嚴(yán) 健

(山東交通職業(yè)學(xué)院 ，山東 濟(jì)南 261206)

一、引言

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求越來越高，高職電子商務(wù)教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，在提升電子商務(wù)教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。為此，高職院校電子商務(wù)專業(yè)的教師需要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展需求來設(shè)立新的教學(xué)目標(biāo)，利用信息化教育資源來對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)。

二、高職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中影響創(chuàng)新教育的因素

(一)專業(yè)認(rèn)知和重視不足

高職院校具備行業(yè)類的院校的屬性，對(duì)特定的專業(yè)有足夠的重視和了解，但對(duì)于創(chuàng)新教育的認(rèn)知略顯不足，在思想上和認(rèn)識(shí)上沒有將培養(yǎng)創(chuàng)新型人才作為電子商務(wù)專業(yè)的重點(diǎn)工作。部分高職院校沒有充分發(fā)揮自身特點(diǎn)，在教學(xué)活動(dòng)中尚未將內(nèi)容創(chuàng)新、實(shí)踐創(chuàng)新作為育人重點(diǎn)，導(dǎo)致部分學(xué)生默守陳規(guī)，創(chuàng)新力不足，未體現(xiàn)出高校畢業(yè)生應(yīng)有的活力。另外，部分學(xué)生家長對(duì)電子商務(wù)專業(yè)了解、認(rèn)識(shí)不足，對(duì)電子商務(wù)專業(yè)就業(yè)前景預(yù)期不高，在專業(yè)填報(bào)時(shí)也不會(huì)將電子商務(wù)專業(yè)作為首選，導(dǎo)致優(yōu)秀生源匱乏[1]。

(二)實(shí)操教學(xué)手段落后

部分高職院校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中仍然存在重講授、輕實(shí)踐的現(xiàn)象，傳統(tǒng)的填鴨式、講授式教學(xué)方式仍在少數(shù)電子商務(wù)課堂教學(xué)中出現(xiàn)，一定程度上制約了學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師往往忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，過度注重對(duì)于理論知識(shí)的灌輸，禁錮了學(xué)生的思維模式。部分電子商務(wù)教師教學(xué)模式較為單一，沒有給學(xué)生足夠的探究學(xué)習(xí)空間，造成學(xué)生學(xué)習(xí)參與性、積極性不高，逐漸喪失了學(xué)習(xí)電子商務(wù)的興趣，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[2]。

(三)實(shí)踐教學(xué)發(fā)展滯后

高職院校電子商務(wù)是一門理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐教學(xué)并重的專業(yè)，但是傳統(tǒng)的高職教學(xué)仍然較為重視理論課程，實(shí)踐教學(xué)略顯不足，個(gè)別高職院校電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)僅有一個(gè)簡單的電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)室，學(xué)生在實(shí)際操作的時(shí)候，無法達(dá)到模擬真實(shí)電子商務(wù)操作情境的需求。部分高職的電子商務(wù)專業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入不足，教育教學(xué)服務(wù)體系發(fā)展相對(duì)滯后，不能完全滿足學(xué)生綜合訓(xùn)練的需求，也無法滿足電子商務(wù)專業(yè)進(jìn)步的需求[3]。

(四)學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識(shí)

教師在教學(xué)過程中應(yīng)發(fā)揮引導(dǎo)作用，將學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展視為教學(xué)的主導(dǎo)，個(gè)別電子商務(wù)專業(yè)教師仍然存在主導(dǎo)學(xué)習(xí)、主導(dǎo)課堂的行為，學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性、主體性不足，習(xí)慣了聽取教師的講授，習(xí)慣了按照教師的安排組織教學(xué)活動(dòng)，不利于學(xué)生的創(chuàng)造性和創(chuàng)新性發(fā)展。因此，教師要更新教育教學(xué)觀念，拒絕教學(xué)中為學(xué)生大包大攬的行為，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題能力和自主學(xué)習(xí)意識(shí)，為高職電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供有力支持。

三、高職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新的方法

(一)豐富教學(xué)形式

高職電子商務(wù)專業(yè)需要大量的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)來滿足學(xué)生實(shí)踐需求，開拓學(xué)生思路，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新活力，其目的是將學(xué)到的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化應(yīng)用到實(shí)際工作中，為后續(xù)工作創(chuàng)新打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要教師花費(fèi)大量的精力和時(shí)間，教師可以利用多媒體設(shè)備來向?qū)W生展示教學(xué)資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲。教師還可以利用現(xiàn)代化技術(shù)來構(gòu)建立體化模型使學(xué)生的思維更加立體化，以此來為課程的完成提供保障。相較于單純聽教師的講述來說，學(xué)生觀察直觀的圖片和視頻更能夠調(diào)動(dòng)情感，進(jìn)而使得學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)的理解更加深入化和全面化，這不僅有利于提升學(xué)生的理論水平，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

(二)創(chuàng)新教學(xué)情境

為了改善高職電子商務(wù)專業(yè)對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)效果，教師必須對(duì)自身的教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新，并構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)情境來調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于電子商務(wù)學(xué)習(xí)的積極性。高職電子商務(wù)專業(yè)教師必須意識(shí)到鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵作用，并轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)觀念。在教學(xué)階段教師不僅僅要關(guān)注學(xué)生理論知識(shí)的傳授，也要緊跟專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和就業(yè)面臨的問題，將新理念、新方法、新路徑融入教學(xué)內(nèi)容，營造良好生動(dòng)的教學(xué)氛圍來吸引學(xué)生。教師應(yīng)當(dāng)要根據(jù)學(xué)生需求適當(dāng)調(diào)整課程內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生將自己代入到職業(yè)情境中，從而提升學(xué)生的應(yīng)用創(chuàng)新能力[4]。教師還可以運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)和多媒體設(shè)備來構(gòu)建與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能夠融入到情景當(dāng)中。教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注教學(xué)評(píng)價(jià)，要根據(jù)學(xué)生的差異和潛力開展分層評(píng)價(jià)、分類評(píng)價(jià)，要將學(xué)生的主體意見作為內(nèi)核，而自己只負(fù)責(zé)糾正和補(bǔ)充，充分尊重學(xué)生的個(gè)體看法，按照學(xué)生的個(gè)體情況和具體看法來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這樣才能肯定學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性和自主思考的行為。另外，教師還可以組織學(xué)生群體之間開展相互評(píng)價(jià)，構(gòu)建學(xué)生之間的友好互動(dòng)關(guān)系，使得學(xué)生可以取長補(bǔ)短，不斷進(jìn)步、不斷成長。

(三)營造教學(xué)環(huán)境

營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新力和創(chuàng)造力，高職電子商務(wù)專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)專業(yè)特質(zhì)和學(xué)生個(gè)性，為學(xué)生營造相對(duì)自由的創(chuàng)新學(xué)習(xí)空間，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。傳統(tǒng)的師生關(guān)系將教師放在課堂的主體地位，學(xué)生迫于教師的威嚴(yán)只好服從教師的意志，這種呆板的教學(xué)模式嚴(yán)重打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心與學(xué)習(xí)興趣，而平等、和諧、友善的教學(xué)環(huán)境將有有力促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力，教師與學(xué)生形成良師益友的關(guān)系，以朋友的角色了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理情感，有利于師生間交流、互動(dòng)，有利于與學(xué)生的有效交流和反饋，并對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予積極的評(píng)價(jià)和有效的指導(dǎo)，為學(xué)生營造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。在學(xué)習(xí)過程中，教師要努力營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和協(xié)作探索能力，對(duì)于理論性強(qiáng)、學(xué)習(xí)難度較大的課程，教師要盡量給予學(xué)生充足的思考時(shí)間，提高學(xué)生自主解決問題的能力。要豐富教育教學(xué)內(nèi)容，以實(shí)踐教學(xué)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新力，例如舉辦電商銷售比賽，給學(xué)生提供自我展現(xiàn)平臺(tái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的創(chuàng)造力。

(四)扭轉(zhuǎn)偏見思想

高職院校應(yīng)當(dāng)從學(xué)生結(jié)構(gòu)、個(gè)體差異、學(xué)習(xí)能力等多方面采取針對(duì)性的措施，從而改變教師和學(xué)生對(duì)于電子商務(wù)專業(yè)的偏見，使得他們認(rèn)識(shí)到電子商務(wù)專業(yè)的發(fā)展前景。教育部門可以充分發(fā)揮新媒體平臺(tái)的優(yōu)勢，使得師生能夠更加全面地了解電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新的重要意義和未來發(fā)展情況，使得教師和學(xué)生認(rèn)識(shí)到電子商務(wù)專業(yè)的未來發(fā)展前景以及實(shí)施教學(xué)創(chuàng)新是有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人成就的。教育部門還要發(fā)揮自身的職能作用，向?qū)W生科普電子商務(wù)創(chuàng)新的重要地位，讓學(xué)生了解電子商務(wù)行業(yè)的實(shí)際情況，以此來鍛煉學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維，從而實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新教育的目的。

(五)探索教學(xué)模式

教學(xué)創(chuàng)新對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和未來發(fā)展起到重要作用，創(chuàng)新思維能夠使得學(xué)生的電子商務(wù)學(xué)習(xí)更加靈活，推動(dòng)學(xué)生發(fā)揮自主能動(dòng)性進(jìn)行思考，激發(fā)學(xué)生電子商務(wù)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生適應(yīng)自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)。教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，利用新型的教學(xué)觀念來對(duì)電子商務(wù)教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，從而彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法中存在的缺陷和不足。比如，在學(xué)習(xí)分析處理電子商務(wù)案例的時(shí)候，教師可以對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，給學(xué)生安排自主預(yù)習(xí)的任務(wù)，讓學(xué)生充分利用課余時(shí)間來預(yù)習(xí)教材。如果學(xué)生在自主預(yù)習(xí)時(shí)遇到困難，可以直接在課堂中求助教師，而教師也應(yīng)當(dāng)靈活地為學(xué)生解答問題，不能直接為學(xué)生提供問題答案，而是要對(duì)學(xué)生的思路進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己的能力去解決問題，這樣才能讓知識(shí)變?yōu)閷W(xué)生自己的東西。這種名為翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式給學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，將課堂教學(xué)的主動(dòng)權(quán)轉(zhuǎn)移到了學(xué)生那里，讓學(xué)生的自主能動(dòng)性得到了充分發(fā)揮。

四、結(jié)語

在國家日益重視創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的背景下，新時(shí)期高職院校和教師必須重視電子商務(wù)專業(yè)的創(chuàng)新教育。然而，現(xiàn)階段的高職院校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中卻存在著學(xué)校缺乏足夠重視和了解與社會(huì)實(shí)際需求不符、缺乏統(tǒng)一規(guī)范的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)方向偏移等諸多阻礙創(chuàng)新教育的因素。針對(duì)這些因素，高職院校需要通過運(yùn)用多樣化的教學(xué)形式、構(gòu)建教學(xué)情境、促進(jìn)電子商務(wù)專業(yè)實(shí)現(xiàn)學(xué)科獨(dú)立化、轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生對(duì)于電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新教育的偏見、調(diào)整電子商務(wù)教學(xué)模式、采取針對(duì)性的教學(xué)手段等措施來實(shí)施創(chuàng)新教育，實(shí)現(xiàn)教學(xué)領(lǐng)域的可持續(xù)發(fā)展，使得高職院?？梢詾樯鐣?huì)和國家培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型電子商務(wù)人才。