紀塬慧

摘要：在初中語文教學中，培養(yǎng)學生的思維能力非常重要，這有利于學生的學習能力提高，促進他們的知識應用及全面發(fā)展?；诖?，本文對初中語文教學培養(yǎng)學生思維能力的意義進行分析，探究初中語文教學培養(yǎng)學生思維能力的方法，期望為語文教學帶來有效建議。

關鍵詞：培養(yǎng);思維能力;學生;語文教學;初中

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

學習及思考會有一定聯(lián)系，教師應該培養(yǎng)學生勤于思考、善于思考的能力，以學生的思考促進其學習效果的提升。而思維能力會對學生思考有著重要影響，因此思維能力教育需要受到教師的重視關注。

一、初中語文教學培養(yǎng)學生思維能力的意義

在語文教學中，教師需要引導學生對知識內(nèi)涵進行挖掘，促使學生接觸更多、更廣的知識面[1]。而在此過程中，各學生應該舉一反三，順利應對教學難題。此外，在教學中，教師不但要引導學生對教材問題進行解決，還需要帶領他們對文章內(nèi)涵進行理解，以此培養(yǎng)其思維能力，發(fā)展學生學科素養(yǎng)。而思維能力的培養(yǎng)，有利于學生順利掌握豐富文化知識，促進教學效果的提升。

二、初中語文教學培養(yǎng)學生思維能力的方法

（一）以教學導入開發(fā)思維

教學導入能夠吸引學生思維，它也是教學的開端。為促使學生培養(yǎng)自身思維能力，各個教師應該將教學觀念積極改變起來，改變不重視教學導入的傳統(tǒng)教學，以科學、有效的教學導入開發(fā)學生思維[2]。

比如，在《春》教學中，本文作者通過對春的美景描寫，抒發(fā)了對春的贊美熱愛等感情。為引導學生提高學習興趣，開發(fā)思維，教師可以利用春景的視頻、圖片完成教學導入，利用直觀的春景吸引學生，為其后續(xù)學習打好基礎。而在教學導入之后，教師可以引導學生談論自己對《春》的閱讀感受，或者談論自己對春天的認識，鼓勵學生間的交流互動，使其思維充分活躍起來，更好地促進他們的語文學習。在上述教學活動中，教師以生動情境完成教學導入，充分提高了學生興趣，促使學生能在課上積極思考，參與課堂，這使其思維能力發(fā)展變得更為輕松。

（二）以合理設問訓練思維

語文教材的內(nèi)容比較豐富，在教學中，教師應該根據(jù)教材內(nèi)容合理設問，以問題訓練學生思維[3]。在教學前，教師需要根據(jù)課程內(nèi)容完成教學設計，結(jié)合學生能力層次設計不同難度的問題，確保全部學生在課上的參與，活躍課堂氛圍。

比如，在《濟南的冬天》教學中，學生需要品味語言，了解根據(jù)景物特點進行描寫的方法，體會到在景物描寫內(nèi)所融入的作者本人感情。為加強教學，在課上，教師應該結(jié)合教學目標、文章內(nèi)容設問，引導學生對文章進行閱讀，并使其在閱讀思考后回答教師的提問，在閱讀思考、回答問題的過程中，鍛煉學生的思維能力。教師可以提出“圈出你認為寫的最好的部分？其中作者用了什么寫作手法？分析這么寫的好處？”等的問題，在問題引導下，學生能從作者對濟南冬天的景色描寫中，體會到作者因喜愛濟南的冬，所以會巧妙利用比擬、比喻等修辭手法，為人們刻畫一副副濟南冬天的美景，了解到作者對濟南的贊美及熱愛之情。不僅如此，在學生組織語言回答教師問題、傾聽其他學生的回答等過程中，他們的思維能力也能得到鍛煉。

（三）以合作學習激發(fā)思維

在教學中，合作學習屬于一種常見教學形式，它有利于學生的彼此合作，共同成長，促使其學習思維顯得更為靈活，在討論中實現(xiàn)思維交流。而合作學習的開展，也需要學生的合理分組，組內(nèi)學生應該有各方面能力的差異和優(yōu)勢，這有利于學生在合作學習中激發(fā)思維。

比如，在《皇帝的新裝》教學中，要求學生能通過連貫語句對故事情節(jié)進行復述，將寫作思路理清，并對人物形象進行品析，理解在童話中想象及夸張等手法的應用作用。為完成教學任務，促進學生的思維培養(yǎng)，教師應該鼓勵學生的合作學習，要求學生在合作中總結(jié)故事內(nèi)容，評價皇帝等人物。而在此過程中，一些學生在人物評價上往往會過于片面，但小組中不同學生在人物評價中往往會有不同角度和想法，所以他們的思維交流也促進了彼此的思維發(fā)展，促使學生看到了思考問題時的不同角度。此外，在合作活動中，教師也可以鼓勵學生將自己的想法以樹狀圖等形式表達出來，再安排學生彼此間對樹狀圖的交換交流，以更為直觀的方式，促使學生看到他人思維中的優(yōu)點，看到自己思維的片面性，激發(fā)學生的思維能力，提高教學的效果。

結(jié)束語

在初中，學生處在發(fā)散思維的重要時期，在此時期中，學生的思維比較活躍，但思維能力不強，無法完全獨立地進行語文思考。而培養(yǎng)思維能力對中學生來講非常重要，在思維能力的培養(yǎng)下，學生能夠不斷提升綜合素養(yǎng)和能力，實現(xiàn)全面發(fā)展。因此，教師要積極實踐總結(jié)思維能力培養(yǎng)的有效方式，為學生的思維能力發(fā)展創(chuàng)設有效環(huán)境。

參考文獻

[1]李玉花.初中語文教學存在的問題與思維能力的培養(yǎng)策略探究[J].科幻畫報，2019（9）：1.

[2]邱六碧.初中語文教學中學生思維能力培養(yǎng)的目標與路徑[J].2021（2011-7）：43-43.

[3]王一平.淺談語文教學中學生批判性思維的培養(yǎng)[J].七彩語文（中學語文論壇），2019，000（006）：P.46-47.