摘 要：文章主要針對小學階段投擲壘球教學過程中出現(xiàn)的問題進行探析并提出相關的教學策略。以三年級側向投擲壘球教學為例，針對教學過程中出現(xiàn)學生對動作理解不足、教師對教材和教學過程把握不準確、教學策略不夠豐富等問題，利用案例分析提出了利用游戲教學、分層教學、輔助教學、課后教學等教學策略。

關鍵詞：小學體育;投擲壘球;教學策略

一、 引言

投擲是人類基本技能之一，而現(xiàn)在小學體育對上肢力量的練習少之又少，學生對投擲興趣與能力也逐漸下降。小學三年級的學生年齡還比較小，理解與接受能力有限，且又會注意力不集中，往往在新課時會不認真聽講，不能夠理會正確的動作要領與技術動作。投擲壘球，往往學生只會投，教師教學方法單一，學生達不到一定的遠度。這樣學生會喪失興趣和自信。而好的教學策略往往會激發(fā)學生參與運動的積極性、提高學生的技術的掌握性、促進學生的身心健康，同時也會培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)。下文從學生、教師、教學策略三個方面來分別進行闡述。

二、 問題的提出

（一）學生對動作理解不足

在教學過程中發(fā)現(xiàn)學生對整個動作的理解能力很不足。在原地練習過程中，學生往往就是重復練習而不會進行思考。①蹬地轉體結合沒有，不會利用身體的力量，往往只依靠單一力量進行投擲。②肩上屈肘，揮臂過肩，沒有形成一個鞭打動作，導致出手速度慢。③投擲角度把握不好，出手往往過早或者過晚，會出現(xiàn)壘球往上扔或者往地上砸的問題。

（二）教師對教學過程和教材理解不夠準確

在教學過程中，部分教師對教材把握不準確，沒有制訂相應的單元教學計劃，總想“一口吃成胖子”，對技術要求比較高的項目時間花費得比較少。前面基礎不打好，學生會出現(xiàn)明顯的差異與技術的斷層，從而幾個動作會連貫不起來。在一些簡單項目上進行不斷重復練習，而對這些高要求的項目就一筆帶過不夠深入。

（三）教學策略不夠豐富

王強在小學體育田徑教學改革文章中指出，田徑教學發(fā)展改革的新思路，確立“以人為本”的指導思想，改革田徑教學內(nèi)容和評價方式等，激發(fā)小學生對田徑的興趣，讓田徑教學適合小學生的身心發(fā)展。投擲的教學往往大家都認為是比較無趣的，課堂組織形式少，學生參與度不高，學習興趣也會不高，而到了高年級會出現(xiàn)抵制情緒。教學方法單一，組織形式不準確，學生等待時間過長，趣味性不高，都是我們遇到的教學策略問題。在豐富教學策略的同時，也要提升體育教師的專業(yè)素質(zhì)。

三、 投擲壘球教學策略多樣化具體分析

教學策略多樣性會帶來怎樣的改變？我將以投擲壘球這一單元為例進行指向性的闡述。

（一）教師養(yǎng)成良好的教學習慣：制訂單元教學計劃

從“技術、體能、運用”視角下對構建單元計劃是要求以學生為主體，以運動技術教學為載體，讓學生運用已經(jīng)學習并掌握的技術動作，不斷地通過組合練習來提高學生的體能。讓學生在練習中學到技能，從運用中提高體能，從提高體能中不斷練習自己的技能。我們?nèi)粘５捏w育課在備課過程中，往往忽視了單元計劃的制訂，會讓我們的課變得隨性，內(nèi)容沒有一個很好的銜接，往往會發(fā)生“蜻蜓點水”般的教學。學生對技術動作還沒有很好的掌握，教師就進行了下一個內(nèi)容。這樣不利于課堂教學效率。因此，為了更好提高對體育教學內(nèi)容的理解與認知的把握，豐富學生的課堂生活，同時也為了讓體育課更加的規(guī)范和整齊，制訂單元計劃是不可或缺的。不斷地去制訂各個項目的單元教學計劃，會讓教師能夠更好地把握教材，了解學生，提升自我的工作能力，讓體育課堂教學更加科學化，讓學生學習技能循序漸進。

（二）豐富教師教學手段：利用各種方式方法

從單一的教學法到多樣的教學法。不能只有示范法，讓學生不斷地去模仿教師的動作，這樣只會是失敗的，學生對動作的理解往往只停留在動作的表面。我們要探索更多的教學方法，如情景教學、游戲教學、道具教學等。不單一地只專注當前的技術動作，要聯(lián)想其他的技術動作是否有延伸。可以利用其他動作來進行輔助練習，比如，揮打羽毛球、擊打棒球的動作都是投擲的一個延伸動作。同時也可以利用多媒體和視頻拍攝的方式進行教學，讓學生能夠從各個方面對自己的動作有一個更好的認知。讓學生對課堂的認知不止停留在表面階段。在日常教學過程中，我們要不斷思考，深入鉆研，及時總結和完善，敢于創(chuàng)新，這樣才能讓體育教學策略符合學科內(nèi)容，符合學生的認知規(guī)律，個性特征;符合新時代教育發(fā)展的要求，推動我國小學體育教育事業(yè)不斷蓬勃發(fā)展。

（三）提升課堂教學秩序：養(yǎng)成良好日常規(guī)范

良好的課堂秩序不僅僅靠嚴肅和獎懲來維持，需要的是學生的興趣與自覺，教師的生動與專業(yè)。只有學生對課堂充滿了興趣，集中了學生的注意力，教師就可以很好地掌控整堂課，并且配合課課練來鞏固學生的行為習慣，讓學生養(yǎng)成良好的課堂習慣。讓學生在玩的過程中學會動作，教師在教學中收獲成就感。不讓體育課變成一個吵鬧的課或者死板的課。

（四）提高學生運動水平：展現(xiàn)自我能力

夸美紐斯曾說過：“興趣是創(chuàng)造一個快樂和光明的教學環(huán)境的重要途徑之一?！碧嵘龑W生的學習興趣會提升學生的運動水平。明確每堂課重難點，配合上一節(jié)課的內(nèi)容，有針對性地進行練習，可以讓學生在每節(jié)課上都有一個小小的進步。同時觀察班上每個學生的情況，可以根據(jù)實際情況進行分層教學。有能力的學生制定高要求，普通學生制定一般要求，能力較弱同學可以制定低要求。不讓水平好的學生驕傲，不讓水平低的同學自卑。做到關注每一個學生，提升每一個學生的運動水平。讓每一個學生都有一個能展現(xiàn)自我能力的舞臺。

四、 投擲壘球多樣化處理的教學細化階段

體育運動的教學要遵循一般的教學原則，在進行技術動作的教學過程中，應遵循和符合動作技能形成的規(guī)律原則，把學習投擲壘球的單元分為三個階段，分別為泛化過程、分化過程和鞏固過程，最終達到了動作自動化。

（一）泛化過程

泛化過程是學習掌握壘球的基本動作，是學生建立一個完整且正確的技術動作的概念。

這個階段我們利用講解示范法、直觀教具演示（圖片、視頻），也會編一個動作口訣讓學生加強印象。手心握球空心掌、背后過肩呈滿攻，蹬轉送髖揮甩扣，肩上屈肘擲前方。這個階段利用第一課時來完成。同時利用一些游戲來增加學生的興趣。

【案例1】游戲教學——激發(fā)學生學習興趣

案例描述：在連接水平一的內(nèi)容，學習完第一課時的后面提供各種輕物進行一個小比賽以鞏固學生的動作要領的同時增加學生對課堂的興趣。輕物的內(nèi)容有紙飛機、紙團、羽毛球、沙包等。

案例分析：從輕到重也體現(xiàn)體育教學循序漸進的原則。在進行比賽的同時也給學生灌輸遵循比賽規(guī)則的思想，加強體育課堂秩序的教育，讓學生養(yǎng)成良好上課習慣的一種方法。同時讓“課課賽”變成一種習慣，每節(jié)課都有一個關于上課內(nèi)容的小比賽。游戲教學策略的運用需要注意教學評價與教學反思，與預設教學目標進行對比，查看教學目標是否實現(xiàn)。通過思考問題與課堂表現(xiàn)不斷優(yōu)化教學策略，才能得到良好的教學效果。

（二）分化過程

分化過程為逐步提高練習的條件和難度，加強學生對投擲壘球技術動作的理解，提高學生的觀察力與分析能力。關注每一個學生，糾正每個學生的錯誤動作，通過不斷的練習動作讓肌肉逐漸形成記憶，達到掌握技術動作的目的。

【案例2】分層教學——關注每一個學生

案例描述：在投擲壘球的單元中，利用第二、第三課時對學生的投擲能力進行一個提高。筆者采用了一個分層教學，先進行一次快速的摸底測試（定一個及格線）。超過及格線的在場地另一邊先進行身體素質(zhì)練習，再進行高遠度挑戰(zhàn)。未超過及格線的學生，先進行原地技術練習和身體素質(zhì)練習，最后進行一般遠度挑戰(zhàn)。同時考核時設置不同教學比賽：①投擲誰最遠;②投擲誰最準;③投擲誰最帥;④投擲誰最高，以不同的要求來進行課課賽，增加學生對壘球的興趣。

案例分析：分層教學，讓水平比較高的學生達到更遠的遠度，水平較低的學生能夠更好地學習技術動作，只有打好基礎才能在接下來的課堂上有更好的表現(xiàn)。且在教學過程中能夠挑選體育小干部，更好地管理課堂秩序，養(yǎng)成好的課堂氛圍。以投擲的特性來進行考核比賽，不一定是誰最遠，也增加一定的運氣與能力以增加能力弱的學生的信心與樂趣。擲遠為常規(guī)比賽考核，主要考量遠度與動作技術。投擲準為模仿古代投壺運動，發(fā)展學生的協(xié)調(diào)能力也作為一個小游戲來增加課堂樂趣。投擲最帥為發(fā)展學生想象力與創(chuàng)造力。

【案例3】輔助教學——讓科技走進課堂

案例描述：在教學過程中會發(fā)現(xiàn)許多學生對出手的時機把握與動作的直觀理解有問題。筆者采用讓學生體會鞭打動作，從一定高度垂放羽毛球，拿球拍去擊打羽毛球（高遠球動作），體會鞭打動作。讓學生站在球的后側，體會擊打點在頭的前上方（也是投擲壘球的出手點）。在教學過程中利用教室的電腦讓學生先觀看整個動作的順序與慢動作，同時利用手機攝像功能讓學生可以通過回放對自我動作有一個比較完整的認知。

案例分析：在課堂教學過程中往往會發(fā)現(xiàn)很多學生不會進行發(fā)力，可以利用這個輔助練習來進行練習，會發(fā)現(xiàn)學生對鞭打動作有很大的提升。同時也對一部分早出手或晚出手的學生有著提高的作用，讓學生明白在頭前上方出手時最合適的，確定出手時機，形成肌肉記憶。

利用現(xiàn)代科技手段來進行課堂教學也是一種新潮流，對教學過程中的一些困難戶要采取各種方式方法來進行攻克。在進行拍攝過程與回放討論過程中，會拉近教師與學生的距離，讓學生對動作不恐懼，知道自己的問題在哪里，慢鏡頭回放能夠更好地展現(xiàn)問題的所在，讓教學過程變得更加簡單與直觀。

（三）鞏固過程

這個階段針對學生的個人特點提出改進和建議，同時完善投擲壘球技術的方法。擴大學生的知識面，加深對投擲壘球動作的理解，對其他動作進行一定的延伸。在提高課堂教學的有效性的同時，加強對學生課外練習的引導和幫助。

【案例4】課后教學——養(yǎng)成每天運動好習慣

案例描述：在教學過程中發(fā)現(xiàn)學生每天回家體育作業(yè)簡單重復，以跳繩、仰臥起坐為主，不懂得去練習自己感興趣的動作或者運動。每堂課進行幾個小的身體素質(zhì)練習動作，布置作業(yè)每天回家進行幾分鐘的身體素質(zhì)練習。

案例分析：學生養(yǎng)成體育作業(yè)的習慣，增加練習的方法，提升自我身體素質(zhì)。同時對課堂組織也有很好的提升。為今后的任何技能練習打好堅實的基礎。踐行終身體育的目標，讓學生掌握多門運動技能，讓運動成為生活的一種習慣而不是累贅。

五、 總結與分析

投擲壘球這一單元教學在發(fā)展學生的身體素質(zhì)、身心健康有著重要作用。同時作為銜接中考體育的重要項目，更加需要我們認真對待。首先教師要根據(jù)學生與教材制訂相應的單元計劃;其次要豐富上課的方法策略，增加學生對體育課堂的喜愛;最后加強對課堂常規(guī)的管理，讓課堂變成一個快樂又有序的課堂，讓學生在課堂上多一種選擇與體會，讓投擲壘球有一個很好的教學效果。

參考文獻：

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[3]鄭中華.小學體育教學中游戲化教學策略的運用再思考[J].課程教法，2019（11）.

作者簡介：

楊林濤，浙江省杭州市，臨平區(qū)育才實驗小學。