有效手段之一，是提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要因素。因此，在河北省本科院校健康服務(wù)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)建設(shè)中，需要注重加強(qiáng)實(shí)踐類課程的開發(fā)與建設(shè)，積極引進(jìn)先進(jìn)且豐富的實(shí)踐課程教學(xué)方法，多途徑開設(shè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，通過實(shí)踐不斷強(qiáng)化該專業(yè)人才實(shí)踐能力，進(jìn)一步提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。首先，積極采取分段式實(shí)踐教學(xué)手段，根據(jù)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展、學(xué)習(xí)規(guī)律與個(gè)體差異化情況，對(duì)實(shí)踐教學(xué)方案進(jìn)行合理規(guī)劃，分別采取課間實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)踐與集中實(shí)習(xí)等三種有效手段，多途徑鍛煉學(xué)生實(shí)踐技能水平。其次，課間實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)的開展，可通過圍繞課堂理論教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生布置實(shí)踐學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式展開探究式學(xué)習(xí)。使學(xué)生通過在組內(nèi)成員相互配合，自主搜索問題解答對(duì)策的情況下，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握。

3.3 積極引入差異化人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，明確專業(yè)人才培養(yǎng)定位

3.3.1 利用信息技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)人才差異化培養(yǎng)

通過利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)手段，積極引進(jìn)差異化人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，實(shí)現(xiàn)河北省本科院校健康服務(wù)與管理專業(yè)人才的差異化培養(yǎng)，對(duì)于明確專業(yè)人才培養(yǎng)定位，突出自身行業(yè)特點(diǎn)與學(xué)校特色，提升本科院校行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力與人才培養(yǎng)成效等具有重要作用。在具體實(shí)踐過程中，首先需要河北省本科院校突出健康教育的人才培養(yǎng)，積極引進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)+健康人才培養(yǎng)方式，利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的手段，輔助差異化人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的開展。比如：在線上平臺(tái)利用大數(shù)據(jù)技術(shù)建立院校數(shù)據(jù)庫，將各專業(yè)人才發(fā)展特色、個(gè)體差異情況、發(fā)展需求、行業(yè)人才需求等詳細(xì)數(shù)據(jù)納入數(shù)據(jù)庫中，通過大數(shù)據(jù)分析、整合與處理，設(shè)置面向不同領(lǐng)域的差異化健康服務(wù)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案。通過形成差異化人才培養(yǎng)方案，為專業(yè)教師開展人才培養(yǎng)活動(dòng)，設(shè)置相應(yīng)教學(xué)計(jì)劃與大綱等提供重要依據(jù)[5]。其次，由于健康服務(wù)與管理屬于信息密集型工作，在具體工作過程中，需要以大量的數(shù)據(jù)信息為依托，對(duì)于不同健康服務(wù)與管理對(duì)象，采取具有針對(duì)性的健康服務(wù)與管理方案，以保障相關(guān)工作的開展能夠滿足現(xiàn)代人的實(shí)際需求。

3.3.2 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，針對(duì)性提供教育服務(wù)

加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，是為河北省本科院校健康服務(wù)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)，提供針對(duì)性教育服務(wù)的關(guān)鍵手段。因此，相關(guān)院校必須要抓好骨干教師對(duì)學(xué)生專業(yè)技能培訓(xùn)與差異化教育中的引擎作用，積極打造雙師型師資隊(duì)伍體系，為差異化人才培養(yǎng)方案的實(shí)施提供師資保證。首先，培養(yǎng)現(xiàn)有專業(yè)教師，加強(qiáng)教師與河北省當(dāng)?shù)亟】倒芾砉?、企業(yè)間的溝通交流，定期到學(xué)校合作企業(yè)參觀調(diào)研，了解行業(yè)現(xiàn)狀，并總結(jié)各行業(yè)健康管理經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，傳授給學(xué)生，便于學(xué)生進(jìn)一步了解本專業(yè)救治方向與行業(yè)現(xiàn)狀。其次，聘請(qǐng)國內(nèi)外優(yōu)秀師資，也可聘用相關(guān)醫(yī)療機(jī)構(gòu)、健康保險(xiǎn)公司、健康體驗(yàn)中心等部門具有豐富工作經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐技能的職業(yè)人員，進(jìn)入校園內(nèi)任職。由校內(nèi)教師提供專業(yè)理論知識(shí)教育，校外聘請(qǐng)導(dǎo)師負(fù)責(zé)實(shí)踐教育，以保證理論知識(shí)與實(shí)踐指導(dǎo)并重，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培育。

4 結(jié)語

總而言之，河北省作為我國人口大省，是發(fā)展京津冀一體化中的重要一環(huán)。而在新的發(fā)展態(tài)勢(shì)下，省內(nèi)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，使健康產(chǎn)業(yè)的地位不斷提升，大眾對(duì)于健康服務(wù)和健康管理的需求也隨之增加。為滿足市場(chǎng)和崗位的需要，各大院校紛紛開設(shè)健康服務(wù)與管理專業(yè)，通過加強(qiáng)人才培養(yǎng)的力度，為產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供人力資源的保障。然而，由于河北省健康服務(wù)與管理專業(yè)開設(shè)時(shí)間較晚，在人才培養(yǎng)上缺少豐富的經(jīng)驗(yàn)。需要院校加強(qiáng)重視，通過調(diào)整與優(yōu)化，來進(jìn)一步提升人才培養(yǎng)和質(zhì)量。具體可借助新的教學(xué)理念和技術(shù)，加強(qiáng)理論和實(shí)踐的融合，使學(xué)生在獲得理論基礎(chǔ)之上，通過參與實(shí)踐活動(dòng)完成知識(shí)的應(yīng)用。保障專業(yè)人才能力的快速發(fā)展，滿足河北省健康產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求，推動(dòng)省內(nèi)健康事業(yè)的增速發(fā)展，構(gòu)建大健康的格局。

參考文獻(xiàn)

[1] 王婷婷，郭慧寧，彭向東，等.上海某高校健康服務(wù)與管理專業(yè)健康狀況與風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估方法課程建設(shè)探討[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2021，39（15）：31-32.

[2] 曹維明，李凱，榮超，等.健康服務(wù)與管理專業(yè)本科學(xué)生的生命質(zhì)量研究[C]//浙江省醫(yī)學(xué)會(huì)健康管理學(xué)分會(huì).2016年浙江省醫(yī)學(xué)會(huì)健康管理學(xué)分會(huì)學(xué)術(shù)年會(huì)暨中國健康管理學(xué)科發(fā)展論壇論文匯編.浙江省科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)，2016：170-177.

[3] 譚萍芬，萬曉文，姚東明，等.中醫(yī)藥院校健康服務(wù)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究——基于全國11所中醫(yī)藥院校培養(yǎng)方案比較研究[J].中國衛(wèi)生事業(yè)管理，2020，37（9）：696-699.

[4] 萬艷.健康管理醫(yī)師制度設(shè)計(jì)理論研究[D].開封：河南大學(xué)，2020.

[5] 王大輝，宋鳳斌，張淮，等.中美健康管理人才培養(yǎng)方案比較研究及啟示——以紐約州立大學(xué)石溪分校與杭州師范大學(xué)為例[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育，2020（5）：64-65，72.

[6] 樸憲，蘇鋒，李圣春，等.高校健康服務(wù)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究[C]//多學(xué)科融合教育促進(jìn)復(fù)合型人才核心素養(yǎng)發(fā)展學(xué)術(shù)論文集.河北華圖文化傳播有限公司，2019：257-259.

基金項(xiàng)目：河北省人力資源和社會(huì)保障廳2019年河北省人力資源和社會(huì)保障研究課題《河北省本科院校健康服務(wù)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制研究》（項(xiàng)目編號(hào)：JRS-2019-3116）;河北省人力資源和社會(huì)保障廳2019年引進(jìn)留學(xué)人員資助項(xiàng)目《冬奧會(huì)健康服務(wù)業(yè)發(fā)展研究》（項(xiàng)目編號(hào)：C20190185）。

作者簡介：扈婧（1988—），女，博士，講師，從事運(yùn)動(dòng)與健康促進(jìn)研究。

孫建立（1978—），男，漢族，碩士，副教授，從事體育教學(xué)與訓(xùn)練研究。

彭磊（1986—），男，碩士，講師，從事少數(shù)民族傳統(tǒng)體育研究。

DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2111-5042-9736